城市流動(dòng)幼兒同伴關(guān)系不良的原因與對(duì)策

[摘要]同伴關(guān)系在兒童社會(huì)化發(fā)展中有著重要作用，良好的同伴關(guān)系是判斷兒童心理健康的重要指標(biāo)。受生活環(huán)境的局限，城市流動(dòng)幼兒大多存在同伴關(guān)系不良的嚴(yán)重問題。政府、流動(dòng)家庭、幼兒園與社區(qū)都應(yīng)積極主動(dòng)地關(guān)愛流動(dòng)幼兒，為其良好同伴關(guān)系的建立與身心的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)幼兒；同伴關(guān)系；同伴關(guān)系不良

同伴關(guān)系主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴關(guān)系是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)兒童心理發(fā)展具有重要價(jià)值。同伴交往中被拒絕和被忽視的幼兒可以被稱之為同伴關(guān)系不良的幼兒。20世紀(jì)90年代開始，尤其是近年來，“農(nóng)民工”群體由“單身化”向“家庭化”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)有所上升。越來越多的農(nóng)民工帶著子女一起流入城市。同伴交往障礙是這些流動(dòng)幼兒在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)面臨的主要問題。他們多是同伴關(guān)系不良幼兒。本文旨在探討流動(dòng)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展不良的原因，并嘗試提出一些對(duì)策，以引起社會(huì)對(duì)流動(dòng)幼兒良好同伴關(guān)系建立的廣泛關(guān)注。

一、流動(dòng)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展不良的原因

(一)家庭貧困使流動(dòng)幼兒容易出現(xiàn)自卑心理

當(dāng)作為中國農(nóng)民“生活保障”的土地不再能夠保障農(nóng)民的生活時(shí)。“失業(yè)”的農(nóng)民不得不轉(zhuǎn)移到城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋求“再就業(yè)”，農(nóng)民工由此產(chǎn)生了。但是目前。我國農(nóng)村約一半的勞動(dòng)力文化程度在小學(xué)及小學(xué)以下。具有大中專以上文化程度的僅占0.05％。文化程度低。使絕大多數(shù)農(nóng)民工只能被小餐飲業(yè)和建筑業(yè)所吸納。這些行業(yè)工資低、待遇差，而且有較強(qiáng)的年齡限制，一般不能作為永久性職業(yè)，沒有失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，也沒有城鎮(zhèn)人享有的最低生活保障。可以說，貧困籠罩著流動(dòng)家庭，無法給流動(dòng)幼兒提供充足的生活條件。并使流動(dòng)幼兒在城市這個(gè)新環(huán)境里顯得格格不入。這種處境容易使流動(dòng)幼兒產(chǎn)生自卑心理。不敢主動(dòng)與城市幼兒交往，少數(shù)流動(dòng)幼兒甚至?xí)兊霉缕А⑴橙酢⑷狈ψ孕判摹６鞘杏變涸诹鲃?dòng)幼兒面前無疑容易出現(xiàn)自大或驕傲心理，看不起流動(dòng)幼兒，從而不愿與流動(dòng)幼兒交往。

另外。家庭的貧困使流動(dòng)人口不可能為孩子提供良好的教育。根據(jù)科爾曼和布徹·卡森的報(bào)告，有五種家庭的父母不能給孩子以適當(dāng)?shù)陌駱雍土己玫慕逃＿@五種家庭包括不充裕家庭、動(dòng)蕩家庭、反社會(huì)家庭、虐待性家庭和不完整家庭。流動(dòng)人口家庭是典型的不充裕家庭和動(dòng)蕩家庭。他們通常為生活所累。不能給孩子提供理想的家庭教育和管制，不能針對(duì)孩子基本能力的發(fā)展給予較好的指導(dǎo)，這必然會(huì)給流動(dòng)幼兒的成長帶來不利影響。

