校園文化建設的原則及實施策略

校園文化是指一所學校在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。校園文化雖然主要指向精神文化范疇，但學校作為一個整體，有師生共同生活與學習的場所及其物質形態，有在歷史過程中形成的各種思想、制度和規范，有師生在一定理念和價值引領下的廣泛的教育教學生活與人際交往的方式，校園文化的組成主要包括物質文化、制度文化、精神文化和踐行文化。一個好的校園文化，能產生很大的凝聚力、向心力，影響廣大師生的思想、行為，影響整個校園的文化氛圍，影響整個學校的建設，一所有深厚文化底蘊的學校，一定能很好地塑造師生真善美的理想人格。

校園文化建設的原則

校園文化最核心的是基本的辦學思想理念，其次是價值層面，再次是行為規范和行為方式，最表層的是校園文化的各種表現方式。因此，進行各種熱熱鬧鬧的活動，進行各種花樣迭出的形象設計，并不就是建設校園文化，至少不是有成效、有質量、有生命力的校園文化建設。所以，我們既要避免寬泛的無目標指向的形式主義活動，又要避免單調、枯燥的各種說教，力求形式與內涵的和諧統一。

1.普遍性與特殊性相統一的原則

學校是育人之地，必然要體現社會要求的、必須共同遵循的教育管理規律，因此，各級各類學校的文化建設都具共性。由于學校類型不同，發展歷史和所處地域環境不同，校園文化的內部規劃和建設內容又有各自的特征。這種共性和個性的統一，具體體現在既要把握時代特征，又要突出各校特色。

2.繼承性與創新性相統一原則

學校隨著歷史的發展和社會的進步，校園的物質文化、組織文化、精神文化都有一個繼承和創新的問題，都在互動互變，但創新不是建立在空中樓閣之上，必須與傳承優秀文化統一起來。

3.主體性與主導性相統一的原則

在校園文化建設中，學生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者。師生員工是學校的主人，是校園文化的建設者。只有把主體性與主導性聯系起來，才能調動他們參與校園文化建設的積極性，在參與建設中受到良好熏陶和教育。

4.封閉性與開放性相統一的原則

文化的本質是開放的，其生命力來自于包容。校園文化的獨特性就在于它的建設必須立足于學校的教育、教學和管理活動，對社會文化的精華有意識吸取，對外界的一切不健康的文化有意識排斥。學校是必須保證校園文化主流的正面性、先進性，落實教育方針，完成培養合格勞動者和優秀人才的時代重任。

校園文化建設的實施策略

我校在校園文化建設上實施以下策略：

1.加強建設物質文化，美化校園環境

在學校文化建設中，物質文化建設是途徑和載體，是推進學校文化建設的前提。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪學生的智慧，促進學生身心健康，調節情趣和心理等作用。學校在整體構建校園文化特色上，要做到三個統一：

一是藝術性與教育性、觀賞性和啟智性的統一。在環境建設上，無論宏觀布局，還是微觀設置，都要重視審美意義與教育意義。校內雕塑矗立，碑石點綴，竹影浮動，綠樹成蔭，小橋流水，鳥語花香，內容豐富的石刻碑文，學子們不但受到美的熏陶，也接受了文化的滋潤。特別是學校特色教學資源，熱帶海族魚館、植物園、鸚鵡園等，既是賞心悅目的校園風景的組成部分，又是興趣小組、社團活動的重要場所，是學生獲得課外知識的實踐基地。

二是全面性與和諧性的統一。學校擁有完備而豐富的現代化教學資源，資源配置合理、功能協調：在教學區擁有天文臺；科技樓群中報告廳、圖書館、實驗室、計算機房、多功能廳一應俱全；藝術館擁有琴房、繪圖室、器樂室、配置先進的演藝廳、舞蹈廳；在運動區有400米標準塑膠跑道，體育館、網球場、游泳池和諧相連；生活區設有植物園、籃球場、健身園等等，成為放松心情、休閑娛樂的家園。

