當這個副校長沒啥意思

某副校長最近遇到了兩件不愉快的事情，使他陷入深深的困惑與無奈中。他感嘆：當這個副校長沒啥意思。

為什么？先看他的兩個管理案例。

案例一：

A同學向副校長遞交了一封信，信中反映A同學家境多么貧困，她面臨退學的選擇。A同學說，她經常都是打白飯拿回宿舍伴腐乳，就是一餐。她多么渴望有一餐能吃上青菜，肉是從來不敢想的。她經常到第四節課就感到頭暈，營養跟不上。現在，她誠懇地向學校提出申請，希望能去學校飯堂幫手，以解決伙食問題。（學校開展勤工儉學，凡到飯堂幫手的同學，學校提供伙食）。她多么希望自己的真誠能打動學校領導的心。讀完信，副校長眼睛濕了，馬上打個電話給總務主任，說明有這么回事，希望廚房能落實。總務主任沒有表態，說要請示校長。過了兩天，總務主任找到副校長，說無法落實，理由是校長說申請的人較多。

案例二：

B同學拿著行李走進了校長室，她要求辦理退學手續。B同學已經離校近一個月了，已在一間工廠做了幾天工。她之所以提出退學，也是因為家境貧困，母親重病，需要很多錢。她這個學期的學費還沒交，校長、副校長及班主任都做了大量工作挽留她，但她還是堅持退學。后來，校長表態了，說：“這樣吧，這學期的伙食費我幫你解決（實際上學校解決），這學期的學費也全免，還有補課費也免了。”這樣B同學留下來了。

前后不到幾天，發生的兩件事形成鮮明對比，令副校長感到很不解也很郁悶。副校長說：“我為B同學感到高興，但同時也為A同學感到痛惜。”幾乎同樣的際遇，但得到幾乎相反的待遇，為何？是什么因素令校長的態度發生如此大的變化？校長如此決策是否考慮到副手的感受？

校長要善待副手，要適度放權，不要當權

學校事情千頭萬緒，副校長完全不需要也沒有必要事事請示校長。如果事無巨細都請示校長，那校長肯定應付不過來。最重要的是長此以往，無論多么有能力有主見的副校長也會變成無能，變成庸才！有的事情就讓副手決策。給別人一個機會，等于留給自己一個空間；給別人一份信任，也就是給自己一份尊敬。獨裁者，最終為權力所困，也為權力所栽。案例（一）的校長之所以拒絕A同學的申請，用他的話來說：“你為什么不直接請示我？你不直接請示我，我就推翻你。”與其說，校長是為了顯示自己的威嚴，倒不如說是顯示自己的霸道！

治校之道，源于公心，不要隨心所欲

中國人不患貧，就患不公。學校也如此。一所學校，校長不能做到秉公辦事，凡事隨心所欲，對人不對事，不能做到公平、公正、公開，那必定會引起民憤，制造不穩定因素。A同學與B同學幾乎遭遇同樣困境，但得到不平等的待遇。A同學希望通過艱辛的勞動換口飯吃都不能實現，而B同學不僅不需要勞動可獲得飯吃，而且還可以免去數額較大的學雜費。只因為前者向副校長申請，后者向校長申請。公平嗎？在這里，不否認校長應有這個權力，但副校長的權力是不是太小了？最關鍵的還在于，校長千萬不要把學校的一切當作個人財產，支配起來，隨心所欲。水能載舟也能覆舟。校園的和諧，首先源于校長的“公心”。

校長真正征服人的不是權勢，而是學識與人品

學校是育人場所，文化圣地。校長應是文化中人，有修養有品位的人。校長的學識一般，通過謙虛、勤學肯學可以彌補。但人品一定要正。假如校長人品低賤，一般教師都不如，那是學校最大的悲哀。校長最好德才兼備，起碼以德為首，以德為本。案例中的校長，就缺少一個嚴以律已，寬以待人，海納百川的胸懷；缺少一種淡泊名利，淡化權力，學會放棄的境界；缺少一種團結合作，善待部下，民主領導的風范。

（作者單位：廣西師范大學）