《多媒體技術與應用》課程教學解決方案的探討

【摘要】該文對于《多媒體技術與應用》課程具體的教學內容與教學方法進行了探討。提出了以多媒體動態網站設計為主軸的多媒體技術與應用的教學內容與方法。在任務驅動教學理念的指導下對于整個課程的具體內容進行了任務分解，并給出了具體的教學內容與范疇。

【關鍵詞】多媒體技術與應用；教學方案；動態網站設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2008）06—0123—02

一 引言

隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，針對信息化社會中計算機應用領域的不斷擴大和高等學校學生計算機知識的起點不斷提高等特點， 教育部高等學校計算機教學指導委員會于2003年發布了“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見”的計算機基礎教育白皮書。此白皮書的附件中，對于高校非計算機專業計算機教學的課程建議開設以“大學計算機基礎”為基礎的課程，內容涉及計算機程序設計基礎、計算機硬件技術基礎、數據庫技術與應用、多媒體技術與應用和網絡技術與應用四個領域的概念性基礎層次內容。根據各個專業的所涉及的信息處理技術不同，建議各專業的課程設置采取“l+X”方案，即：“大學計算機基礎”+若干門必修／選修課程，其中必修／選修課程可以是以上典型核心課，也可以將其整合，構造新課[1]。

《多媒體技術與應用》是白皮書中所建議的一門課程。由于當前多媒體技術發展迅猛，Photoshop，Flash，Authoware，3DMax等多媒體應用軟件蓬勃發展，如何界定此課程的具體教學內容與教學方案是開好此課程的關鍵[2]。

二 《多媒體技術與應用》課程教學內容界定

多媒體技術是一種能夠對文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行采集、存儲、加工或集成的計算機技術。多媒體技術的應用，在改善人機交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的意義。

根據對現有的《多媒體技術與應用》課程教材的調查，發現當前此課程開設的內容多為多媒體技術方面的理論知識。個別已經開設《多媒體技術與應用》課程的學校往往專注于某一個單獨的多媒體軟件的教學，比如：Photoshop 或者Flash課程的教學。

杭州師范大學計算機公共教學部從2003年起就逐步向全校開設若干門選修課程。2004年，為美術專業開設了《多媒體技術與應用》課程。考慮到美術專業的特點，課程設計以多媒體技術的實際應用為教學內容，以多媒體技術理論知識為基礎，使得學生能夠了解多媒體信息采集、加工的基本原理，掌握應用多媒體技術解決問題的思想與方法，初步具備根據主題表達的要求進行多媒體作品的規劃、設計與制作的能力。

在以多媒體技術實際應用為主導，多媒體理論為基礎的教學思想下，選擇了Photoshop、Flash、FrontPage、JavaScript等作為實踐教學的主要內容。對于如此豐富的多媒體應用軟件，如何選擇教學內容，如何進行教學，是當前所需要仔細研究的一個課題。我校在開設此課程之時發現美術專業的學生畢業之后很多都成了網絡公司設計網站的美工。但是，這些美術能力優秀，又缺乏計算機技術的學生在網站設計的工作當中遇到了相當的困難。 因此，采用以多媒體動態網站設計為主軸，以Photoshop，Flash，FrontPage等多媒體軟件為基礎，按照多媒體動態網站所涉及的內容界定《多媒體技術與應用》的實踐教學內容。在課程的教學過程中穿插多媒體技術的理論教學。這樣的教學內容確定了眾多的多媒體軟件在此課程中的內在聯系，同時也界定的教學的基本目標與要求。

經過近三年的教學實踐，以Photoshop，Flash，FrontPage（動態網頁制作）為主要教學內容的《多媒體技術與應用》課程在音樂、體育、美術等專業都有較大的吸引力，使得這些專業的學生在掌握本專業的知識之上更加深入地了解計算機技術。

三 任務驅動教學理念在《多媒體技術與應用》課程中的實踐

《多媒體技術與應用》課程在我校的教學中以多媒體動態網站設計為主軸，整合了Photoshop，Flash，FrontPage等多媒體軟件的教學，從而擺脫了以往就軟件而軟件的單一教學方式。對這一門課程，本課程以制作一個多媒體動態效果網站為任務目標。課程設計小組為大文科類專業學生設計了展示個人旅游經歷的“走遍中國”旅游網站和展示個人風采的“秀我風采”展示網站，效果如圖1和圖2所示。特別針對藝術類專業設計分別設計了符合專業特色的網站實例，如為美術專業設計了個人美術作品銷售展示網站，為音樂專業設計了個人音樂舞蹈才能展示網站、為體育專業設計了休閑體育活動展示網站。

在任務驅動教學理念的指導下，將多媒體動態網站分解為各個小目標，然后以小目標為單位在每次教學當中以任務驅動的方式進行目標教學。

整個任務分解為以下幾個小任務：

（1） 網站首頁、網站內頁等頁面的界面設計。

此任務主要以講解Photoshop軟件為基礎，以圖片的設計、裁剪、切分為主要教學內容。

（2） 網站Flash動畫、Flash廣告的設計。

此任務以Flash軟件為教學內容。主要講解動作動畫、形變動畫，并且包括了Flash引導層、遮罩層等特效的教學。

（3） 網站頁面的設計。

此任務以FrontPage軟件為教學內容，主要講解靜態網頁的設計，同時包含CSS樣式等內容。

（4） 網站動態風格的設計。

此任務以客戶端JavaScript特效和服務器端的ASP內容為講解基礎，在FrontPage軟件(FrontPage2003)之上編寫若干個典型動態網頁，如：JavaScript自動滾屏，用戶登錄、數據查詢等。

四 結論

《多媒體技術與應用》課程教學內容以Photoshop、Flash、FrontPage為主要實踐教學內容，解決了非計算機專業計算機教學后續課程的枯燥無味，沒有實用性的難題。在三本、音體美專業的學生教學中取得了一定的收效，對于教育部所推薦的“1+X”方案的順利展開有著重要意義。

參考文獻

[1] 馮博琴.計算機基礎教育新階段的教學改革研究[J].中國大學教學， 2004，(9).

[2] 吳光龍.關于大學計算機基礎教學改革的思考[J].安徽工業大學學報(社會科學版)， 2007，(4).