現代教育技術在高職英語教學中的應用

[摘要]隨著計算機網絡技術的發展，筆者從信息技術與課程整合、建構主義理論為出發點，結合高職英語教學的特點，充分發揮了現代教育技術在英語教學中的優勢，利用網上英語教學資源，提供了各種各樣的網絡教學方式，提高英語教學質量，推進高職高專的素質教育。

[關鍵詞]現代教育技術 英語教學 建構主義

隨著我國高等職業教育規模的迅猛發展，人們日益深刻地認識到高等職業教育中教學和學習活動的特殊性和重要性。如何在高等職業英語教學中自覺地運用現代教育技術理論、有效地使用各種現代教育技術手段，促進高職英語教學效率的提高，也就成為每一位高等職業教育的教師必須關注的重要問題，現代教育技術在高職英語教學中的開發和應用是英語教師所共同追求的目標。

一、現代教育技術在教學中的應用，實現了信息技術與其它課程整合

現代教育技術可以通過在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，將信息技術和學科的教學過程緊密地結合起來，使信息技術教育融合在其他學科的學習中，使信息技術與學科教學整合在一起。信息技術與其他學科的課程整合，可將各科知識的表達多媒體化，使知識的呈現更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的興趣，同時又提高了課堂教學效果。信息技術教育與其他學科整合的更深層意義在于：可以充分利用學校的教育資源，使各科教師改進教學方法和教學策略；有助于培養學生的創新能力和實踐能力，提高教育質量，全面推進素質教育。

二、現代教育技術——多媒體和網絡技術在高職高專英語教學上的應用

1.現代教育技術的學習理論基礎——建構主義

近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的迅猛發展，作為現代教育技術最新理論基礎的建構主義學習理論正在國際上迅速流行，向人們展示了空前的活力。它預示著外語教學從教材、教學方法、教學手段到整個教學過程將生重大變革，尤其是多媒體和網絡技術在英語教學上的應用，使英語教學模式也隨之發生變化。那么，究竟什么是建構主義學習理論？建構主義（constructivism）是關于人“如何理解”，“如何知道”的哲學觀和認識論。瑞士著名的心理學家皮亞杰（Jean Piaget）可謂是建構主義理論最具代表性的人物了。他的“發生認識論”較好地揭示了人類學習過程的認識規律，闡明了學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成以及理想的學習環境所包含的主要因素，等等。皮亞杰提出S—（AT）—R公式：既一定的刺激（stimulus）被個體同化（assimilate）于認知結構（texture）之中，才能對刺激做出反應（response）。這一思想對當代的建構主義學習理論（Constructivist Learning Theory，縮寫為CLT）有很大的影響。CLT是對傳統學習理論的批判和發展，在多媒體和網絡技術高度發展的今天，建構主義已經成為教育改革和革新傳統教學的主要理論基礎。

建構主義的思想、觀念由來已久，但卻是現代化的多媒體技術和網絡技術使真正創設建構主義學習環境成為可能。特別是多媒體計算機和網絡技術所具有的優勢非常適合實現建構主義學習環境。所以在網絡英語教學中，要以建構主義理論為指導，充分發揮信息技術的優勢，以“學”為中心設計組織教學。

2.通過Internet實現高職高專英語網絡教學的方式

高職英語是培養技術型人才的高等英語教育，旨在訓練其生產、管理、服務第一線所需要的語言交際能力和應對各種涉外局面的語言應用能力，高職英語強調語言的實用性，與將來從事的職業有密切的相關性，現代教育技術有著天然的聯系更注重學習者的個性化展示和教學過程的交互性，具有很強的應用性、實踐性和實用性等特征，因此多媒體和網絡技術通過Internet為高職英語教學提供了各種各樣的教學方式。

⑴用WWW瀏覽器開展網絡教學。WWW或Web是一個基于超文本的信息系統，它采用超文本技術組織和管理各種信息，通過超級鏈接（Hyperlinks）將多媒體文檔中的超級文本（Hypertext）文件和超級媒體（Hypermedia）文件相互鏈接在一起，并運用HTML（Hyper Text Markup Language）超文本標識語言進行編制，比較適合人類的思維過程，既具有聯想性和跳躍性。Web集多種功能于一身，它既是傳送工具，同時又是教學者和學科內容的提供者。Web可以將Internet上豐富的教學資源有機地聯系起來，并以豐富的形式（圖像文本、聲音和攝像）完美地予以展示。教師可以將教學內容編制成超文本語言標記語言HTML或Java語言文件，存放在Web服務器上，學生根據自己的需要和時間安排，通過WWW瀏覽的方式訪問遠程服務器，選擇自己需要的內容進行學習，也可以瀏覽其他教學信息，達到學習的目的。

⑵通過E-mail實現網絡交互答疑。在上述由HTML語言建立的網絡教學系統中給學生建立一個電子信箱，學習者利用電子函件形式，提交作業或向教師提出問題。如果學生閱讀教學系統的教學信息或在課后復習時有什么問題，可以隨時點亮網上的“答疑按鈕”，屏幕開出一個E-mail窗口，學生可以通過該窗口將自己的問題用E-mail方式寄給教師，教師隨時解答出現的問題，也可布置作業和發布信息等。如果學生提出的問題有普遍性，可以將問題的答案放到網上的教學系統中，供所有學生參考，如果問題只針對某個學生，則可以直接將答案用E-mail寄給這個學生。學習者也可以利用E-mail的形式，在網上進行探索和討論，這也是協同學習、合作學習所利用的主要形式。通過互聯網，利用E-mail將教師與學生，學生與學生緊密聯系起來。實現教師和學生、學生和學生的互動。

