試論愛國主義教育資源的開發(fā)和利用

[摘要]愛國主義教育資源是指可被用于進(jìn)行愛國主義教育的客觀存在形態(tài)，是進(jìn)行愛國主義教育的載體。本文闡述愛國主義教育資源的含義，分析了愛國主義教育資源的特點(diǎn)以及愛國主義教育資源在愛國主義教育中的功能，論述了如何加強(qiáng)愛國主義教育資源開發(fā)與利用。

[關(guān)鍵詞]愛國主義教育 愛國主義教育資源 愛國主義教育資源功能

一、愛國主義教育資源的含義和特點(diǎn)

(一)愛國主義教育資源的含義

愛國主義教育是愛祖國教育，是愛國情感、理念、實(shí)際行動(dòng)的歷史積淀和時(shí)代的凝結(jié)，是愛國家的教育，是熱愛國家的情感、理論、邏輯、具體實(shí)踐的國家歷史和現(xiàn)實(shí)的反映，是統(tǒng)治階級(jí)為實(shí)現(xiàn)自己的政治愿望而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)。愛國主義教育資源是指可被用于進(jìn)行愛國主義教育的客觀存在形態(tài)，是進(jìn)行愛國主義教育的載體。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國主義教育的瑰寶。

愛國主義教育資源從形態(tài)上劃可劃分分為：自然風(fēng)光資源、名勝景點(diǎn) 歷史文化資源、文物古跡、各類博物館、紀(jì)念館、愛國主義傳統(tǒng)思想、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從教育傳播的角度劃分課程資源、思想政治教育課程、歷史課程、網(wǎng)絡(luò)資源、紅色網(wǎng)站、電子圖書館、電子期刊、論文數(shù)據(jù)庫等。

愛國主義教育資源在思想道德建設(shè)方面肩負(fù)著重要使命。它是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、了解革命傳統(tǒng)的重要課堂，是增強(qiáng)愛國情感、培育民族精神的重要陣地，是陶冶道德情操、提高思想修養(yǎng)的重要場所。它具有把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，把優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神結(jié)合起來，把思想教育和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來的特點(diǎn)，搞好愛國主義教育資源的建設(shè)，具有不斷增強(qiáng)思想道德建設(shè)工作針對(duì)性實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)愛國主義教育資源的特點(diǎn)

1.形象性。形象性是愛國主義教育資源的基本特點(diǎn)，愛國主義教育資源內(nèi)容豐富，展現(xiàn)形式多樣。如文物史料、旅游勝地、國情知識(shí)、英雄畫像、名人格言、紀(jì)念館、博物館、紀(jì)念碑、烈士墓等；電影、電視、歌曲、實(shí)物、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀等，這些內(nèi)容形式直觀形象，斥諸人的感官，使人身臨其境，影響人們的情感。

2.情感性。愛國主義教育資源感染力強(qiáng)，人們在參觀游覽時(shí)可以同步感受，以境育情，以情育情，以美育情，喚起人內(nèi)心的情感，汲取健康的精神內(nèi)涵。

3.潛移默化性。對(duì)人發(fā)生影響是緩慢的，不是立竿見影，而是日積月累、潛移默化。這種影響一旦發(fā)生，其效果是深刻而久遠(yuǎn)的。從而使人的心理結(jié)構(gòu)和心理定向具有較大的穩(wěn)定性。

4.目的性。愛國主義教育資源在教育導(dǎo)向上具有目的性，愛國主義教育資源的建設(shè)及使用是在教育者的指導(dǎo)下、圍繞著愛國主義目標(biāo)而開展的，具有明確的引導(dǎo)性、組織性、和目的性。

5.實(shí)踐性。愛國主義教育資源是客觀物質(zhì)形態(tài)。只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)化為精神力量。同時(shí)，愛國主義教育資源的建設(shè)是根據(jù)一定的教育目的，按照人的愛國主義思想形成和發(fā)展的規(guī)律組織的，它是進(jìn)行愛國主義教育的重要形式之一，其建設(shè)過程就是實(shí)踐和檢驗(yàn)愛國主義教育理論的過程。