(二)社會(huì)文化心理認(rèn)同阻礙流動(dòng)幼兒良好同伴關(guān)系的建立

雖然我國作為社會(huì)主義國家已經(jīng)不存在階級(jí)差別和階級(jí)歧視，但傳統(tǒng)文化的長期積淀使國民對(duì)社會(huì)等級(jí)劃分仍有著強(qiáng)烈的文化心理認(rèn)同。城市農(nóng)民工本是我國農(nóng)民中素質(zhì)較高的群體，初次外出時(shí)，他們對(duì)自己的地位認(rèn)定是以農(nóng)民為參照系的，滿意度較高，但是隨著外出時(shí)間的延長，他們的參照群體逐漸從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，加之文化傳統(tǒng)在其心理上留下的深深烙印，使其主動(dòng)與城市人劃分開來，產(chǎn)生“低人一等”的心理。而城市居民往往會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，對(duì)農(nóng)民工懷著一種歧視的心理。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市居民的壓力也在提高。特別是城市下崗職工更覺得是農(nóng)民工搶了他們的飯碗。因此不歡迎流動(dòng)人口的加入，甚至對(duì)他們產(chǎn)生敵視。在這種社會(huì)心理氛圍之下。一些城市居民難免會(huì)對(duì)流動(dòng)人口流露出明顯的不滿和歧視，稱流動(dòng)人口為“鄉(xiāng)巴佬”，不讓自己的孩子和流動(dòng)幼兒交往等。成人的這種言行必然會(huì)嚴(yán)重影響城市幼兒。使他們不愿或不屑和流動(dòng)幼兒交朋友。而農(nóng)民工及其子女對(duì)城市文化也難以產(chǎn)生認(rèn)同和心理上的歸屬感，也就不會(huì)主動(dòng)采取行動(dòng)，改善與城市人的關(guān)系。

(三)農(nóng)民工頻繁流動(dòng)不利于流動(dòng)幼兒建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系

有研究報(bào)告指出。外來務(wù)工人員的生存狀態(tài)往往具有“雙棲”性，主要表現(xiàn)在他們一部分時(shí)間生活在城市里，并在非農(nóng)業(yè)部門工作，一部分時(shí)間則會(huì)回到他們的家鄉(xiāng)，繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。更有部分農(nóng)民工由于薪酬較低或不能勝任原有的工作而經(jīng)常更換工作。流動(dòng)幼兒由于生理和心理的不成熟狀態(tài)。不可能決定自己的去與留，只能身不由己地跟隨父母過著“南征北戰(zhàn)”的流動(dòng)生活。有時(shí)候剛到一個(gè)地方適應(yīng)了幼兒園的生活和周圍環(huán)境，剛結(jié)交了幾個(gè)朋友。就要被迫與小伙伴分開。農(nóng)民工的這種頻繁流動(dòng)顯然是不利于幼兒同伴關(guān)系的建立和鞏固的。

二、幫助流動(dòng)幼兒建立良好同伴關(guān)系的對(duì)策

(一)健全法治法規(guī)，保護(hù)流動(dòng)人口的合法權(quán)利

政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推進(jìn)市場化改革。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)要素市場特別是勞動(dòng)力市場的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。讓農(nóng)民工能夠自由流動(dòng)，并能從根本上保護(hù)農(nóng)民工的勞動(dòng)權(quán)和市民權(quán)。受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的影響，我國現(xiàn)行的二元化戶籍管理制度將戶籍與教育掛鉤。兒童在非戶籍所在地入公辦園，要繳納高額的借讀費(fèi)，甚至名目繁多的贊助費(fèi)、建園費(fèi)等。對(duì)此，政府應(yīng)加大城鄉(xiāng)戶籍制度改革的力度。消除附著在戶籍制度上的不平等的權(quán)利安排，使農(nóng)村居民和城市居民享有平等的國民待遇；規(guī)定農(nóng)村居民在就業(yè)并落戶后，在住房、參軍、子女入托、入學(xué)等方面享受與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民同等的待遇，并履行相應(yīng)的義務(wù)：取消針對(duì)農(nóng)民工的不合法和不合理收費(fèi)。整治惡意拖欠、克扣農(nóng)民工工資等行為。政府的介入不僅可以保護(hù)流動(dòng)人口的合法權(quán)益。而且可以慢慢消除固有的文化心理認(rèn)同，促使城市居民減少或消除對(duì)流動(dòng)人口的歧視。

(二)城市居民和流動(dòng)人口都要端正認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待人口流動(dòng)這一現(xiàn)象

父母作為第一任老師。是子女成長過程中具有直接影響作用的“重要他人”。就流動(dòng)人口子女而言，在社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境相對(duì)不完善的情況下，父母的教育對(duì)他們尤顯重要。因此，流動(dòng)家庭父母要端正認(rèn)識(shí)，克服“過客”心理，不僅自己要盡快融入城市生活。而且應(yīng)用自己對(duì)生活的積極態(tài)度去影響和感染幼兒。城市居民則應(yīng)認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工進(jìn)入城市是我國城鎮(zhèn)化的一個(gè)過程，農(nóng)民工對(duì)城市的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，城市居民應(yīng)該消除對(duì)流動(dòng)人口的歧視。這種文化心理的改變不僅有利于加強(qiáng)城市居民與流動(dòng)人口的聯(lián)系。也能為城市孩子樹立良好的榜樣。幫助城市幼兒克服優(yōu)越感和減少對(duì)流動(dòng)幼兒的不尊重。

