英語學習中如何帶動學困生

[摘要]作為英語教師不要忽視學困生，要看到學生之間的差異，充分考慮到學困生的具體情況和水平，主動幫助他們，想方設法培養他們學習英語的興趣，增強自信心，要尊重和保護學困生的學習積極性，提高學困生的英語水平。本文結合教學實踐，圍繞如何帶動學困生進行了深入探討。

[關鍵詞]英語學習 學困生 學習興趣

21世紀，英語已成為國際性語言，是世界科技進步、國際經濟發展與文化交流的必備工具。在英語教學過程中，由于學生之間存在著個體差異，出現了這樣一個學困生小群體：他們自覺性差，學習欠主動，又愛面子，怕說錯，往往不敢開口。英語新課程標準中提出“使每位學生都得到發展”，作為一名英語教師，在英語學習中如何帶動學困生呢?

一、從英語需要出發，激發學困生學習英語的動機

學習動機是指推動引導和維持學習者進行學習活動，并使活動朝向一定的學習目標的內部過程或動力。學習動機是影響學習行為，提高學習效果的一個重要因素。所以，課下在和學困生交流時，我特別注意激發他們學習英語的動機。

“Hello，I'm Miss Liu .I'm your English teacher. I like reading books and making friends. Let's be good friends. OK ? ...”他們一臉迷惑，于是我抓住時機，用漢語激勵學生：“你們知道我剛才說的是英語，在當今社會，英語是使用國家最多的語言。學好英語就等于多長一只眼睛，多長一只耳朵，多長一張嘴。2008年第29屆奧運會將在北京舉行。到時，世界各地的人都會云集北京，英語將是通用的語言。可是你們連我剛才說的英語都聽不明白，又怎么能聽懂外國友人的話?真是那樣多不好意思，是不是?還有，如果不會說英語那又如何把我國五千年的優秀文化傳播給世界，讓更多的人了解我們中國，為世界的和平與發展做出貢獻?”這樣的談話，讓學生在教師的引導下，很自然地燃起學好英語的欲望。

二、不斷給學困生成功的體驗，幫助他們樹立學習信心

人們普遍認為，比賽能激發人的學習積極性，一旦取得成功，自信心自然會上升。但是英語學困生參與競賽的機會往往非常少，而且即使有機會，也沒能力參加。針對這種情況，我就在班內開展一些“小組競賽”。如英語小合唱比賽、小對話表演比賽等，通過這些小小的比賽，讓學困生與其他學生共享成功的快樂，讓他們感覺到自己也能行，從而幫助他們重樹英語學習的信心。

學生學好英語的自信心有了，接下來我便去小心地呵護。馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”可見表揚、鼓勵的威力。課堂上，我經常提問那些學困生，答對了及時給予表揚，回答不完整時加以引導，從不指責。課后，多找學困生交談，幫助他們分析學習中存在的問題，鼓勵他們增強自信心，不斷取得學業的進步。

三、運用豐富多彩的教學手段，保持學困生學習英語的興趣

在英語單詞教學中，有些學困生不太愿意跟讀，于是我就在課堂教學中適當地引入游戲，并將游戲有意地傾向他們。例如，“碰地雷”就是一個不錯的游戲：在一個詞下放一個“地雷”，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到“雷”了。大家一起數“one two three，bomb”，向他砸過去!有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實!

每節課我都精心設計課堂，營造輕松愉快的氛圍：把需要記憶的單詞編成順口溜、歌謠：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。把需要運用的句子利用學生們耳熟能詳的旋律唱出來：When do you get up ?I usually get up at 12：00 at noon.讓學生以唱促學，在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學生的學習興趣，還增強了記憶。

四、尊重、激勵、寬容學困生，讓他們在評價中體驗學習英語的快樂

愛默生說：“成功教育的秘密在于尊重學生，只有尊重學生才能撥動孩子的心弦。”學困生往往作業不工整，錯誤又多，但我從不加以諷刺挖苦，從不拿其他同學的作業與之比較，而是坐在他們邊上，給他們講解分析后，鼓勵他們認認真真再寫一遍。下次當著全班同學的面展示他們的第二份作業，表揚他們進步明顯，讓所有同學都向他們好好學習。受到表揚的學生往往下次作業正確率就高了很多!并且，我將前后兩份作業作為對比，收入該同學的成長袋中，讓他們自己收藏。另外，我又推行了一項新“政策”——星星閃光，表現好的或是有進步的都可得到一顆小星星放入成長袋。定期對學困生進行肯定性評價，教室內張榜表揚進步名單，讓他們在評價中體驗到學習英語的快樂。

綜上所述，只要英語教師采取適當方式，就能增強學困生的自信心和自覺性，激發他們學習英語的興趣，使他們由“要我學英語”變為“我要學英語”，提高他們的英語語言素養，為他們今后成才打下良好的英語基礎。

(作者單位：山東東營市東營區東營小學)