談動畫片欣賞課中的“情感態度與價值觀目標”的設計

[摘要]欣賞課是中小學美術教育中的一個重要組成部分，承擔著對學生情感認知及價值目標觀培養的教學任務。尤其作為中等職業學校動漫專業的學生，動畫影片欣賞課更是作為了解專業相關知識、行業歷史、風格流派、藝術手法、制作技巧等的重要手段。而作為欣賞課的德育教育功能更是不容忽視。根據國家教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》要求，在動畫片欣賞課中通過把設計把素質教育內容貫穿在其中，應該是作為該種課型的重要教學目標之一，分析地了解蘊含在動畫片中深層次的人文意義，引導學生接受中國及世界各國共通的道德標準和美德，引導學生從技能到情感、再到正確的價值觀人生觀的形成，可以起到積極的作用。

[關鍵詞]動漫教學 動畫欣賞課 三維目標 課程設計

一、美術電影欣賞課教學要按照課改要求制定教學目標

美術教育中的欣賞課作為中小學生美育的重要內容之一，承擔著對學生情感認知及價值目標觀培養的任務，其作用舉足輕重。2001年國家教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。”國家課程總目標從技能、認知、情感等幾個方面對美術教學的課程目標作了方針性的指導，對于美術教學中如何體現引導學生從技能到情感到價值觀人生觀的形成有著積極的作用。

在中等職業學校的動漫專業課程中也面臨著同樣的問題: 在職校學生的教學中如何以學生發展為本，按照職校專業課教學基本要求完成教學任務。

二、美術教學目標分類體系

對于教育部教學改革總目標的設定，專家作出了更詳盡的看法，比如上師大王大根教授對此就作了以下解釋：“知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養。

過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，發展美術實踐能力。

情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”

王大維教授稱之為三維目標的“教學目標”，即是對教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》內容的進一步細化。此三維目標的實現過程明確體現了以學生這個學習的主體為中心的教學思路，強調通過學生的實踐體驗感受等活動獲得情感態度與價值觀的建立與提升。因此在動畫片欣賞課教學中應該更加重視情感目標的實現，通過對動畫片中所揭示的社會生活現象，從認同到感動，從分析到總結，從中提煉出較深層次的人文意義，并對學生成長過程中的價值觀人生觀的形成起到一定的指導意義。

三、動漫教學中動畫片欣賞課情感態度與價值觀教學目標的設計

1．情感、態度與價值觀之間的關系

情感：“人對事物的心理反應”；價值觀：是人的人文精神水平，人的倫理、道德和審美等觀念，是人思想意識的核心，“影響人對事物進行價值判斷，進而影響人的態度和行為。”態度受“價值觀”的影響，指引著人的行為。三者相互聯系、相互影響，密不可分。

2．學生的情感和思想

為了解學生喜歡動畫片的心理原因，我從網絡和所教學生中對學生比較喜歡的動畫片的理由作了一些調查，情況如下表：

2001年頒發的《美術課程標準》首次提出：“美術課程具有人文性質”。這標志著我國對美術教育性質的重新認定，是美術教育觀念的重大突破。美術教育的意義被定義為“了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。”

3.設計方向

根據以上分析，美術片欣賞課具有情感感受和提升學生道德觀念的功能，我認為此類課程可以從以下方面入手進行設計。

（1）真善美的情感體驗。應從真實、善良、美好等人類共通的情感追求入手，體驗種種美好情感體驗所帶來的精神愉悅感，從而建立常規的符合社會基本道德要求的價值觀念和人生態度。

（2）人文精神的貫穿。具有思想深度的動畫影片都對社會的和諧持續發展、人類和自然和平共處等問題作出了具有人文高度的思考，不再是作為人的個體而是站在人類的層面和高度上對生命進行反思。引導學生脫離小我的桎梏，能從整個人類的生存與發展去思考問題，把人文精神的光輝照耀進學生成長中的心田。

