略論初中數(shù)學(xué)之和諧教學(xué)

[摘要]和諧教學(xué)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，本文在明確初中數(shù)學(xué)和諧教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前發(fā)展和諧教學(xué)之路的各種障礙，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生心里、教學(xué)方法等方面提出了相關(guān)的解決路徑。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 和諧教學(xué) 障礙 路徑

初中階段是普及九年義務(wù)教育的最后階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到勞動(dòng)者的素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布給數(shù)學(xué)教育改革注入了新的生機(jī)，和諧教學(xué)日漸成為教學(xué)改革的新方向。黨的十六屆四中全會(huì)的召開，更加堅(jiān)定了走“促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展”之路的觀念。促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展成為構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

一、初中數(shù)學(xué)和諧教學(xué)之內(nèi)容

按照馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)，世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，此物與彼物之間和諧穩(wěn)定的關(guān)系是維系一個(gè)整體必不可少的條件；如果這個(gè)條件得不到實(shí)現(xiàn)，那么依賴此系統(tǒng)的特定社會(huì)目的也將無法實(shí)現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生成績的提高，甚至為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵都在于和諧教學(xué)能否得到充分實(shí)現(xiàn)。具體到我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為“和諧教學(xué)”主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

(一)教師的和諧發(fā)展

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，教學(xué)效果的好壞與教師素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系，因此建立一只優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)的首要因素。

1.學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，認(rèn)清各種問題的本質(zhì)。通過相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教師能夠更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更大限度地做出有效的教學(xué)決策。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)技能。初中教學(xué)的對(duì)象是一群樂于接觸新事物，接受新事物也特別快的年青人，在教學(xué)中多運(yùn)用他們生活中喜聞樂見的事物作為知識(shí)的傳輸工具對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。

(二)學(xué)生的和諧發(fā)展

學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生的和諧發(fā)展是一切教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)既是一門來源實(shí)踐的具體學(xué)科，同時(shí)也是一門培養(yǎng)科學(xué)思維的抽象學(xué)科。因此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，鍛煉分析問題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)離不開數(shù)學(xué)實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng)：(1)思維的深刻性；(2)思維的靈活性；(3)思維的敏捷性；(4)思維的批判性；(5)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

(三)教學(xué)過程的和諧

1.創(chuàng)設(shè)信任、理解、積極向上的和諧的師生關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、因材施教的和諧課堂教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)和諧教學(xué)之障礙

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化趨勢，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯，直接影響著和諧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中的成因是多方面的，有智力的因素，也有非智力的因素，從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來看，主要原因包括：

(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要心理因素

與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過程中適應(yīng)性差較差的學(xué)生，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

(二)數(shù)學(xué)知識(shí)信息中斷，知識(shí)系統(tǒng)無序

數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)運(yùn)算、應(yīng)用題、一些簡單的面積公式等認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺就進(jìn)入初中，有數(shù)的觀念，不能對(duì)數(shù)及其運(yùn)算從具體的對(duì)象中抽象出來。

在初中數(shù)學(xué)中容易造成知識(shí)中斷的還有因式分解，算術(shù)平方根的概念，平面幾何的添輔助線等。同時(shí)，有的同學(xué)不注重作業(yè)的信息反饋，對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)沒有引起足夠的重視，將錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)沿用下去，也是造成知識(shí)沒有系統(tǒng)性的重要原因。

(三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

三、初中數(shù)學(xué)和諧教學(xué)之路徑

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。因此針對(duì)上述種種障礙，我們必須對(duì)癥下藥，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正走上和諧之路。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

(二)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法就是幫助構(gòu)建解題思路的指導(dǎo)思想和基本策略，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要措施。有了數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零散的東西。初中數(shù)學(xué)課本共有大約200節(jié)內(nèi)容，蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)容，教學(xué)中教師要有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，恰到好處地提出問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)溶入學(xué)生的思維活動(dòng)中形成數(shù)學(xué)思想系統(tǒng)。

(三)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生思維過程穩(wěn)定性不足，缺乏周密的思考和理解，他們?cè)谡n堂上注意力容易分散或做小動(dòng)作，課后作業(yè)不獨(dú)立思考，再加上小學(xué)學(xué)習(xí)慣于機(jī)械記憶，對(duì)教師依賴性強(qiáng)。科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以彌補(bǔ)智力上的不足，對(duì)數(shù)和形抓不住關(guān)鍵和要點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)他們帶著問題去復(fù)習(xí)，及時(shí)糾正作中的錯(cuò)誤，然后在此基礎(chǔ)上，逐步過渡到先預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)，再作業(yè)的習(xí)慣。

(四)建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

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