舞蹈教育與素質教育之芻議

[摘要]作為“藝術之母”的舞蹈，融多種學科為一體，是對廣大青少年進行素質教育的重要手段。人類從舞蹈這種藝術形式中，可以獲取審美經驗、增強優美體魄、開啟智慧大門、培育高尚道德，從而不斷提升自我，完善自我，走向崇高。在黨中央提出的建立社會主義和諧社會、重視全民素質教育的今天，舞蹈藝術更顯示出其獨特的社會教育功能。近幾年來素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，要以全面提高受教育者的素質為出發點和歸宿。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多潛在優勢，是實施素質教育的良好手段。舞蹈教育理應成為素質教育的重要載體，為素質教育的深入開展提供強大動力。文章從以美尚美、以美塑體、以美啟智、以美修德四方面論述了舞蹈教育對青少年綜合素質的培養，并指出，舞蹈教育要走向普及，要謹防被邊緣化的傾向，舞蹈教育自身需要不斷創新，克服應試教育的不良影響。

[關鍵詞]舞蹈教育 素質教育 舞蹈創作

作為“藝術之母”的舞蹈，容歷史、文學、哲學、音樂、美術、服飾、詩歌、運動、生理、化妝、燈光等各種學科為一體，是對廣大青少年進行素質教育的重要手段。舞蹈藝術本身所具有的特征足以對青少年的成長產生深遠的影響，而這種影響又是任何學科所不能代替的。正如英國哲學家艾理斯在《生命之舞》一書中寫道：“如果我們對舞蹈的藝術漠然視之，那么我們無法了解肉體生命的至高表征，并且也無法了解精神生命的至高象征。”人類從舞蹈這種藝術形式中，可以獲取審美經驗、增強優美體魄、開啟智慧大門、培育高尚道德，從而，不斷提升自我，完善自我，走向崇高。并且，由此及彼，由個體到社會，建構一個和諧民主的社會，讓世界充滿愛，讓社會變得更加美好。尤其是在黨中央提出的建立社會主義和諧社會、重視全民素質教育的今天，舞蹈藝術更顯示出其獨特的社會教育功能。筆者結合多年從事舞蹈教育的感受，就舞蹈教育與素質教育談幾點看法，期盼能起到拋磚引玉的作用。

一、舞蹈教育是素質教育的重要載體

近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，要以全面提高受教育者的素質為出發點和歸宿。“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多潛在優勢，是青少年喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。現代教育家、思想家蔡元培先生曾在《對教育之意見》中提出了“美育”的思想，對中國教育的改革產生了深遠的影響。美育，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生的全面發展具有不可替代的作用。舞蹈作為藝術審美中最具獨特美感價值的藝術表現形式，它的教育無疑是素質教育的重要載體和推動力。舞蹈教育對青少年綜合素質的培養主要是通過以美尚美、以美塑體、以美啟智、以美修德四方面來實現的。

1.以美尚美，就是指舞蹈教育對學生審美能力的培養。舞蹈作為美育的最佳教育形式，其審美能力的培養是顯而易見的。作為綜合性藝術，舞蹈與音樂、美術、文學等其他藝術門類發生著密切的關系。舞蹈的動靜、悲喜在音樂的節奏與旋律的氛圍中充分流露。舞蹈的審美與想象又是在文學的思路和審美想象中進行的。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈是善于表現情感的藝術，所以，情感是舞蹈審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動力中介。舞蹈這個審美媒介能夠煥發受教育者的美感，使他們了解舞蹈審美知識，在參與舞蹈藝術實踐的過程中，通過自由審美的觀照，得到感官的愉悅，意象的感悟，并超越功利意識，從而達到陶冶情操，提升精神境界，培養創新意識，提高其綜合素質的目的。