4.情感態度與價值觀目標的設計

欣賞課的目標達成的過程為：感知作品──理解主題──發掘意蘊──表達感受──形成認識。此過程符合由表及里、由形式到內涵的認知規律，真正讓學生學會欣賞。

情感、態度與價值觀目標并不能單獨實現，也不能說教，必須與“知識與技能”或“過程與方法”的活動結合，然后再思考具體的對策以及實施步驟。其基本格式如下。

（1）情感。學生通過觀看動畫影片，并對片中人物的命運產生關注，并從中找到共鳴。體驗到欣賞動畫影片的樂趣；體會動畫影片不同與其它種類影視作品的表現手法和由此表現出來的對象之美；由認同、向往等情感表達出對表現對象的愛和情。

（2）態度。通過體驗動畫影片對某一對象所持的評價和行為傾向認知、情感與意向形成對學習、工作或生活等的態度。

（3）價值觀。使學生了解動畫影片藝術的實用價值或社會價值，及其所體現的某種深層的人文價值觀念，從而對個體的價值判斷體系的形成起到指導作用。

王大維教授在其論著中曾提到“情感態度與價值觀目標比較上位，范圍廣、內容多，在一般課時教學計劃中，要寫出最有特色又能達成的目標，不必求全。在較完整的單元計劃中，則應該全面思考，精心設計，使教學活動有較高的人文追求。”

示例：動畫影片欣賞課教案:《百變貍貓》

【教學教材】日本電影動畫片《百變貍貓》。

【教學目標】（1）了解動畫片《百變貍貓》的故事情節及其深刻寓意；（2）提高對動畫片的鑒賞能力；（3）明白人與動物應該和諧相處的道理；增強環境保護意識；（4）培養團結合作的能力和熱愛大自然、保護大自然、保護生存環境的能力；（5）明白保護大自然、保護生存的環境就是保護人類自己的深刻含義。

【教學時間】2課時。

【教學方法】欣賞法、討論法、探究法。

【教學步驟】第一課時：觀賞影片，明了主題。

●感知作品

(一)欣賞指導

1.先板書課題：觀賞動畫片《百變貍貓》。

2.影片內容簡介

3.布置任務

出示問題（并板書）：（1）你們認識貍貓嗎？他們敢與人類斗爭嗎？（2）觀看影片后我們應該學習貍貓的什么精神？（3）從中我們明白了什么道理？（4）還有更深的隱含意義嗎？

●理解主題

（二）觀賞影片《百變貍貓》。學生帶著老師板書寫在黑板上的問題邊看邊思考。

●發掘意蘊

第二課時：開展“我與貍貓誰聰明”的主題討論活動

1.分組討論《百變貍貓》的故事告訴了人們什么？

2.分別交流各組討論所得；

3.教師小結引伸。

討論：（1）把學生分成6人一組，按照老師板書的問題相互討論，每組一人作記錄；（2）教師隨時到各組聽取大家的討論意見、了解學生所想所感，以便歸納小結和有針對性的引伸。

●表達感受

交流：（1）先抽1—2名學生概述影片內容（略）；（2）分組討論對影片的理解；（3）教師適時引導：我們不能只停留在保護環境和大自然方面，還要更深刻地挖掘其內涵；（4）抽學生交流感想：只要能說到貍貓具有頑強的斗爭精神，我們應該熱愛大自然，保護我們以及動物共同生存的環境，人與自然、人與動物都應該和諧相處的道理即可。

（三）小結

教師在學生交流感受以后作出總的評價：大自然，并不是人類的囊中之物，它是屬于所有生靈的財富，如果誰要自私的據為己有，就必定遭到自然的抱復。這如同向上扔出一塊石頭，最終還是會落到自己的頭上。

貍貓為了生存而變，人呢？

宮崎駿的《百變貍貓》源于一個真實的保護貍貓群的故事，無論現實中還是影片中的人們，都自以為是地覺得自己成功地和自然達成妥協，其實，要保護的恰恰應該首先是人類自己。

（四）板書

動畫影片《百變貍貓》

人 動物 大自然 和諧相處

保護動物 保護大自然 保護生存環境

保護人類自己

參考文獻：

［1］王大根.論美術教學三維目標的設計.第六屆海峽兩岸美術教育交流會論文集.

［2］鐘啟泉等.《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀.華東師范大學出版社，2001.

［3］教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）.2001.

（作者單位：上海市南湖職業技術學校）