淺談中學(xué)英語(yǔ)中的口語(yǔ)教學(xué)

[摘要]我們中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須從外語(yǔ)口語(yǔ)、交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂語(yǔ)言氛圍，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法分析

我國(guó)對(duì)外交往日益頻繁，時(shí)代的變化要求現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是獲得語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練出一定的交流能力。僅僅學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著真正學(xué)好了這門(mén)外語(yǔ)。很多人學(xué)了很多年英語(yǔ)，能看懂英語(yǔ)原版文章，能通過(guò)出國(guó)英語(yǔ)考試，卻不能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，不能流利地用英語(yǔ)與他人交流，這不能不說(shuō)是一種遺憾。我國(guó)近年來(lái)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了較大改革，說(shuō)的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注，新的英語(yǔ)教材編寫(xiě)十分突出說(shuō)的技能教學(xué)，教師在一定程度上注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，但說(shuō)的教學(xué)進(jìn)度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡人意。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口頭表達(dá)自己思想和情感的能力卻十分有限。

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，在教學(xué)過(guò)程中，注意提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、深入理解改革內(nèi)涵，提高教師素質(zhì)

21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念，外語(yǔ)教學(xué)也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學(xué)校加強(qiáng)管理，抓好教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力，開(kāi)展走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，片區(qū)交流，組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽(tīng)課。校內(nèi)開(kāi)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。要求英語(yǔ)教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，每周教師至少一次集體學(xué)習(xí)研討，深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，了解教育改革動(dòng)態(tài)、不同流派英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，吸取精華，博采眾家之長(zhǎng)，形成自身的教學(xué)特色?？朔F(xiàn)有困難，如班級(jí)人數(shù)多、教學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)陋等，依靠學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。

二、指導(dǎo)學(xué)生了解口語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并加強(qiáng)課堂課后相應(yīng)訓(xùn)練

英語(yǔ)的口語(yǔ)到底學(xué)什么？這個(gè)問(wèn)題將影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)和規(guī)律，學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下兩個(gè)方面：發(fā)音關(guān)是口語(yǔ)的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。過(guò)發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練。句型關(guān)是在學(xué)生自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。要做到口語(yǔ)流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。

1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，有意識(shí)的模仿練習(xí)

傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：語(yǔ)言的輸入與輸出在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，密不可分，輸入是前提、基礎(chǔ)，輸出是結(jié)果、目的。沒(méi)有信息輸入，聽(tīng)不懂別人的話，又何來(lái)交流與反饋？因此，欲將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，特別是表達(dá)能力，首先要強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練；不論是什么年齡開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，都要經(jīng)歷與小孩呀呀學(xué)語(yǔ)相似的階段。因而模仿聽(tīng)說(shuō)對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。模仿練習(xí)可以采取聽(tīng)一句，模仿一句、邊聽(tīng)邊模仿，或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對(duì)照模仿等方法；內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、搭配、成語(yǔ)、慣用法、交際語(yǔ)法和句型看作重點(diǎn)。模仿練習(xí)對(duì)糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)語(yǔ)感和培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力效果非常明顯。模仿時(shí)一要大聲模仿，清清楚楚，口型要到位，不能扭扭捏捏。二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的。

2.掌握句型的方法是背誦和復(fù)述，靈活增強(qiáng)學(xué)生即席發(fā)言能力

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。不是要求學(xué)生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語(yǔ)的語(yǔ)境，建立了語(yǔ)感。熟讀是說(shuō)的前題，只要讀得通暢，才會(huì)說(shuō)得流利。

復(fù)述是高級(jí)模仿。復(fù)述主要是在原材料的基礎(chǔ)上把大意說(shuō)出來(lái)。大量事實(shí)證明：復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語(yǔ)言精華，增強(qiáng)知識(shí)，減少中式英語(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力?？梢圆捎酶鞣N方法優(yōu)化復(fù)述策略，如變更復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題、故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽、合理地想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫(xiě)后進(jìn)行復(fù)述；概括復(fù)述，根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)出全文大意或段落大意；課外故事復(fù)述 ，講故事可采用不同的形式，如暢談自己的親身經(jīng)歷和趣聞?shì)W事；自由命題，編一個(gè)情節(jié)合理的故事；根據(jù)所學(xué)單詞、詞組或句型編一個(gè)合理的故事；復(fù)述課外故事中的某個(gè)段落；根據(jù)給出的開(kāi)頭部分，發(fā)揮想象力，將情節(jié)補(bǔ)充完整等等。

在學(xué)生有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)后，要訓(xùn)練學(xué)生的即席發(fā)言能力。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)。話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說(shuō)中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語(yǔ)進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和活動(dòng)

（1）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行交際。真實(shí)情景對(duì)話是在真人、真事、真景下進(jìn)行的，使學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，效果也挺好，練習(xí)交際能力的過(guò)程中，要求學(xué)生會(huì)話時(shí)做到“準(zhǔn)確”、“流利”、“自然”。（2）舉辦小小演講及辯論比賽。此時(shí)學(xué)生不是被迫說(shuō)話，而是因?yàn)樗麄円延写罅康恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備。開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際是他們的愿望，也是大量聽(tīng)的必然結(jié)果。適時(shí)地舉辦一些這樣的小型演講或辯論比賽，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及其實(shí)用性，肯定自己已取得的成績(jī)，為更好的掌握這門(mén)語(yǔ)言而努力學(xué)習(xí)。

三、增設(shè)口語(yǔ)測(cè)試，促進(jìn)全面提高參照

我們認(rèn)為，口語(yǔ)測(cè)試有如下益處：口語(yǔ)測(cè)試促使老師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平；語(yǔ)言測(cè)試的反拔作用正面影響大于負(fù)面。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，英語(yǔ)教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，特別應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，增設(shè)口語(yǔ)測(cè)試，考查內(nèi)容為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、即興回答、自由表達(dá)等，主要是學(xué)生課內(nèi)外熟悉的話題，以便學(xué)生能更好地表達(dá)看法，能反映出學(xué)生口語(yǔ)基本技能的情況?？谠嚨哪康氖菣z查英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展情況、口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難以及教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而改進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語(yǔ)教學(xué)觀已逐漸從單方面知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)槿嬲Z(yǔ)言技能的培養(yǎng)，以滿足實(shí)際運(yùn)用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須從外語(yǔ)口語(yǔ)、交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂語(yǔ)言氛圍，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

（作者單位：河北衡水中學(xué)）