2.以美塑體，就是指舞蹈教育對學生形體氣質的培養。舞蹈藝術在以人的肢體語言抒發感情的同時，還為身心的鍛煉和解放起到了積極的作用，但它不同于體育鍛煉，系統的舞蹈教育在身體素質得到鍛煉的同時，還會在美的熏陶下，展現獨特的內在氣質。舞蹈不僅可以提高身體的協調性、柔韌性和靈活性，而且對消化系統、循環系統、神經系統等都大有益處。時下，越來越多的人們融入到學習舞蹈的行列中，她可以使男士更優雅，女士更窈窕，可以使整個民族充滿生機和活力。

3.以美啟智，就是指舞蹈教育對學生思維能力的培養。用吳曉邦先生的話說，就是“藉著人體的形象”，通過自然或社會生活運動的規律去分析各種自然或社會活動的現象。舞蹈教育正是以它獨特的方式，從人體出發，通過肢體對節奏的感知、對空間意識的適應使學生開啟深層的思維潛能和創新意識。好的舞蹈作品在學習、排練、表演過程中，可以發展受教育者的觀察力、記憶力、想像力、創造力和對音樂以及其他藝術門類的感染力和表現力。

4.以美修德，就是指舞蹈教育對學生德育品質的培養。舞蹈教育使學生從感情上受到感染，舞蹈動作的一招一式都蘊含著表演者的思想，把知、情、意、行有機融合在一起，即知識傳授、情感升華、意志鞏固、道德實踐的統一。舞蹈以特殊的手段“寓教于樂”、“以舞輔德”，使學生在愉悅的學習過程中，不知不覺的受到感染、啟發和教育，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式培養他們明是非、知善惡、識美丑的能力，并通過舞蹈形象激勵他們積極進取、蓬勃向上的力量，從而實現對學生德育品質的培養。

二、舞蹈教育要走向普及，謹防被邊緣化的傾向

目前，在中小學教育中只有音樂、美術教育，舞蹈教育則僅在少年宮，舞蹈教育并沒有真正走近廣大青少年。我國素質教育的宗旨是“面向全體學生”。因為每一位學生都有感受舞蹈教育獨特魅力的權利。舞蹈教育走進中小學校園及課堂，是素質教育和藝術教育時代發展的必然之路。

當前，社會文藝舞臺上出現了有歌必有伴舞的現象，從本質上講，這正是舞蹈藝術的悲哀。這種附庸于歌曲的伴舞，往往幼稚地以動作圖解歌詞，或采用與主題無關的動作設計，既無實際內容又無美的形式，只是制造氣勢宏大的場面，結果是敗壞了舞蹈形象，以為舞蹈藝術就是這樣一種依附藝術，加劇了人們對舞蹈審美的低層次化。同時，在教育系統內，一些學校在傳統美育教育觀念影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點。另一些學校在“舞蹈是一種形體律動”的觀念支配下，視舞蹈為廣播體操等一類的肢體動作組合形式，抽去了舞蹈自身內在的美的藝術本質。所以，要謹防舞蹈教育被邊緣化的傾向，首先，就要解決思想觀念問題。要確立舞蹈是一門獨立的藝術，它不依附于其他藝術的思想。其次，要解決教材設施問題。要抽調教育舞蹈界的專家組成教材編寫組，并讓這些專家去認真仔細體驗中小學生的生活，洞察學生的內心世界，并廣泛征求教育界文藝界人士的意見，編寫出易于讓中小學生所接受、風格高雅、適應中小學各年齡學段的學生的舞蹈教育教材。同時，學校還應在硬件建設上下功夫，配置完善各種舞蹈器械，輔之以教學，推動舞蹈教學水平的不斷提高。

