淺析英語語言教育與高校英語教師的職業(yè)發(fā)展

[摘要]本文就目前全國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高等教育中英語教學(xué)遇到的問題和其所處的尷尬境地，提出了以“如何從教師自身出發(fā)、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，從而改變英語教學(xué)現(xiàn)狀”為思想體系的一系列改革建議。

[關(guān)鍵詞]語言教育 英語教師 職業(yè)發(fā)展 職業(yè)規(guī)劃

提高教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力， 培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是高校英語教學(xué)改革的核心。高校英語教師素質(zhì)的提高， 則關(guān)系到中國英語教育的發(fā)展。當(dāng)今社會，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，競爭全球化，新的知識和技術(shù)正以更短的周期成倍地增加。如果不學(xué)習(xí)、不更新知識和技術(shù)，已有的知識和技術(shù)很快老化，個(gè)人的競爭力就會下降；同時(shí)，我國高校人事制度改革正如火如荼地進(jìn)行著，教師的危機(jī)感增加。為此，教師對自己的職業(yè)生涯要采取主動性，制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并及時(shí)采取行動以使自己的職業(yè)發(fā)展道路順暢。

一、英語語言教育

1．從職業(yè)角度理解語言教育

我們所從事的是英語教學(xué)工作還是英語教育事業(yè)？應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一份工作還是一種職業(yè)？中國的《現(xiàn)代漢語詞典》對“教育”這個(gè)概念是這樣定義的：培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。而《韋伯斯特新世界詞典》對此是這樣解釋的：The process of training and developing the knowledge， skill， mind， character， etc. especially by formal schooling.（指訓(xùn)練和培養(yǎng)知識、技能、頭腦、性格等的過程，特別是指通過正規(guī)入學(xué)培養(yǎng)的過程。）教育意味著道德、智力、心理和生理上的改變。英語教育是促進(jìn)人在這些方面改變的過程，是培養(yǎng)在眾多領(lǐng)域具有英語語言競爭力的人才的過程。在中國，大學(xué)里有行業(yè)內(nèi)的專家和有著特立獨(dú)行的尖銳頭腦的思想者，培養(yǎng)出了各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物和佼佼者。所以說，大學(xué)教育在中國至今依然還是少數(shù)人的“特殊待遇”。

現(xiàn)在，教師面對很多挑戰(zhàn)：學(xué)生、家長以及校方對他們寄予厚望，同時(shí)，自己還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及發(fā)表文章，負(fù)荷著提高各種考試通過率的壓力，要學(xué)習(xí)新興電腦科技，期待學(xué)生對語言有更好的掌握等。面對如此多的壓力和挑戰(zhàn)，自身的職業(yè)發(fā)展怎么辦？首先，這是急需發(fā)展和完成的，必須在等待機(jī)遇和依靠自己中間進(jìn)行選擇。態(tài)度決定一切。這里就牽扯到我們對于“教學(xué)”的理解了：把它當(dāng)作一份用來維持生活、提供經(jīng)濟(jì)來源的工作？或者，把它看作一種你熱愛的并能使生活變得更有意義的事業(yè)？這兩種態(tài)度有很大的區(qū)別。前者是一份日常工作，當(dāng)你走出教室就無需再多考慮，你不會想在教學(xué)上有更多改進(jìn)，因?yàn)槟菍⒁馕吨愀冻龈嗟呐Γ缓笳呤鞘鼓阋恢背錆M熱情、信心百倍的職業(yè)，不論在課堂上還是在課堂外，你都會努力改變自己以提高教學(xué)效果。不同的態(tài)度導(dǎo)致在教學(xué)中的投入是不一樣的。有人提出，教學(xué)注重的是測試，而教育注重的是學(xué)生。要達(dá)到更有效的教學(xué)質(zhì)量，要使自己努力成為專門人才，甚至是教育專家，同時(shí)，提高我們作為教師的職業(yè)意識。

作為教師，要了解自己的職業(yè)。什么是職業(yè)？An occupation requiring advanced education and training， and involving intellectual skills， such as medicine， law， theology， engineering， teaching， etc.（《韋伯斯特新世界詞典》）職業(yè)需要我們在行業(yè)發(fā)展上不斷提高知識水平，努力鉆研以提高實(shí)際操作業(yè)務(wù)的成功率和有效率。而教學(xué)，歸根結(jié)底就是一種職業(yè)。因?yàn)樗軡M足以上所提到的要求，給業(yè)內(nèi)人士確立更高的追求層面，為教師們多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了機(jī)遇，教師就是專門人才。

