對中學生閱讀狀況的思考

中學生的閱讀狀況究竟如何，常常被人忽略，以至很少有人能準確地回答。當高考、中考指揮棒依然有效地指揮著一切時，中學生究竟在讀什么?

我個人的調研表明，對于大多數中學生而言，“非主流閱讀”正在漸漸地取代“主流閱讀”，且情況愈演愈烈。

主流閱讀是指讀經典、讀名家名篇、讀官方教科書明確認定的種種書籍。遺憾的是，中學生的閱讀實際與此相距甚遠。在當代中學生中，讀經典、讀名著的人并不多，能把長篇名著讀完讀仔細的人更是少得出奇。

不信請隨機調查一下，在中學生中，完整看過中國四大名著的只占1/3左右，而喜愛并堅持閱讀《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《視野》《小小說選刊》一類雜志的人卻很多很多。

尤其值得我們認真對待的是，且不論閱讀還遠不夠成熟的那一部分中學生讀者，即便是中學生中最愛學習的、最上進的、最乖巧的、最讓老師滿意放心的一類讀者，其閱讀狀態也常常如此，他們最愛讀的刊物的確是《讀者》《青年文摘》《小小說選刊》《兒童文學選刊》一類。

而這，也就是本文所要探討的另一種閱讀——非主流閱讀。

不妨讓我們思考一下“非主流閱讀”之所以繁榮的原因：

首先，現代社會是個信息量極大且獲取信息極方便的社會，這是上述閱讀景觀之所以生成的客觀條件。人們的閱讀習慣在不知不覺中發生了變化，面對“目不暇接”與“層出不窮”，人們的確很難再有心思“沉下心”來細細地把玩長篇，靜靜地細品名著了。

現代了，發達了，信息爆炸了，正因為可供閱讀的信息多而雜了，渠道多而廣了，人們的閱讀選擇才變得更加苛刻更加挑剔，他們已在不知不覺中悄然決定：在層出不窮的各類信息中，只選短小精干的，不選拖沓冗長的!只選新鮮有趣的，不選平庸乏味的!只選看起來省事、記起來方便的，不選耗時費力的、傷神費腦的!這就是長篇被冷落、名篇被冷落的一個重要原因。

其次，中學生有中考、高考的巨大壓力，重任在肩，時間有限，他們“必須”甚至“只能”堅持“各取所需，學了就用”的原則，這是“非主流閱讀”繁榮的主觀原因。

為了說明這一點，不妨縮小一下目標，探討一下中學生喜歡的這些文章究竟有哪些共同的特點，或者說，究竟怎樣的文章才是中學生最歡迎的。

我個人認為，能滿足中學生閱讀需求的文章必須具有四個特點：新、短、趣、深，這才能讓學業負擔極重的中學生在盡可能短的時間內獲取盡可能多的既有趣又有用的信息。

新：是指包含其間的信息要新。

趣：是指要寫得生動有趣。

短：是指篇幅要短。

深：是指道理講得深，有哲學意義。

也只有如此，既有詩意，又有哲理，既有新鮮感，又有實用性，才能讓人欣然接受。

且以深受中學生歡迎的“青春美文”“哲理美文”為例再做一番具體分析，中學生之所以喜愛此類文章，乃是因為：

文章事例精短，可以直接引用；

文章表述巧妙，可以直接參考；

文章讀起來方便，記起來方便，用起來也方便；

既能滿足低層次的需要，得到消遣與休憩，也能滿足高層次的需求，能吸收借鑒，能學以致用，直接為考試服務。

惟有如此，才能讓中學生讀并快樂著，讀并思考著，讀并吸收著。

我想，也正是因為這個原因(當然還有其他原因)，大量入選青春美文和哲理美文的《讀者》《青年文摘》一類雜志才得到了廣大讀者持之以恒的青睞與推崇，而某些因循守舊無意變通的書刊，則因忽略這一點而遭到冷遇。

總之，“主流閱讀”備受冷落，“非主流閱讀”方興未艾，這是事實。

對此，我們必須重視。

我們不能麻木。

我們必須并只能加強引導。

當然，也無須大驚小怪，大呼小叫。

遺憾的是，對于中學生的這一閱讀變化，理論界似乎并不重視，研究得甚少，而越是如此，一線的教師們就越要加強引導，真正做到心中有數。

思考吧!大膽地指出包含在“非主流閱讀”中的某些不足(如急功近利的讀法還算不上深刻周全，如偏食與惡補皆不利于健康)吧!

行動吧!全方位地提升中學生們的閱讀品位吧!

除此外，我們別無選擇。

（作者單位：安微淮南師院中文系）