高中《視頻信息的采集與加工》綜合實踐活動課教學設計

【摘要】綜合實踐活動課是一種全新的課型，是新一輪課程改革的重要內容與亮點，該文以“我為老師減負”為主題，詳細介紹了《視頻信息的采集與加工》綜合實踐活動課的整個教學過程。

【關鍵字】綜合實踐活動課；合作探究；教學設計

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2008）06—0125—03

一 綜合實踐活動課課程性質與理念

綜合實踐活動課是新課程改革的一類新型課程，它以實踐性學習為基本特征；以聯系生活、主動探究、學習方法、積累經驗、豐富人生閱歷作為價值取向；以學生“自主、合作、探究”和直接體驗為基本學習方式；以創新精神和實踐能力為重點。

綜合實踐活動課倡導以問題解決為中心的學習，通過對問題進行獨立的、持續研究的過程，發展學生的探究興趣，培養學生在實踐中發現問題、提出問題和解決問題的能力；獲得參與研究、社會實踐和服務社會的能力；學會分享、尊重與合作；養成事實求是的科學態度，增強服務社會的意識和關注社會的責任心與使命感。

同時，綜合實踐活動課程需要體現校本特點，充分利用學校所在地區的自然資源、社會資源、政府職能部分資源和人力資源，聯系學生生活實際和現代科學技術發現的現實，實施課程教學。一般說來，目前我國的中小學綜合實踐活動課程內容主要包括三大方面：即研究性學習、社區服務和社會實踐。

二 《視頻信息的采集與加工》教學設計

《視頻信息的采集與加工》是普通高中信息技術課程的選修模塊《多媒體技術應用》的第四單元（選用教材，中國地圖出版社出版的《多媒體技術應用》，主編祝智庭）。

1 設計思想

在遵循綜合實踐活動課理念與高中信息技術課程教學大綱的基礎上，把綜合實踐活動與現代科學技術完美結合起來，充分利用各種資源，首先讓學生深入社會、學校調查“常見視頻信息的采集與加工任務”，根據調查結果進行合作探究式學習，然后根據自己的研究成果，以“我為老師減負”為主題，走入社區服務社會，最后教師與學生在課堂上對課程進行點評與總結。

2 教學目標

（1） 認知目標：掌握課程大綱要求的幾種常用視頻采集與加工的方法與軟件的使用；學會利用信息技術與資源進行合作、探究、創新性學習；掌握社會調查的一般步驟。

（2） 動作技能目標：運用視頻采集與加工方法與技術，解決生活、學習、工作中遇到的一些問題，提高學生的問題解決能力與創新精神和實踐能力；學會深入社會進行社會調查、在調查中培養學生的溝通能力、文明禮儀；學會在表達自己的思想與研究成果與對自己的學習進行自我評價；

（3） 感情態度目標：發展學生的探究興趣、養成事實求是的科學態度；學會分享學習與研究成果、尊重他人、與他人進行合作；增強服務社會的意識、加深學生對教師勞動的理解。

3 教學重點、難點、方法

教學重點：合作探究學習的開展；社會調查的實施；問題的解決；師生課堂點評與總結。教學難點：合作探究學習的開展；問題的解決、綜合實踐活動與信息技術課程的整合。教學方法：以問題為中心的“資源利用——主題探索——協作學習”。

4 課前準備

在本次課程中，學生需要多次使用到計算機，所以在課前教師與學校相關工作人員協商并安排好計算機機房的使用問題。其次，教師準備好社會調查、視頻信息的采集與加工的相關信息資源、視頻素材以及教學演示文稿，編寫好“學生社區服務核算登記表”、“學生演示作品評價參考”、“社會實踐活動記錄表”等表格。

5 教學過程

本次課分3個階段（2周內）進行，其中第一階段為社會調查、確定學習目標、分組活動、形成初步作品時間（1課時）；第二階段為社區服務、形成作品時間（1課時）；第三階段為展示作品、師生點評與總結、意義建構時間（2課時）。教學流程及其過程如下。

（1） 導入

師：讓學生欣賞電影《魔戒》、《哈利波特》的預告片，并提問學生是否想做這樣的作品嗎？告之學習目標與教學安排。

學：欣賞，并思考：自己能做這樣的電影預告片嗎？回答教師問題；記好教學安排，體會綜合實踐活動課內涵。

資源利用：通過Internet收集《魔戒》、《哈利波特》、《功夫》等多個電影預告片及其精彩的劇照，發布在校園網的學科專題網站上，供教師上課、學生課后欣賞與使用。

設計意圖：激發學生興趣與創作的欲望，培養學生視聽作品的欣賞能力。

（2） 分組活動

師：把全班62個同學分成10個小組；組織各種信息資源，提供給學生；對學生的調查進行指導；協助學生解決調查過程中遇到的問題與困難；組織學生填寫“社會實踐活動記錄表”與撰寫學習網絡日志。

學：學生自行組隊；每個小組制定好自己的調查表與調查安排；深入社區中學、小學進行問卷調查；分析調查問卷、提出問題，確定學習主題；通過資源進行學習、設計問題解決方案；形成初步作品（即本小組的學習主要內容）；填寫“社會實踐活動記錄表”與撰寫學習網絡日志。

