試析高職院校德育工作的實施路徑

[摘要]高等職業教育是以培養應用型和復合型人才為目標的高等教育，其特點決定了德育在高職教育中的特殊地位，高職院校必須深刻認識德育工作的重要性，大力加強和創新德育工作，提高德育工作的針對性和實效性。 

[關鍵詞]高職院校 德育工作 實施方法

一、當前加強高職院校德育工作的重要性 

1.是新時期高職學生特點的客觀要求

當前，高職院校學生生源主要由普通高中畢業生和職高、技校、中專的對口生組成。高職學生的思想主流是好的、積極的、進步的，但由于社會經濟體制轉軌大環境的影響，生源的多樣性、文化基礎的差異性，及其所處年齡段（大致在17-24歲）正是思維活躍，世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，部分學生更容易產生自卑心理，思想道德素質欠缺，行為習慣不良，甚至有時會惹是生非，給學校教育和管理帶來了一定的困難。因此，加強和創新高職德育工作，強化以職業道德為主要內容的思想道德素質教育，是堅持“德育為先，育人為本”，促進高職學生健康成長的客觀要求。

2.是提高學校德育工作實效的內在需要

一些高職院校認為：高職院校的培養時間短，應把教育的重點放在培養學生科學文化知識與專業技能的專業素質上，讓學生有一技之長，思想政治教育屬務虛。由于對高職院校的特點和培養目標認識不清，德育經費投入不足，德育教師的培養及保障機制不健全，部分德育工作人員教育理論素養不高，育人觀念和育人水平不適應德育環境的變化，工作方法簡單、途徑單一，忽視學生的主體性和個體的差異性，往往習慣于簡單地運用規章制度來約束和管理學生，而不能較好地運用情感與心理輔導的技能加以疏導。這些德育認識上的偏差和德育途徑和方法上的不適應直接影響到德育的效果。

3.是適應經濟社會發展的必然要求

高職教育要發展，就必須適應勞動力市場需求，在加強技能培養的同時，把學做人和學技能結合起來，突出學生綜合素質和能力的培養。高職院校培養的學生，絕大多數就業面向生產、建設、服務第一線，在目前整個社會就業形勢緊張的情況下，學生贏得崗位、得到用人單位的認可，不僅要具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質。因此，高職院校必須將加強和改進德育工作當作事關高職院校自身的生存和發展的大事來抓，以職業為出發點，針對職業要求和市場需要，圍繞專業開展德育工作。

二、加強高職院校德育工作的路徑

1.以創新德育理念為先導，構建德育創新起點

德育理念是德育的根本指導思想，德育理念的提升是進一步加強高職學生德育工作的前提和邏輯起點。一是德育工作應打破自我封閉形式，走開放式的德育之路，使家庭、社會與學校協調一致，構建“三教合一”的教育模式，通過多樣且廣泛的途徑潛移默化地塑造學生的良好品質。二是德育工作者作為學生德育的引導者、促進者和合作者必須樹立以人為本的德育觀。三是注重互動和實踐，社會實踐活動是高職德育不可缺少的渠道和途徑之一，德育工作者要引導學生積極參加社會實踐，寓教育于活動之中。

2.運用現代網絡技術，拓展德育空間

第一，全面加強校園網的建設。要堅持全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，努力增強其吸引力和感染力。并以校園網為依托，建立學生德育教育網絡體系和網絡工作平臺，整合校園網絡信息資源，形成集教育、管理、服務于一體的學生德育工作體系，不斷使網絡成為弘揚主旋律、開展德育工作的重要陣地。第二，利用網絡優勢改進教學方法。德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課。要積極改進德育課教學方法，一些認知性德育內容應盡量采用網絡、多媒體技術加以呈現，化抽象為具體，化枯燥為生動活潑，還可以將先進模范的事跡、有關專家的輔導、德育教育科研成果等資料及時地移植到網絡上，引入課堂教學，加強正面宣傳的廣度和深度。第三，建立健全監控、管理機制。要提高學生辨別網絡信息的能力，引導學生樹立正確的網絡觀念和良好的網絡道德。

3.重視心理健康教育，夯實德育教育基礎

當前，高職學生心理素質總體說來是健康的、積極的，但由于受生活環境、學習目的、新的師生關系等影響，難免會使部分學生產生一些心理困擾，在相當程度上限制了他們非智力能力及其潛能的發揮。心理健康教育從人的內心出發，以尊重“人性” 為教育起點，根據不同年級對象的特點，有針對性有側重點地開展，能提高青年學生身心健康發展水平，促進學生的社會適應能力，因此有其獨特的育人優勢。為了充分發揮心理健康教育在新時期德育工作中的輔助和補充作用，一要通過專職、兼職結合等多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的高職學生心理健康教育工作隊伍。要加強機構建設，健全高職學生心理健康咨詢與輔導中心。二要開設心理健康教育課程，強化知識普及、人格教育和危機干預。著重從心理健康知識、心理品質和心理調適能力的培養等方面加強指導，以培養學生堅忍不拔的意志和適應社會生活、適應職業崗位變化的能力，增強自信心等為重點內容。同時，通過隱性課程、活動課程等多種課程形式增強心理健康教育的吸引力和滲透力。三要把心理健康教育滲透于學科專業教學之中。在學科專業教學中滲透心理素質方面的內容，這是現代學科教學理論與實踐發展的內在要求。四要充分利用網絡技術，開通心理咨詢網站。

4.以提高德育工作隊伍素質為保障

時代的發展變化對高職德育工作隊伍建設提出了新的、更高的要求，必須建設一支具有較高政治理論素養、政治堅定、專兼結合、結構合理的高素質德育師資隊伍。第一，提高德育工作者理論和業務水平。學校應加大德育工作者的培訓力度，并在政策、人員安排和培訓經費方面予以保證。要建成學習型組織，倡導終生學習理念，在學識和技能方面不斷提高。要創造條件組織德育工作者參加社會實踐，接觸實際，了解國情，了解企業對人才規格、職業道德、職工素質的要求和標準，貫徹以就業為導向的辦學方針。第二，加強職業道德修養建設，形成群體示范效應。建立規范化、科學化、制度化的導向、評價和激勵等制度，實現對德育工作者的嚴格要求，督促他加強自身修養，通過提高職業道德認識、培植職業道德情感、堅定職業道德信念、鍛煉職業道德意志和培養職業道德行為，使教師在思想境界、個人品德、文明習慣和敬業態度等方面都能成為學生表率。第三，重視德育工作者信息素養的培養。學校應有組織有計劃地對德育工作者進行系統的網絡知識的培訓和教育，增強其利用網絡信息技術開展德育教育的意識，學會從網絡上搜集信息，摸準學生的思想脈搏，運用網上的正面材料，有針對性地對學生進行形勢教育和解疑釋難，不斷提高駕馭網絡的能力。第四，保障德育工作者在學校的地位。應在全校營造重視、尊重德育工作者的良好氛圍，學校領導、教職員工都應真正關心、理解德育工作和德育工作者。

參考文獻：

［1］蔣嵐．高職學生心理健康教育的實施．教育評論，2006，（1）.

（作者單位：福建泉州慈山財經學校）