讓愛和生命力進(jìn)駐我們的美術(shù)新課堂

[摘要]今天，美術(shù)老師面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，這將是學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的絕好契機(jī)，也為美術(shù)教師施展才華提供了廣闊的舞臺(tái)，共同構(gòu)建美術(shù)新課堂。

[摘要]美術(shù)課堂教學(xué) 挑戰(zhàn)與機(jī)遇 課堂生命力

新的美術(shù)教材，新的美術(shù)理念，靈活的教學(xué)內(nèi)容和寬闊的教學(xué)空間，使我們每一位美術(shù)教師都站在了同一起跑線。也給我們每一位中學(xué)美術(shù)教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。為了在“課改”的隊(duì)伍中不被拉下，我要不停地學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)、充電、努力地在美術(shù)新理念的教學(xué)路上登攀，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價(jià)值有自己新的認(rèn)識(shí)和理解，感受“教學(xué)相長(zhǎng)”的情趣。

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念！新的教材觀！

有了新的教學(xué)理念，但不知該如何教，往往游離于傳統(tǒng)與改革之間，感到很困惑，怎樣改革創(chuàng)新？怎樣構(gòu)建新型的課堂教學(xué)？怎樣使課堂教學(xué)充滿活力？等一系列問題擺在我們面前，我們必須探索、研究。

一、現(xiàn)在的美術(shù)課堂存在的問題

大家知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使我們美術(shù)課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化，缺乏生氣、活力和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇的刺激，再加之評(píng)價(jià)手段單一，老師一言堂，這些評(píng)價(jià)不僅忽略了學(xué)生的主體地位，也忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至不學(xué)。所以，必須用愛激活教學(xué)模式，使未來的美術(shù)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。成為學(xué)生們靈魂奔放的自由空間，成為學(xué)生們最渴望和最喜歡的課程。

二、新課程、新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇

我國(guó)的中小學(xué)美術(shù)教育在不同的歷史時(shí)期，其發(fā)展速度是快慢不勻的，但可以說，目前是美術(shù)教育最好的發(fā)展機(jī)遇。（1）各級(jí)政府教育行政部門對(duì)美術(shù)教育給予了更多的重視創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。這給我們的美術(shù)教育事業(yè)提供了肥沃的土壤！（2）我們有了一個(gè)高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍，這就有人力資源上的保障。（3）國(guó)際與地區(qū)之間的學(xué)術(shù)交流，使眼界比以往任何時(shí)候都開闊。（4）美術(shù)學(xué)科自身的發(fā)展，例如，美術(shù)觀念的更新、美術(shù)門類的進(jìn)一步細(xì)分化與綜合化傾向。還出現(xiàn)了一些新的門類，形式和材料。呈現(xiàn)出一個(gè)充滿活力的學(xué)科背景。（5）美術(shù)課程改革不是孤立的行為，是伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，這是學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的絕好契機(jī)。

三、抓機(jī)遇，敢探索，讓愛和生命力充滿美術(shù)新課堂

美國(guó)藝術(shù)家羅因菲爾德曾經(jīng)指出，在藝術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更有創(chuàng)造力。可見，美術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的臨摹范本，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在實(shí)踐中自主探索、創(chuàng)造、體驗(yàn)。本次美術(shù)課程改革更注重教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程”（《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅靠教、靠講，更要依賴學(xué)生的自主操作與探索。

美術(shù)教育作為一門重要的教育學(xué)科，不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，還有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。特別是中學(xué)美術(shù)教學(xué)更加突出技法，重視畫面的整體效果。比如，在色彩感覺的培養(yǎng)過程中，作為一名美術(shù)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白色彩是構(gòu)成紛畫的重要因素，恰當(dāng)運(yùn)用色彩，能夠增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)力。所以，在實(shí)際的色彩教學(xué)中，我針對(duì)色彩比較抽象、難度大的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法。首先，讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。例如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說，“太陽”，“火焰”，還有的說，“紅蘋果，紅花”，甚至說鮮血，等等。再讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，學(xué)生們有的說“溫暖的感覺”，還有的說“熱情，奔放”，“危險(xiǎn)，恐怖”，等等，這就讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生直觀體驗(yàn)色彩，我用水粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，我把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤上，此時(shí)學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍(lán)色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色，“什么顏色？”教師問，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。然后，我又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認(rèn)真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會(huì)色彩帶來的快樂。最后，我就主要注重讓學(xué)生能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運(yùn)用色彩的實(shí)際能力。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習(xí)。例如，學(xué)生對(duì)服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學(xué)生的性格傾向。再如，不同場(chǎng)所的色彩環(huán)境，能給人帶來不同的心理效應(yīng)，通過課件，圖片等影象資料讓學(xué)生觀察在醫(yī)院，療養(yǎng)院此類的場(chǎng)所，室內(nèi)的環(huán)境色彩一般以藍(lán)色，綠色為主這樣會(huì)讓病人們感覺心情平靜，有助于他們的健康。與實(shí)際生活息息相關(guān)的窗簾的選擇問題，冬天和夏天有沒有區(qū)別？比如，窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調(diào)，綠、藍(lán)、暗紫色，這樣的顏色在夏天會(huì)讓人覺得涼爽，但在冬天則會(huì)使整個(gè)屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖。所以，我非常重視鼓勵(lì)學(xué)生充分舉例，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活，并及時(shí)予以肯定。這樣，大家很快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中了，再學(xué)習(xí)實(shí)踐就不困難了。畢竟，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)的人才，除了知識(shí)技能的教學(xué)外，更重要的是提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行審美教育和情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)周遭的一切，面對(duì)未來。這也適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展的要求。在具體的教學(xué)過程中，教師要嘗試多種教學(xué)思路，尋找開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源及其途徑，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在豐富多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)又快樂地學(xué)習(xí)，大家知道，用不同的方法導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望，有利于新知識(shí)的吸收。在教學(xué)中活躍課堂氣氛，在娛樂中學(xué)習(xí)，降低畏難情緒，體驗(yàn)成功快樂同樣顯得十分必要。另外，有效合理地利用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以貼進(jìn)信息社會(huì)的學(xué)生，更好體現(xiàn)美術(shù)課視覺型、情感型的教學(xué)特點(diǎn)，讓寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生有充分的心理空間自由地參與每一節(jié)課，完善人格，獲得長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的興趣。

新的美術(shù)課堂給我提供了鍛煉自己的平臺(tái)，雖然路漫漫，但我會(huì)腳踏實(shí)地走下去。讓愛和生命力在自己的課堂永駐！

參考文獻(xiàn)：

［1］新課程與初中美術(shù)教學(xué).學(xué)苑音像出版社.

［2］美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北師大出版社.

［3］中國(guó)美術(shù)教育.

（作者單位：山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）