三是嚴格管理與人文關懷相統一。“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”的校園，寢室、食堂、廁所等生活設施都干凈整潔，各種宣傳窗、報欄整潔有序，學校在嚴格管理校園環境、注意培養師生環保意識的同時，在管理與環境設計上非常注重人文關懷，比如電話亭邊設置寬闊的座椅，使等待電話的同學可以靜靜地坐著欣賞美麗的校園風光；全地板的教室、寢室富有家的溫馨；寬闊的樓梯與過道，方便同學的過往。優美的校園環境處處流淌著人文關懷的款款深情。

校園內，人文景觀與自然景觀互為映襯。校園布局和諧，建筑色調明快樸實。徜徉于校園小徑，時時可見的是造型古樸的或立或臥的山石。石上多有姚籍書法家如胡丁、葉文龍、金精、計文淵所題的格言，如“勵志”、“自信”、“自省”、“致遠”等等。教學樓內，名畫名字薈萃，如“四明山水圖”“姚江風光圖”“姚江人物贊”等等，這些校園文化設置，實現了隱形教育的功能。

2.加強建設制度文化，強化學校管理機制

校園制度文化作為學校文化的內在機制，是學校文化建設的助推器，校園制度文化環境是依據學校有意識選擇的，具有強烈的規范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型，如培養目標、校規、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。這種具有強制性的制度文化環境，一經學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統。一所學校必須有明確的培養目標和辦學方針，有嚴格完整的規章制度和組織紀律，才能培養和鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態度，才有可能培養出高質量的人才。我校將現代理念和學校文化相融合，完善了學校各項規章制度，有《教師手冊》、《學生手冊》。在學生培養制度建設方面主要有：

優秀的班集體是學生個性健康發展、素質全面提高的土壤，我們推出創建“先進班級、星級寢室”制度，在日常行為規范建設、學風建設、校園文化建設、體育保健等幾方面制定了可操作的條例，使創先進班級、星級寢室自覺納入到以德育為主線，以學習為主環節，以文化建設為主渠道的評估體系中。

建立“我與文明同行、爭做文明學生”制度，弘揚校園文明正氣。說文明話、辦文明事、做文明人，創文明、和諧校園。

培養學生良好習慣制度，為學生一生打好基礎。我們說教育就是幫助人養成良好的習慣，學生養成良好的習慣會受益一輩子，對自己、他人、社會大有好處，好習慣是人生中最好的引路人，好成績源于好習慣，我們讓學生依據校紀校規要求反復實踐，通過多次重復成為習慣；也通過擺事實、講道理，培養學生自覺、嚴格地要求自己，養成好習慣；也通過教師的言傳身教，使學生學會做人做事，同時我們還創設有教育意義的生活環境，使學生受到積極影響，形成好習慣，通過多種途徑、多種活動來教育學生、培養學生良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣。

落實志愿者服務制度，開拓德育實踐渠道。目前注冊志愿者已達900多人，學生志愿服務的足跡遍及余姚塑料城、江南新城社區、市聾啞學校、敬老院和許多公共場所。寒暑假學生進行社會實踐活動。

學校制度文化的積累需要一個長期的磨合過程，要通過一代甚至幾代師生的共同努力，日積月累，相沿成習，形成了傳統，進而才能成為一種真正的文化。

3.加強建設精神文化，促進學生全面發展

校園精神文化是校園文化的內核，也是校園文化所要營造的最高目標。缺乏了精神文化的建設，校園文化便只是形式上的價值。良好的校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德，建立團結、和諧、民主、合作、友好的人際關系和客觀、公正、理解、抑惡揚善的集體輿論環境，其中學校精神又是精神文化的靈魂，它涵括了校風、教風、學風、師生精神面貌、集體輿論、心理環境等多種因素。

我們學校以“崇德、勤學、求實、創新”為校訓，以“愛生、善教、嚴謹、求實”為教風，以“尊師、守紀、好學、善思”為學風，確定了學校的培養目標，育人為本、著眼長遠，一切為了學生的終身發展。追求有效的管理，有效的教學、有效的學習，促進學生發展、教師發展和學校發展，以培養“四有”新人為核心內容的、內在的、信念化的、積極向上的群體意識，是全校師生的精神支柱和共同奉行的價值準則，是學校辦學特色“文化品質”的最集中的表現。