⑶利用遠程登陸（TELNET）進行學習。通過Internet的TELNET服務，學習者可以在網絡型多媒體教室遠程登陸，獲得良好的語言學習情景，或登陸到一些實驗室進行仿真實驗，也可以登陸到各大圖書館或教學資源中心，檢索和閱讀學習資料。

⑷通過Hot Java實現實時交互教學。Java語言是一種用于Internet編程和開發的程序設計語言，它的基于網絡，跨越平臺和動態性及多媒體表現和網絡遠程實時交互等特點，使它在基于Internet的計算機教學系統方面大有用武之地。能夠開發基于多媒體和遠程網絡的雙向交互式教學，利用Java語言實現Internet網上教學已成為世界教育技術研究的重點。鑒于目前我國許多學校均已建立了連通Internet的校園網絡，Java語言確實為我們提供了一次難得的機遇，應該高度重視用Java開發網絡教學信息，滿足實際教學需要。

⑸利用Internet上的英語教學資源。廣義上講，Internet資源包括電子函件、電子論壇（Electronic Discussion Forum）、新聞組、網頁討論以及各種實時交流手段。萬維網是因特網上資源最多，信息最多的地方。據統計，Internet信息資源90%以上都是各種外文信息（其中英語占82.3%），因此能用做英語教學的資源可謂取之不盡，用之不竭，例如，英語聊天室、成千上萬的電子圖書館、電子詞典和在線詞典等等。此外，Internet上還有數不清的文學和文化素材、新聞報刊和雜志、教學論文、英語教學雜志、教案、教參、自學成才輔導材料、教師進修站、甚至學位課程選修點等，而且絕大部分可免費索取，學生上網隨時可以利用這些資源學習英語。

三、現代教育技術在高職高專英語教學的應用，充分發揮了現代教育技術的優勢

1.現代教育技術實現了建構主義教學環境

從建構主義的學習環境來說，“情景”、“信息庫”、“協作”、“會話”和“管理者”基于網絡可以得到較好地實現。在計算機組成的網絡教室中，計算機之間可以通過局域網進行交流，也可以通過服務器接入因特網獲取信息。由于多媒體計算機能提供豐富的靜態和動態的圖形和文字以及聲音，因此能夠提供良好的情景。計算機本身就是個大型信息庫，再加上因特網上的海量信息，可以為學習者提供幾乎所有方面的信息來源。協作和對話亦可以在局域網和因特網下通過鍵入進行，而作為管理者教師是始終在場的。可以說，只有基于網絡的教學的環境下，英語學習才具備了建構主義學習環境。

2.多媒體英語教學有利于打破師生的界限，強調以學生為中心進行教學

現代教育技術在高職英語教學上的應用使學生學習自主性的得到充分發揮，教師由原來的知識傳授者、灌輸者轉變為學生主動意義建構的幫助者、促進者，充分發揮其主導作用的功能。運用現代信息技術，教師可及時將教學內容通過網絡發布給學生；學生遇到問題，可以及時與教師、同學交流，或點擊相關網站尋求幫助，通過網上互通交流，學生能從不同渠道獲取信息，從而能對老師所講授內容進行比較、鑒別，進而豐富對某一問題的認識。由于網絡的透明性，學生的作業不再只給老師唯一的讀者，而可以呈現一個群體——全班同學，經過老師和眾多同學的評判從而使評判更全面、更客觀。

3.利用各種信息資源，拓寬學生的知識面

多媒體網絡教學最大的優勢是信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。它大大拓寬了教材、教參的內容，使語言教學更加豐富多彩，更加貼近生活，更加具體生動而又親切。學生只要移動鼠標，就可以根據自己的興趣和實際水平，選擇適合的學習內容，鏈接相關的知識。從一個主題跳到另一個主題，從一個概念跳到相關的演示，靈活地在各知識點上自由瀏覽。傳統的外語教學受到書本、時間和教師水平的制約，例證和講解都極其有限，而網絡提供的材料不僅類別清晰，而且規范自然，有利于學生理解，拓寬學生的知識面。

4.使教學各環節有機統一，提高教學效果，更能因材施教

多媒體網絡可以存儲大量的信息資源，可以按照不同的信息分類建立多媒體教學的素材庫，涉及到文學、科技、經濟、管理、外交、外貿、金融、法律、軍事、教育、影視媒介等社會生活的各個方面。現代教育技術的應用，教師只要坐在多媒體的教室的計算機前，就可以快速地檢索所需要的信息，并根據學生的不同興趣和特質，將多媒體素材展現在每個學生電腦上，還可以讓教師充分考慮學生學習中非智力因素，如對文學感興趣的學生，教師可以給他們文學方面的材料進行練習；對科技感興趣的同學，可以讓他們學習一些科技方面的知識，從而實現因材施教。

總之，現代教育技術在高職英語教學中的應用以建構主義學習理論為指導，加強師生的信息素養，建立正確的信息技術教育觀念，結合高職英語教學的特點和規律，充分發揮信息技術的優勢，提供了各種各樣的網絡英語教學方式，使英語知識的呈現更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的學習興趣，同時，又提高了課堂教學效果，況且可以充分利用網上教育資源，使教師改進教學方法和教學策略，有助于培養學生的創造能力和實踐能力，提高教育質量，全面推進高等職業院校的素質教育。

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（作者單位：黑龍江商業職業學院）