二、愛國主義教育資源的功能

(一)審美體驗(yàn)與情感溝通

通過愛國主義教育資源，來提高人們的審美體驗(yàn)，審美體驗(yàn)在指多反面喚起人們的情緒，啟發(fā)人們的悟性，調(diào)動(dòng)人們的直觀感受能力，使人們的思維、情感和意志達(dá)到新的統(tǒng)一。審美情感、審美體驗(yàn)可以與道德情感連接和溝通，成為有道德規(guī)范轉(zhuǎn)為道德意志，有道德認(rèn)知轉(zhuǎn)為道德行為的轉(zhuǎn)化過渡，如通過感受到祖國大好河山的優(yōu)美與國家重點(diǎn)工程的壯麗美，通過感受對(duì)文物古跡的藝術(shù)美、人文美，通過了解國情感受社會(huì)生活美、社會(huì)勞動(dòng)美，使人們獲得無窮的美感享受，并使其自然情感升華為審美情感，從中獲取精神力量，使思想得到升華，激發(fā)人們的民族自豪感，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自信心。在不知不覺中陶冶情操，凈化靈魂，受到愛國主義情感教育。

(二)承載歷史與知識(shí)傳播

中國是世界文明古國之一，悠久的歷史，燦爛的文化，早已載入了世界人類的文明史冊。文物古跡是悠久歷史、燦爛文化的載體，是文明古國的實(shí)物例證。歷史文化資源、文物古跡、各類博物館、革命史跡，愛國主義傳統(tǒng)思想、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等愛國主義教育資源，本身就是一本刻著歲月的書，在它的身上記載著許多歷史故事，展示了中華民族前進(jìn)的歷史軌跡，是偉大民族精神的固體凝結(jié)。它們具有極高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，涉及歷史、政治、建筑、古器物、檔案、圖書、藝術(shù)、宗教、民俗、科技、博物館等諸多學(xué)科。它使我們了解歷史知識(shí)，為中華民族的悠久歷史和她對(duì)人類文明做出的卓越貢獻(xiàn)而感到無比自豪。強(qiáng)烈的民族自豪感可有效轉(zhuǎn)化成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神動(dòng)力和智力支持，激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

(三)理想信念導(dǎo)向與目標(biāo)激勵(lì)

理想信念的確立，需要長時(shí)間的反復(fù)教育才能確立。就是已經(jīng)形成了的理想信念，也需要通過教育、實(shí)踐不斷豐富和鞏固，愛國主義資源使學(xué)生的理想信念受到積極的情感體驗(yàn)和教育而確立或加強(qiáng)，它具有幫助人們形成正確的理想信念的導(dǎo)向功能。愛國主義教育資源榜樣激勵(lì)，指通過樹立先進(jìn)典型、榜樣示范，使人們從中吸取精神力量，從而達(dá)到激勵(lì)效果。情感激勵(lì)，指通過一定的形式和途徑，對(duì)激勵(lì)客體的情感發(fā)生影響，從而使其煥發(fā)內(nèi)在精神力量的過程。中華民族幾千年的歷史是中華民族自強(qiáng)不息百折不饒的發(fā)展歷程，是我國各族人民反對(duì)外來侵略和壓迫反抗腐朽統(tǒng)治爭取解放前仆后繼浴血奮斗的歷史，產(chǎn)生了很多的民族英雄和革命領(lǐng)袖。從中可感受中華民族優(yōu)秀兒女探索救國救民道路，為民族解放、國家獨(dú)立富強(qiáng)而英勇奮斗的英雄事跡的崇高美、人格美，激發(fā)人們?yōu)樽鎳睒s昌盛而發(fā)憤努力的獻(xiàn)身精神。

三、如何加強(qiáng)愛國主義教育資源開發(fā)與利用

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)愛國主義教育基地工作

2004年中宣部等十部門提出，加強(qiáng)愛國主義教育基地工作要求緊緊抓住教育基地建設(shè)、管理和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾，更好地為愛國主義教育、弘揚(yáng)和培育民族精神服務(wù)，為青少年思想道德建設(shè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)服務(wù)。加強(qiáng)愛國主義教育基地的利用實(shí)際上就是認(rèn)真落實(shí)中央精神，使青少年參觀愛國主義教育基地的活動(dòng)形成常規(guī)性，增強(qiáng)參與性、目標(biāo)化、加強(qiáng)制度化管理。