這種精神文化的塑造還需要通過多種形式來實現，如校旗、校徽、校歌的制作，我們以“山高水長”圖為?；?，以《高風書聲》為校報，以《高風論苑》為教師刊物，以《綠野》為學生刊物，以“百里姚江、千年書聲”為校歌，開設余姚人文教育課程，用余姚濃厚的人文精神激勵教育學生，建設團結拼搏和諧向上的校風，學校管理嚴格有序，師生治學嚴謹勤奮，為人之道誠實、踏實，學校生活儒雅活潑，直接推動了學風和班風建設。

我校還加強學生業余黨校的建設，推進思想道德素質的教育。抓住契機，通過多種活動，促進學生思想政治素質的提高，思想道德教育活動有：“十八歲成人儀式”、“學生成才教育”、“感恩教育”、“誠信教育”、“主題演講”、“愛心義賣”、“生活熱點辯論”等，幫助學生在學習中思考，在思考中領悟，在領悟中實踐，在實踐中提高。

我校每年舉行校文化藝術節、校運會，給每位學生搭建施展才華的舞臺，還開展“校十件新事”、“校十佳學生”評選、“校十佳歌手”比賽，成立學生合唱團、鋼管樂隊、校廣播之聲、文學社刊、書法社、繪畫、攝影等一批學生社團，順應了學生個性化發展的需求，推動了校園文化的發展。

學校非常重視青年學生這一鮮活群體，以先進的教學理念為指導，充分調動廣大學生積極性，讓他們主動參與，使之成為校園文化建設的主人。深入有效開展的社團活動與興趣小組活動，是高風學子拓展視野、培養興趣、提高能力的重要舞臺。校綠野文學社聘請語文老師指導社團工作，邀請老師做知識講座，寫稿編輯，外出采風等等，現已出版高質量的校刊《高風論苑》、文學刊《綠野》多期，定期出刊《高風書聲》校報，大量社員作品在報刊網絡上發表；組建了校民樂團，校民樂團在由60多個國內外民樂團參加的第二屆長三角地區民樂比賽中榮獲了優秀團隊獎；學科興趣小組的同學在各類競賽中成績顯著，多名學生獲得了省數學競賽、化學競賽二等獎、三等獎，榮獲寧波市物理競賽、化學競賽、數學競賽團體優勝獎，愛心社組織活動對困難同學進行幫助等等。

學校放手讓學生參與管理工作。學生通過校學生會、團委等部門，積極施展自身才華，成為高風中學一道亮麗的風景。這里有學生會文藝部組織的“高風之聲”廣播電臺；有學生自辦的播出自拍、自編、自制節目的校園電視臺；有宣傳部組織的宣傳專欄；有學習部組織的班會評比活動；有生活部寢室評比活動，其下的“膳管小組”出色的工作，還被《余姚日報》記者專題采訪；勞衛部、紀檢部更是直接參與了各班的日常管理工作。這些活動既豐富了學生的課余生活，充分發展了學生個性，同時也有效地培養了學校的群體精神。

學校對余姚豐富的人文資源進行深入挖掘，科學設置，使之成為富有教育實踐意義的內容。學校設置“余姚人文”講座課程，聘請余姚文聯主席魏振鋼先生為校名譽董事，原教委主任魏翼唐先生為校教學總監，多次邀請余姚著名文化名士到校講座，如請余姚文保所諸煥燦副研究員做《王陽明與陽明心學》講座。著名作家余秋雨先生蒞臨我校，并留下了“百里姚江，千年書聲”的題詞。學校還多次組織同學參觀名人故居等實踐活動，讓同學直接接受鄉土文化的熏陶。

校園文化就像一只看不見的手，一經形成，就影響和左右著這所學校的發展，改變著一屆屆學生的精神面貌，影響著一代代新人的成長，并且，這樣的影響不以人的意志為轉移，不因校長的離任而變化，不因時間的更迭而改變，恰恰相反，學校優秀文化如陳年老酒，愈久愈香醇。校園文化力量之強大，影響之深遠，令人難以估計。校園文化需要構建、提煉、升華，校園文化需要傳承、發揚光大。

（作者單位：浙江余姚市高風中學）