2．合格語言教師的標(biāo)準(zhǔn)

成為一位合格語言教師必須具備以下幾種能力。業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)同的“合格教師”的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：專業(yè)能力強(qiáng)，有效教學(xué)，關(guān)懷心，反饋性。成為合格教師要追求以下四個(gè)方面的自我發(fā)展：智力發(fā)展（認(rèn)知能力，包括尋找、篩選、理解、評價(jià)能力；交流能力，具體指表達(dá)）、學(xué)術(shù)發(fā)展（包括提高學(xué)術(shù)排名，與時(shí)俱進(jìn)，了解世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)進(jìn)展）、道德發(fā)展（作為學(xué)生的榜樣，教師的世界觀、社會行為、價(jià)值判斷等都對學(xué)生的成長產(chǎn)生直接的影響）。首先，教師所從事的是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)的事業(yè)，因?yàn)樗麄円恢北灰粋€(gè)國家的最聰明的年輕人所評價(jià)，學(xué)生們會記得他們的好與壞，他們可以改變學(xué)生們的生活。其次，這是一項(xiàng)有著偉大積極意義的職業(yè)。作為教師，他們會在諸多方面得到成長，及時(shí)成為更進(jìn)步的、更加全面發(fā)展的人。

語言教學(xué)和任何其它學(xué)科教學(xué)的不同主要在于：（1）語言不只有一個(gè)獨(dú)立的體系，同時(shí)加載著目的文化的意義、哲學(xué)觀思考和價(jià)值判斷；（2）在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生們接觸到以上這些方面，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)他們也在吸收社會文化和意識形態(tài)。

怎樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果？作為教師，應(yīng)做到：（1）無私的投入；（2）良好的駕馭語言的能力；（3）擁有職業(yè)自信；（4）關(guān)愛學(xué)生；（5）嫻熟的表達(dá)能力。

二、從我國高校英語語言教育現(xiàn)狀剖析英語教師職業(yè)發(fā)展前景

1．我國英語語言教學(xué)中存在的問題

學(xué)好一門語言需要積極的信念、行之有效的學(xué)習(xí)策略、自身的努力、自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，各類因素共同作用才能使學(xué)習(xí)者進(jìn)入較理想的學(xué)習(xí)境界。

中國的英語語言學(xué)習(xí)與教學(xué)大多為名目繁多的各類考試所累，只注重語言本身，由多樣的教學(xué)硬件配合教學(xué)，過于注重社會現(xiàn)實(shí)。而在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，對知識本身的渴求和執(zhí)著的治學(xué)品質(zhì)嚴(yán)重缺失。

學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)存在以下不正確的觀念：（1）英語學(xué)習(xí)如同學(xué)習(xí)任何其它學(xué)科一樣，例如，記憶語法規(guī)則，練習(xí)閱讀理解能力，做大量的練習(xí)題等；（2)英語學(xué)習(xí)意味著死記硬背；（3）英語學(xué)習(xí)需要盲目記憶大量詞匯；（4）英語學(xué)習(xí)要通過所有被要求的各類考試；（5）英語學(xué)習(xí)只是追求未來事業(yè)的一種工具。

英語教師則對自身定位持有以下不正確的看法：（1）我們是使用工具的“工具”；（2）我們是發(fā)表論文的奴仆；（3）我們是小環(huán)境中的“大人物”（藐視自身價(jià)值的同時(shí)，他們很自信地懷有“個(gè)人主義”心理）；（4）我們是社會群體中的不合群的“孤獨(dú)人”。

因此，英語學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)過程變得只以考試為目的，學(xué)習(xí)者過分依賴硬件教學(xué)，有所選擇地對待知識，形成了慣用的問題策略，考試成績不理想，缺乏學(xué)習(xí)主動性和自信心。而那些心里有諸多困惑的教師們在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，倍感挫敗，獨(dú)自彷徨在時(shí)代的邊緣，甚至忘記了自己的職業(yè)責(zé)任。他們急需幫助并被賦予新的力量。

2．提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育使命，是高校英語教師謀求職業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)