資源利用：搜索引擎；教師在學科網站上提供的參考調查表、社會調查的常識與步驟資料；教師提供的視頻信息采集與加工的相關網絡資源鏈接；圖書資源。

設計意圖：小組合作探究、社會調查、問題的發現與提出、基于問題解決的學習等是綜合實踐活動課主要特征之一。通過社會調查，培養學生事實求實的科學態度、培養學生發現與提出問題的創新意識與能力；通過合作學習，合作與溝通交流能力；通過探究學習，信息技術環境下創造性學習能力；通過撰寫日志，加強同學之間的學習交流、分享學習體會；通過填寫記錄表，及時了解學生的學習情況，為學習結果的評價收集信息。

（3） 社區服務

師：協助學生提供服務對象信息、聯系服務對象；為服務過程中遇到問題的小組提供咨詢與指導意見；組織學生填寫“社會實踐活動記錄表”。

學：根據自己的社會調查與小組合作探究學習的成果，以“我為老師減負”為主題，各學習小組走進社區、學校，幫助教師個人與學校教育資源素材工作室采集與加工視頻、或者指導學科教師如何采集與加工視頻；填寫“社會實踐活動記錄表”。

資源利用：搜索引擎；校園網的學科專題網站；人力資源。

設計意圖：社區服務是綜合實踐活動課三大內容之一，一個有意義、可行性強的活動主題的設計有是社區服務的難點與關鍵。“我為老師減負”體現校本特點，有著豐富的人力資源；此活動時間跨度在四天之間，學生還可以利用周末去完成；同時社區服務可以增強服務社會的意識、豐富學生生活閱歷；“我為老師減負”，直接體驗教師的工作，增加學生對教師勞動的理解、滿足學生的成就動機需要、激發學生勤奮學習。

（4） 形成作品

師：提供修改指導意見與咨詢。

學：結合在社區服務中的實踐活動與所遇到的問題，修改初步作品，形成最終的匯報作品；并對自己的社區服務做總結。在這次社區服務中，各小組為教師服務的內容主要有視頻信息的采集（如為本校的物理教師拍攝物理實驗、化學實驗的發生過程）、剪輯（如使用超級解霸、Ulead VideoStudio、會聲會影等工具剪輯、合成視頻）、格式轉化、把視頻信息嵌入PPT或者網頁、在視頻中加入圖片等等，還有一些學生為教師從Internet上收集視頻信息提供技術指導；實際上，學生除了完成本節課程的內容之外，還有一些學生為教師提供其他的信息技術服務，如某小組為通過Google Earth為英語教師下載當地縣城的地圖、以此地圖協助開展有關“方位”的英語教學；充分體現了綜合實踐課程“提高學生創新精神和實踐能力”的內涵。各小組把自己以上服務社區且與課程相關的內容整理、形成了匯報作品。

資源利用：搜索引擎；校園網的學科專題網站。

設計意圖：實踐是檢驗真理的唯一標準；在實踐的基礎上實踐，學生修改自己的初步作品，完善本小組的學習匯報。

（5） 展示與評價

師：準備好學生演示作品評價參考表；教師組織各小組匯報、并作點評。教師點評以正面評價為主；挖掘各小組的創新與特色、亮點，如表揚了“通過Google Earth為英語教師下載當地縣城的地圖”的小組勇于創新、服務社區的精神；注重對過程的評價，表揚那些刻苦專研、向上進取以及組織嚴密、分工合理的小組；同時也指出技術上的不足與存在問題并提出指導意見；最后概括性了總結了本次綜合實踐課程取得的成績與存在問題。

學：每個小組上講臺匯報自己的學習成果、展示自己的成果、發表自己的感受與心得，學生采用“頭腦風暴法”點評各小組的成果與過程；各個小組之間相互評分。

資源利用：學生的作品、教師的講課課件、人力資源（學生）。

設計意圖：綜合實踐活動課的評價不以活動的成果、結果為重點，而是注重學生親自參與和全員參與，以敘述（小組）的自我評價為主、以過程為主，給予學生成就感并激勵學生學習信息技術、服務社區、勇于創新。

（6） 意義建構

師：教師根據教學大綱與學生匯報的具體情況，把所有知識點系統串聯起來。

學：把自己所學與教師補充、講授知識相結合 進行意義建構，形成系統知識。

資源利用：學生的作品、教師的講課課件、教學教材。

設計意圖：發揮教師的主導作用，保證知識的系統形成與教與學圓滿任務的完成。

三 小結

這是一個精彩的綜合實踐活動課示范課教學設計；課程的設計與實施得到了聽課教師的好評，學生在“我為教師減負”的社區服務實踐活動中得到了教師的支持與肯定、給許多教師帶來了驚喜，整個設計過程中充分體現了綜合實踐活動課的性質與理念。通過我們的教學實踐，我們深刻體會到：活動主題的設計與確定、教學的組織與管理、對綜合實踐活動課性質與理念的理解等是綜合實踐活動課成敗的關鍵所在。

參考文獻

[1] 姚喜花.淺談綜合實踐活動課教學觀下的學習活動特點[J].教學與管理.2007，33:104-106.

[2] 余新樹.信息技術與綜合實踐活動之整合[J].教育評論.2007，(4):115-116.