理論與實踐一體化教學初探

[摘要]本文詳細介紹了技工學校開展理論教學、實踐教學一體化的方法，從教學大綱編制到具體實施步驟，到突出實踐教學的要求，最后，總結理論教學、實踐教學一體化的體會。

[關鍵詞]理論教學 實踐教學 技能訓練

在大力推進職業教育改革與發展的今天，在技工學校和職業技術學校開展突出技能訓練，培養技能型實用人才成了教學的關鍵。我校在公路施工與養護專業采用了理論教學、實踐教學一體化的教學模式，就是為了突出學生動手操作能力，在實踐教學中融入理論教學。2003年，我校《公路施工與養護專業理論教學、實踐教學研究》獲得交通部科教司評審通過。教學中，主要以《工程測量》、《土質與建筑材料》和《公路工程現場測試技術》三門課為重點開展理論教學、實踐教學。通過三年的實踐，取得較好的成績，也總結了一些提高教學質量的方法及需要注意的問題。

一、理論教學、實踐教學一體化的主旨是突出技能訓練

教學時不要嚴格區分純理論教學和實踐教學，在實踐教學中學習理論知識。下面介紹一些做法。

1.教學大綱。打破傳統的章節編排法，到工程一線調研，培養本專業的學生必須具有哪些能力，確定課題。我校是交通行業學校，針對公路施工與養護專業來講，通過到勘測單位、路基施工現場，路面施工現場，橋梁工程工地現場實踐調查了解獲得一手資料，得到學生應該具備的能力。編寫教學大綱，按課題，能力，知識，標準來制定大綱。理論課與實踐課的比例大在1∶2至1∶3之間。

2.選出試點班級和對比班級，安排教師。由于理論教學、實踐教學教學需要象車間里師傅帶徒弟一樣教，所以人員要足夠，一般10人配一個教師。班級要分成若干小組，每小組5人左右，這一點很重要。小組化教學有利于學生親手操作，小組間互相鼓勵競賽。

3.教師嚴格按照教學管理規范備課，教導學生，每天填寫實習教學日志，隨時掌握學生動態。調動學生學習積極性，在教學中由于使用較多新儀器，學生會有較大興趣，教師應該抓住這一特點讓學生掌握操作方法。學生通過完成實驗報告，實習日記來掌握試驗目的，步驟，主意事項和結果處理。

4.實踐教學的空間充足，試驗場所設施齊全。我校測試專業有砂石材料室，水泥混凝土室，土工室，現場測試室，化學分析室，水泥室，瀝青室，力學室等十幾個室內場所，設施齊全，先進，全部按最新標準配備。學生可以在老師帶領下完成各項材料試驗和測試，保證人人有儀器操作。

5.我校實行在校兩年學習，第三年到實習基地學習，我校同全省一百多家施工、監理、設計、勘測，養護單位建立了合作關系，也就是校外實習基地。這是學習工程知識的重要基地。

6.成績對比。通過開展理論教學、實踐教學的班級2006年06班和普通傳統教學法班級2006年07班的成績對比（土質與建筑材料），可以看出，實施理論教學、實踐教學的班級實踐成績比對照組高得多，實施理論教學、實踐教學的班級操作成績平均為80.1分，傳統教學法班級操作成績平均分為69.3分。雖然，理論課時比傳統少多了，但理論成績也不相上下。事實說明，該教學法是成功的，效果較好。

二、為了加強實踐教學，應該突出做好以下工作

1.加強校內外實訓基地學生學習監督

我校雖然已有較多較好的實習場所，比如，上述的各試驗室及校外基地，但在教學中還是發現有較多矛盾，比如，儀器管理的缺陷，損壞較多，使一些小組不能正常開展，試驗失敗。

校外實習基地監督力度不夠，有部分學生在實習期間不認真，沒有按照教學要求完成課題，有的施工單位讓學生一直干某一項工作，導致學生知識不全。

2.努力培養教師的實踐能力

要搞好實踐教學，首先要有實踐技能過硬的教師。在培養教師實踐能力方面，我們重點做了以下三方面工作：一是選送教師到生產第一線去鍛練。例如，學校為了培養具有豐富實踐經驗的測試骨干教師，特意選派教師到學校檢測中心從事技術工作，鍛煉實踐教學，使他們在學中干、干中學，練就一身硬本領。學校經常派遣教師到監理公司從事施工監理，然后，搞監理專業教學， 經過三年來的實踐效果比較顯著，部分教師已取得講師和工程師職稱。成為雙師型教師。三是盡量為教師提供參觀、考察、學術咨詢、技術服務等開闊眼界、接觸實際的機會。據不完全統計，僅去年一年全校就有100多人參加過上述活動，教師普遍感覺收獲很大。

3.不斷充實實踐教學內容

充實實踐教學內容是知識更新的需要，也是保證實踐教學質量的需要，是新時期培養高質量實用型人才的前提。學校經常組織學習國家或交通部的新規程新標準，參加新工藝的學習，保證學生學習的方法不落后。

4.整體優化實踐教學過程

依據教育規律和實踐教學內容安排實踐教學過程，對于提高實踐教學效率往往可以起到事半功倍的效果。實踐教學具有突出技能性和實踐性，一般可以分為判斷、操作、綜合三大類。學生剛入校時的第一學年，讓學生有較多的機會接觸實物，增加感性認識，鼓勵他們多觀察、多比較、提高判斷的準確性。公路橋梁實踐課，應傾向于公路橋梁結構認識的內容。第二學年可不斷增加放樣，施工等操作性強的內容。

5.逐步完善實踐教學的考核制度

實踐教學的考核制度是搞好實踐教學的重要手段，也是培養應用型人才的有效杠桿。我校在修訂教學計劃時，著重突出了實際操作的教學內容，并根據課程的性質、分階段、分步驟，按等級、量化考核標準。目前，針對實踐教學中的關鍵技術、已制定了相應的考核標準。做到每人一考，以便對學生進行全面考核，使學生真正掌握有關實踐技能，以充分體現實踐性強的教學特色。

三、幾點體會

1.幾年來，我校在理論教學、實踐教學教學方面所進行的改革與探索，已經取得了初步成效。這從我校學生的就業情況可以反映出來。在近幾年大學生就業難，畢業生就業市場不景氣的情況下，我校學生連續保持較高的就業率，有些專業如測試、監理、施工機械等專業的畢業生還出現供不應求的情況。

2.根據實際體會，加強理論教學、實踐教學教學環節，具有以下幾個方面的意義。

（1）有利于提高技能人才培養的質量和適應性。實踐性教學環節的加強，增加了學校師生接觸社會、接觸實際的機會，可以使教師更好地了解社會發展對人才素質的需求及其發展趨勢，從而促進教學內容和教學方法的改革，使自己的教學與社會實際緊密結合。

（2）使學生徹底克服重理論輕實踐，理論脫離實踐的不良傾向，大大提高了學生的實踐能力。同時，在實踐教學過程中，由于我們注意把對學生職業技術技能的訓練與職業素質的訓導有機地結合起來，因而，我們的學生普遍具有較高的職業素質，樂意在生產、管理第一線工作，不怕累不怕苦，很受用人單位歡迎。

（3）教師觀點要轉變傳統觀念，更快適應新教學模式的變化。

（4）理論教學、實踐教學有利于學生創新精神與創新能力的培養。通過實踐教學，讓他們在具體的技能訓練實踐中，培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

（作者單位：江蘇省交通高級技工學校）