加強(qiáng)愛國主義教育基地建設(shè)，就要做好積極征集文物史料，努力豐富展示內(nèi)容；積極改進(jìn)陳列方式和教育方式，努力增強(qiáng)吸引力和感染力；積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高服務(wù)質(zhì)量；積極健全規(guī)章制度，努力強(qiáng)化內(nèi)部管理；積極加大資金投入，努力改善基礎(chǔ)設(shè)施等多方面工作。同時(shí)愛國主義教育基地應(yīng)不斷深化愛國主義教育基地資源建設(shè)和功能開發(fā)，通過自辦館刊、研究學(xué)報(bào)、網(wǎng)站論壇，開展館際交流、組織學(xué)術(shù)交流等形式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究；抓好教育基地的宣傳推介工作，制作系列宣傳品，綜合運(yùn)用文物、圖片、史料等手段編寫了大量內(nèi)容豐富、各具特色的書籍、圖冊、光盤、教案等，免費(fèi)贈(zèng)送市民和學(xué)生，為組織開展活動(dòng)提供了完整可靠的信息和資料；在學(xué)校和社區(qū)開設(shè)文物普及課程和講座、建立文博教育基地、舉辦夏令營活動(dòng)等，將教育內(nèi)容直接送到市民和學(xué)生身邊；采取從社會(huì)公開招聘志愿者等形式，主動(dòng)為市民和學(xué)生提供必要的愛國主義教育實(shí)踐場所，幫助人們長知識(shí)、增才干，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

愛國主義教育應(yīng)積極建設(shè)網(wǎng)上資源，在提高愛國主義教育質(zhì)量，挖掘愛國主義教育的發(fā)展?jié)摿ι习l(fā)揮著重要作用。

目前愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)了不少，但網(wǎng)上素材不很豐富，缺乏對(duì)資源的整合。愛國主義教育應(yīng)建立全方位的網(wǎng)上資源，網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該包括：多媒體素材庫、課件庫、學(xué)件庫、案例庫、電子文獻(xiàn)等等。其中，多媒體素材包括：圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻。電子文獻(xiàn)包括電子版的圖書、期刊、論文等。內(nèi)容可包括重大歷史事件、重要?dú)v史人物、燦爛文化遺產(chǎn)、精美歷史器物、祖國新貌和發(fā)展成就、各國愛國主義教育狀況等。設(shè)立電子圖書館、電子期刊、論文數(shù)據(jù)庫、以便學(xué)生查找資料，了解愛國主義教育研究前沿。目前許多大學(xué)和社科研究所建有紅色網(wǎng)站，除此之外愛國主義教育基地、各類博物館、紀(jì)念館等都應(yīng)建立自己的網(wǎng)站，圖文并茂地介紹祖國豐富的愛國主義教育資源。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，采用啟發(fā)式的教育方法，開展網(wǎng)上愛國主義教育活動(dòng)。如網(wǎng)上訪問、網(wǎng)上知識(shí)競賽、網(wǎng)上問卷調(diào)查、網(wǎng)上警示教育愛國主義教育講座，辯論探討會(huì)等人們喜聞樂見的愛國主義教育形式。通過愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使愛國主義教育采用多媒體技術(shù)、聲光電綜合手段的演繹，在潛移默化中進(jìn)行，深入人心，把愛國主義教育由“平面”引向“立體”，使愛國主義教育更加生動(dòng)活潑。

(三)豐富體現(xiàn)時(shí)代特征的愛國主義教育資源

要善于運(yùn)用國情資料，不斷充實(shí)愛國主義教育的內(nèi)容，增強(qiáng)人們的社會(huì)責(zé)任感。祖國新貌和建設(shè)成就，是進(jìn)行愛國主義教育最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)的教材。體現(xiàn)時(shí)代特征的愛國主義教育資源能使人們了解祖國新貌和發(fā)展成就，熱愛社會(huì)主義新中國，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，各方面工作取得了舉世矚目的成就，人民生活水平不斷得到改善，綜合國力大有提高，祖國舊貌換新顏，應(yīng)讓人們充分了解祖國發(fā)生翻天覆地的變化，加深認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而確立為祖國更加美好的明天而不懈奮斗的遠(yuǎn)大志向。挖掘和利用各種現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)成就的教育資源，如具有時(shí)代特征的小浪底、三峽水利工程，西部大開發(fā)建設(shè)等。還要設(shè)置國情展覽，以圖文并茂的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。同時(shí)組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到革命老區(qū)、貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、國家水利水電建設(shè)重點(diǎn)工程進(jìn)行調(diào)查、考察和實(shí)習(xí)勞動(dòng)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛中國共產(chǎn)黨的情感，加深對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性、長期性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)起自力更生、艱巨奮斗精神和振興中華的責(zé)任感和歷史使命感。

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[6]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)愛國主義教育基地工作的意見.中宣發(fā)〔2004〕22號(hào).

(作者單位：湖北武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院)