政治概念講解之我見(jiàn)

[摘要]思想政治課中的概念屬于基礎(chǔ)知識(shí)，一定要讓學(xué)生理解和掌握，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件之一。如何讓他們更好地學(xué)習(xí)，本文介紹了講解概念的幾種方法。

[關(guān)鍵詞]高中政治 概念講解 教學(xué)方法

高一思想政治課本中有很多概念，把概念給學(xué)生講清楚，有助于他們對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件之一。為此，我總結(jié)了以下五種講解思想政治課概念的方法。

一、發(fā)散法

為了講解一個(gè)概念，往往要從多角度來(lái)突破，同時(shí)也能拓展學(xué)生思維。例如對(duì)“國(guó)民收入”這個(gè)概念，我就采用這種方法：(一)從定義上看，指的是在社會(huì)總產(chǎn)品中，扣除已消耗的生產(chǎn)資料，余下的那部分凈產(chǎn)品，用貨幣表示就是凈產(chǎn)值，稱(chēng)作國(guó)民收入。(二)從國(guó)民收入的用途上來(lái)看，分為兩部分：一部分用于積累，一部分用于消費(fèi)。(三)按分配對(duì)象看，國(guó)民收入可分為三部分：即國(guó)家收入(財(cái)政收入)、企業(yè)收入、個(gè)人收入。(四)從其物質(zhì)構(gòu)成看，一方面是社會(huì)增加的生產(chǎn)資料，另一方面是全社會(huì)的消費(fèi)資料。(五)從其標(biāo)志來(lái)看，它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)擴(kuò)大再生產(chǎn)的能力和提高人民生活水平的能力。(六)從其增加的途徑來(lái)看，最根本的途徑是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加國(guó)民收入。

二、結(jié)合法

國(guó)民收入，按照其最終用途來(lái)看，一方面用于積累，另一方面用于消費(fèi)。所以，對(duì)于國(guó)民收入的分配，就要正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系。為此，就必須講解好積累和消費(fèi)這兩個(gè)概念，我是這樣做的：把對(duì)二者的分別講解和對(duì)二者關(guān)系的講解這兩方面結(jié)合起來(lái)講，這就是我所說(shuō)的結(jié)合法。具體到對(duì)這兩個(gè)概念的講解，就是：

(一)積累是指把國(guó)民收入的一部分用于擴(kuò)大再生產(chǎn)、非生產(chǎn)性基本建設(shè)和社會(huì)物資儲(chǔ)備，積累過(guò)程是生產(chǎn)擴(kuò)大和發(fā)展過(guò)程；消費(fèi)是指把國(guó)民收入的另一部分用于滿(mǎn)足社會(huì)及勞動(dòng)者物質(zhì)文化需要，它包括個(gè)人消費(fèi)和公共消費(fèi)(社會(huì)消費(fèi))。在社會(huì)主義再生產(chǎn)過(guò)程中，積累主要用于擴(kuò)大再生產(chǎn)和發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，歸根到底是為了不斷改善和提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平，代表勞動(dòng)人民的整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；消費(fèi)主要用來(lái)滿(mǎn)足勞動(dòng)者的個(gè)人消費(fèi)，消費(fèi)的增長(zhǎng)直接表現(xiàn)為消費(fèi)水平的提高，代表了人民群眾的個(gè)人利益和目前利益。

(二)積累和消費(fèi)的關(guān)系表現(xiàn)在兩方面：(1)積累和消費(fèi)具有相互促進(jìn)的一面，即積累主要是用于擴(kuò)大再生產(chǎn)，而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費(fèi)水平的基礎(chǔ)；消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，也是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要措施。(2)積累和消費(fèi)也有不一致的一面，即在一定時(shí)期內(nèi)，國(guó)民收入的總量是既定的，積累和消費(fèi)兩部分是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。通過(guò)這樣講解，不但讓學(xué)生同時(shí)了掌握兩個(gè)概念，而且還有利于他們正確理解國(guó)民收入的分配問(wèn)題。

三、大小概念法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)大概念，其里面包含兩個(gè)或兩個(gè)以上小概念，為了著重講某一小概念，一方面，先講某一小概念與大概念的關(guān)系；另一方面，再講這一小概念與另外一個(gè)或剩余幾個(gè)小概念的關(guān)系，這種講解方法就是大小概念法。例如，當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)包括資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一概念是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的，就可以采用一列方法來(lái)講：

(一)把它同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)，它屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因而它也是資源配置方式。

(二)把它同資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)，它又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同，它是市場(chǎng)在社會(huì)主義國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)，它是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起，是社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

四、聯(lián)系與區(qū)別的方法

該方法就是把只有一字之差或看起來(lái)好像差不多的兩個(gè)概念加以對(duì)比，看看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。這一方法有助于學(xué)生將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，消除模糊認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)概念的準(zhǔn)確理解。同時(shí)，這樣做也容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們集中精力思考問(wèn)題。例如，對(duì)高一思想政治課本中的“國(guó)民生產(chǎn)總值”和“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”兩個(gè)概念，就可以這樣講解：(一)它們的共同點(diǎn)在于：(1)計(jì)算時(shí)間(通常為一年)相同；(2)計(jì)算內(nèi)容(生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和提供的勞務(wù)總量)相同；(3)表現(xiàn)形式(貨幣)相同。(二)它們的不同點(diǎn)是：(1)計(jì)算范圍不同，前者是以一國(guó)常住居民為計(jì)算范圍，只要是本國(guó)常住居民，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要計(jì)算在內(nèi)；后者以是國(guó)界為計(jì)算范圍，只要其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在一國(guó)領(lǐng)土范圍內(nèi)，不管是本國(guó)居民還是外國(guó)居民，都要計(jì)算在內(nèi)。(2)英文縮寫(xiě)形式不同，前者是GNP，后者是GDP。

五、層次法

即把一個(gè)概念分成幾個(gè)層次來(lái)講解的方法。例如“企業(yè)”這一概念，教材指出：企業(yè)是以盈利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。為此，可以把“企業(yè)”這一概念分為四層含義來(lái)理解：(一)它從事什么活動(dòng)——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(包括生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及為滿(mǎn)足生產(chǎn)和人民生活需要的服務(wù)性活動(dòng))；(二)它是什么組織——經(jīng)濟(jì)組織(是人與物相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)組織，不是單純的人與人的結(jié)合，也不是單純的物與物的結(jié)合)；(三)它是否獨(dú)立——它獨(dú)立地?fù)碛斜匾呢?cái)產(chǎn)，能獨(dú)立核算，具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益；(四)它以什么為目的——以盈利為目的。

總之，對(duì)一個(gè)概念的講解，作為政治教師要善于動(dòng)腦筋想辦法，以便讓學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)準(zhǔn)確、全面、深入的理解，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，提高其學(xué)習(xí)政治課的興趣。

(作者單位：陜西嵐皋中學(xué))