此外，要讓舞蹈教育真正進入中小學課堂，普及舞蹈教育，師資問題是個根本問題。作為舞蹈和教育的交叉專業—“舞蹈教師專業”，在教育界屬于邊緣研究對象不被關注，在舞蹈界雖有舞蹈教育專業這一學科名稱，但實質上更多的被其“舞蹈”專業性質所替代。在我國，舞蹈教師群體對教師專業化理論的了解和認識程度還處于很低的水平。教師的專業屬性在舞蹈教師群體內部還未得到充分認同，對舞蹈教師還要經過資格認證也表示疑惑，這反映出舞蹈教師職業長期處于半專業狀態所形成的冷落心理效應和教師專業化概念的模糊化。目前，我國中小學校合格舞蹈師資奇缺，藝術師范教學學科設置模式又不盡合理，設置舞蹈教育專業的藝術師范院校更是較少。因此，可選擇一部分舞蹈院校及重點師范大學增設舞蹈教育專業。同時還應充分利用藝術及師范院校的軟硬件資源，對現任中小學教師中有一定舞蹈基礎，但舞蹈專業知識還相對欠缺的教師進行在職進修深造。這樣，雙管齊下，通過幾年的努力，我國中小學舞蹈師資奇缺的現狀就會得到根本改變。

三、舞蹈教育自身需要不斷創新，克服應試教育的不良影響

不能否認，當前，青少年舞蹈劇目創作貧乏，創作手法單調，給學校、少年宮以及校外藝術教育機構排練舞蹈節目帶來困難。但是，舞蹈比賽的評價過程和評價結果卻又使舞蹈的創作進入一個無以自拔的惡性循環，為了出成績他們只好求助于背離學生天性的表演技巧。把比賽的結果看的比什么都重要，幾乎完全忽略掉了孩子的天然本質和他們對舞蹈的希望。在當前藝術教育的實踐領域存在很多誤區：以知識、技能的訓練和灌輸替代兒童真切生動的體驗和表達，成人式的思維、概念化的表達、整齊劃一的作品使得兒童與生俱來的藝術感受能力逐步喪失；各種獎項及其帶來的升學和擇校上的優待，使得功利性的追求替代了藝術教育的正確目標；將舞蹈班視為考級班，強調功利性，練習舞蹈就是為了應付等級考試，在舞蹈教學中也只是教很有限的一些考級需要的內容；新觀念、新的研究成果不能及時普及，理論和實踐缺乏溝通，對不良風氣的認識批判不夠，等等。對經濟利益的追逐等不良傾向使得藝術教育偏離了它的宗旨，應試教育的魔咒似乎附上了舞蹈教育的軀體。

如何將舞蹈教育搞得更好，如何從原先填鴨式的舞蹈教學模式逐步向啟發式的舞蹈教學模式過渡，如何從功利性的應試教育模式向藝術性的審美教育模式回歸，舞蹈教育面臨著不斷創新的必然選擇。

有舞蹈教育者指出，少兒舞蹈的游戲性與素質教育密切關聯，兒童的天性是游戲，忽視這一點去抓素質教育實際上也就是違背了兒童教育的基本規律。基于這一觀點就不難得出少兒舞蹈教育——游戲先行、與游戲同行的教學思路。要使藝術教育回歸兒童生活，就要將藝術教育與兒童特有的、熱愛的生活方式結合起來。游戲是兒童的基本活動，讓藝術教育以游戲的方式存在，既體現了對兒童權利的尊重，又發揮了藝術教育最大的發展效益。藝術與游戲，在兒童生命初期，本來就是一體的，角色游戲蘊涵著戲劇的萌芽，涂鴉蘊涵著繪畫的萌芽，最初的生命律動蘊涵著舞蹈的萌芽……游戲愉悅與審美愉悅，有著極大的相似，它們都專注于過程，表現出超功利的特點，具有極高的享用價值。特別是象征性符號的使用，體現出藝術與游戲在心智方面也存在有機的關聯。因此，用游戲的方式來設計、組織藝術活動，使兒童在游戲中得到快樂和成長，發揮創造的潛力，是當前藝術教育的一個重要走向。因此，這一觀點可以說是在少兒舞蹈教學理念創新上的有益嘗試。

今天，如果我們在推行舞蹈教育的進程中，遵循素質教育的基本理念，不斷創新，走出急功近利和應試教育的誤區，我們的舞蹈教育勢必能夠邁上一個新的臺階。

（作者單位：上海市青浦區少年宮）