(三)構(gòu)建家庭、幼兒園、社區(qū)一體化的流動(dòng)幼兒教養(yǎng)模式

1、流動(dòng)家庭家長要建立民主型的教養(yǎng)方式。促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

家庭教養(yǎng)方式是影響兒童身心發(fā)展的重要因素。民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的發(fā)展更有利，在這種家庭環(huán)境中長大的孩子比較自信，在與同伴交往時(shí)往往比較受歡迎。流動(dòng)家庭父母應(yīng)利用工作閑暇的時(shí)間和孩子多交流，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法和做法。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和指導(dǎo)。以促進(jìn)流動(dòng)幼兒健康成長。有研究發(fā)現(xiàn)：母親的權(quán)威行為與幼兒的焦慮情緒呈顯著負(fù)相關(guān)，專制行為與幼兒的焦慮情緒呈顯著正相關(guān)。當(dāng)流動(dòng)幼兒在同伴交往中出現(xiàn)緊張不安、焦慮等心理時(shí)，母親的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)其能否盡快克服焦慮心理發(fā)揮重要作用。在此，父母應(yīng)尊重和理解孩子。以平等的身份與孩子交流，幫助幼兒盡快從焦慮不安中走出來，并主動(dòng)采取行動(dòng)改善同伴關(guān)系。

2、幼兒園要為流動(dòng)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展提供良好的交往環(huán)境。

幼兒園是幼兒生活的重要場所。特別是對(duì)流動(dòng)家庭來說，幼兒園解除了他們的后顧之憂。為幫助流動(dòng)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境。與城市幼兒建立良好的同伴關(guān)系，教師應(yīng)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，通過建立“流動(dòng)幼兒檔案袋”。充分全面了解流動(dòng)幼兒的生活狀況。并給予流動(dòng)幼兒更多的關(guān)心和呵護(hù)。使他們愛上新的生活環(huán)境，愛上幼兒園。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)城市幼兒跟流動(dòng)幼兒交朋友。并精心安排一些主題活動(dòng)或游戲。發(fā)展流動(dòng)幼兒的同伴關(guān)系。在此過程中，教師對(duì)自身作用與地位的定位也是很重要的，如果教師能以朋友的身份介入活動(dòng)。就會(huì)給幼兒提供良好的榜樣。促使幼兒在模仿教師行為中學(xué)會(huì)與同伴友好交往，從而幫助幼兒改善同伴關(guān)系。

3、社區(qū)可以通過開展各種文化活動(dòng)密切流動(dòng)人口與城市居民的關(guān)系。

社區(qū)是流動(dòng)人口生活的場所，社區(qū)的環(huán)境、人際關(guān)系、文化氛圍等都對(duì)人們有著潛移默化的影響。為了使流動(dòng)人口盡快適應(yīng)城市的生活和工作環(huán)境，使流動(dòng)幼兒的身心得到健康發(fā)展，社區(qū)可以利用節(jié)假日開展拔河、家庭競賽等以合作和交往為主題的活動(dòng)，幫助流動(dòng)人口與城市居民融洽相處，使兩者建立起密切的關(guān)系。家長之間的融合可以為孩子提供同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。促使孩子的社會(huì)化朝著有利于其成長的方向發(fā)展。不過，值得注意的是，社區(qū)雖有參與家庭、幼兒園教育的積極性，但他們也有自己的工作、自己的活動(dòng)，在教育孩子方面筆者以為幼兒園和家庭應(yīng)始終占主導(dǎo)地位。在將他們“卷”入教育活動(dòng)之前。幼兒園和家庭首先要站在他們的立場。設(shè)身處地地考慮一下，自己的工作如果需要社區(qū)參與。就要弄清楚哪些工作需要他們?nèi)χС帧⒛男┕ぷ髦恍枰麄儏f(xié)助、哪些工作不需要他們親自參與而只須提供建議和資源等。總之，幼兒園和流動(dòng)家庭要處理好和社區(qū)的關(guān)系，在利用社區(qū)資源的同時(shí)充分發(fā)揮自己的教育功能，并與社區(qū)加強(qiáng)溝通，讓社區(qū)從內(nèi)心尊重、支持家庭和幼兒園，愿意為滿足孩子教育的需要盡力提供有利條件。