加強過程管理研究 提高教育教學質量

1.加強學校領導對教學工作的管理和研究。校長要深入教學，深入班級，充分發揮領導和優秀教師帶動作用，不要只看到老師在工作，更要看到在工作的教師，他們才真正是學校目標完成而沖鋒陷陣的實施者、主力軍和排頭兵。校長或校長一班人是不可能單方面完成目標的。

2.加強對畢業班老師思想引導、業務指導的管理與研究。校長要用心與他們溝通，提高認識，達成共識，用心研究，用心教學，心通百通。我們的領導是忙，不一日三省，可三日一省，看忙的是否是大事，有什么意義，有無價值，有無效果？忙于研究指導教學就是大事；提升了教學質量，就是效果；培養了教師和學生那就是價值！如果為上述工作忙，應該、值得！

3.加強對有效教案的研究與管理。隨著新課改的發展與深入，備課要“常備常新”。為此，學校要推行周前備課制，倡導集體備課制。集體備課可效仿的方式為個人研讀——集體研討——二次備課。具體操作要注重對教案的分析、綜合、增減與擇優。課前的充分準備是上好課的重要前提和保證，學校要把教師的課前準備、課堂教學及檢測效果作為考核教師最重要的內容。從嚴把握“兩不講”，即教師課前準備不充分不講課，學生自學不足不講課。教案的編寫不能一刀切，要有創意、有風格、有個性，根據教師駕馭課堂的綜合能力確定備課形式，反對以年齡、教齡、學歷、職稱、職務等確定備課形式，要從實際出發，讓教案服從、服務于教學實際，而不能讓教學實際服從教案。

4.加強對課堂教學的管理和研究。學校教導處和教科室要以常規教研為主，以課題教研為輔，及時發現、改進研究和解決當前課堂教學中存在的問題。要加強課堂教學中細節管理的過程性，要認真準備每一堂課。如果我們抓住了每一堂課的優化，就抓住了每一周、每一月、每一期、每一年的課堂優化，長期的嚴格要求，便自然達成教師教學風格的形成，教學個性的展示，教學能力的提高，教學效果的提升。

5.加強對校本教研工作的研究與管理。學校要堅持每周一次的校本培訓，堅持以校為本、以人為本、尊重實際、注重實效的原則，把強管理、強素質、提質量、塑形象作為培訓的主要內容和目的。重點加強對畢業班工作的研究；重點加強對教材、教法、學法、理論的學習、研究和創新；重點解決教學中存在或出現的基本問題。無論時間、經費多么緊張，都應毫不吝嗇，擠出時間和經費來強化校本教研工作，這項工作是學校促使教師專業化水平提高的基本途徑。要立足于現在，著眼于長遠，使教師隊伍青春常在，活力永駐。

6.加強對學生作業、教師輔導的研究與管理。學生作業要在減輕課業負擔的基礎上，注重題型，以點帶面，勿多而濫。輔導要根據學科特點、學生特點，視其情況出臺保優、助偏、補差措施，做到有的放矢，分類指導，分層輔導。重點加強學生轉化工作，大面積提高成績，縮小差距。

7.加強對教學效果檢測評價的管理與研究。評價方案和體系多樣化，小到課堂，中到單元，大到月考都要嚴肅慎重，認真對待。要及時分析和發現問題，查漏補缺。要根據各學科特點、出題走向、分值比重、考核方案及時調整評價手段，加大課堂教學中的檢測力度和密度。

8.加強對學生綜合素質評價工作的管理與研究。學生綜合素質是學生道德行為品質的綜合體現，它將影響學生的一生，這是課改年級的重要內容之一，特別是九年級要認真做好這項工作，它直接影響著學生志向和學校辦學質量及辦學聲譽。學校要做好班主任工作，細致地做好畢業班學生的思想教育工作，要加強學校與社會、家庭的廣泛聯系，加強對留守學生的管理，加強學生學籍管理，禁止惡性競爭，防止學生流失，保持校際間關系和諧，均衡發展。

9.加強對畢業班考核方案的管理與研究。學校要根據本校實際，不斷完善，強化、細化、優化考核方案。畢業班工作是學校的窗口、龍頭、形象，學校要在統一思想的基礎上籌措應有資金，對在畢業班工作中做出了突出貢獻的教師理直氣壯地給予重獎。同時在各年級中逐步推行人事改革，讓能者上、平者讓、庸者下，從而推行管理創新，制度創新，人才創新，學校創新。

10.加強對非畢業年級的教學管理與研究。考慮到畢業年級是學校教學工作的重點，很多學校加大了對畢業年級的管理力度，而相對放松了對非畢業年級的管理，這是一種不和諧的因素。如果只注重畢業年級，放松了對非畢業年級的管理，便會使畢業年級教學“事倍功半”。所以，學校要立足長遠，著眼未來，加強教師配套，實行老師工作、學生學業、教學年級過關制。如果此項工作不引起高度重視，畢業班工作將是年年難抓年年抓，年年難抓年年難。

（作者單位：四川劍閣縣禾豐小學）