中國的英語語言教學(xué)中缺少了什么？這一點(diǎn)反應(yīng)了對整個(gè)學(xué)習(xí)與教育發(fā)展的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，搞清英語的學(xué)習(xí)過程對英語學(xué)習(xí)尤為重要。首先，要有對語言學(xué)習(xí)的積極信念，其次，做出行之有效的學(xué)習(xí)策略（包括個(gè)人付出的努力、學(xué)習(xí)效率和態(tài)度等），從而取得學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績是一對有效變量，它們在此課題的探討中有著最緊密的相互聯(lián)系。對英語學(xué)習(xí)持有不良態(tài)度的學(xué)習(xí)者會將自己不理想的學(xué)習(xí)效果歸因于任課教師不勝任教學(xué)，時(shí)間不適宜，運(yùn)氣不好或更多其它因素。

英語教師更加重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思想意識和綜合能力。前者指的是培養(yǎng)他們對不同觀點(diǎn)的認(rèn)識，批判地評價(jià)不同的文化；后者指除了要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外，還要鍛煉他們與他人的合作能力、在公眾前演講以及適時(shí)建立足夠自信的能力等。語言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講應(yīng)該是一個(gè)聯(lián)系社會的過程。人們需要從接觸中學(xué)習(xí)，從社會中的各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會更多強(qiáng)調(diào)的是合作與團(tuán)隊(duì)精神。從這個(gè)意義上講，只要自己積極主動地加入到社會這個(gè)最大的學(xué)堂里來學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不會被孤立起來。從這里可以看出，提高教師素質(zhì)顯得尤為重要。教師的職業(yè)發(fā)展為其綜合素質(zhì)的提高拓寬了道路，指明了方向。

3．高校英語教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

全國高等教育英語教學(xué)研究中心曾在全國范圍內(nèi)就高校英語教師的職業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行了全面的調(diào)查（2001－2006），調(diào)查范圍涉及全國六大地區(qū)的49所高校，共得到920份有效調(diào)查問卷，30多次專訪記錄。調(diào)查表明，教師在語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、教學(xué)法、教育理論、研究方法等職業(yè)發(fā)展方面表示了極大的需要；62％的教師表示，他們在跨文化交流、翻譯研究、口譯等專業(yè)領(lǐng)域有濃厚的興趣。擔(dān)任教書育人的社會角色，教師們堅(jiān)信以學(xué)習(xí)為中心的理念，明確自身在課堂中的地位，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機(jī)會，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂活動。傳統(tǒng)的課堂活動中，英語教師的任務(wù)不外乎領(lǐng)讀通篇課文，檢查學(xué)生的家庭作業(yè)等，而很少涉及小組活動以及課程拓展練習(xí)。調(diào)查中總結(jié)出兩種“不一致”：一是存在于教師對于自身職業(yè)發(fā)展的需求和有效教學(xué)的作用的理解；二是存在于教師一貫推崇的語言教學(xué)的信念和他們在實(shí)際課堂中的行為。為什么會有如此的“不一致”現(xiàn)象？原因大致有兩點(diǎn)：首先，目前，社會及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對于教師更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文的數(shù)量而不是他們在課堂中的行為表現(xiàn)；其次，在教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中缺少教學(xué)法知識與教學(xué)能力之間的必要客觀聯(lián)系。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)給自己制定如下的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：在高校英語教學(xué)計(jì)劃中，參與為期一年的教學(xué)改革；努力汲取來自各類有助于教學(xué)的活動形式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；年輕教師應(yīng)當(dāng)積極參與各種相關(guān)教學(xué)或有助于教學(xué)的社會實(shí)踐；積極增進(jìn)同行間的專業(yè)交流與探討；大力推崇“訪問學(xué)者”項(xiàng)目；優(yōu)化有限的手頭資源；有目的、分主題地派教師進(jìn)行短期的訪問活動，使在崗教師在教學(xué)法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有提高和長進(jìn)，同時(shí)把行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)立刻實(shí)施在常規(guī)教學(xué)活動中。

三、結(jié)語

作為教師，要了解并理解自己的職業(yè)，清楚語言教學(xué)所涉及的諸多影響因素，明確相關(guān)調(diào)查研究的結(jié)論為高校教師提出的更高職業(yè)要求，利用有限的資源努力完成并提升自身職業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)從語言講授者到語言教育者角色的轉(zhuǎn)變。

此課題一直是廣大高校英語教師的談?wù)摻裹c(diǎn)。希望通過這樣的討論，年輕的高校教師對于高等英語教育會有更深刻的認(rèn)識，對于英語教育的前景有合理的估計(jì)與展望，對于當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠提出行之有效的解決辦法，為自身職業(yè)發(fā)展建立更明確、更切合實(shí)際的目標(biāo)。

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（作者單位：中華女子學(xué)院山東分院）