對初三政治課的教學研究

[摘要]本文通過對初三政治課的教學研究，為教師在上初三政治課提供一個借簽，使教師上課不再難，學生上政治課也不再厭煩。

[關鍵詞]初三政治教學 教學研究 教學方法

初三是我國義務教育法規定的學生強制性在校接受教育的最后一年，在這一年里，如何較好的完成政治課非常重要，做好了，對他們走向社會和進入新的學校學習有很大的幫助，可以幫他們樹立正確的人生觀，使他們在今后的生活中，不致于走錯方向。本文針對這個方面進行簡單的探討。

一、更新教學理念

傳統的政治教學很容易讓學生對政治課產生厭煩，經歷兩年政治學習，許多學生早已對政治課失去了興趣，許多教師都有感觸。到了初三以后，政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學，就只有更新教學理念，采用先進的教育教學方法，才能使學生喜歡政治課。具體做法如下。

1．拋棄傳統的教學理念，采取現代教學理念

傳統的政治課的教學理念基本上是教師一個人在唱獨角戲，學生很少參與課堂活動，也就是教師在上面講，學生在下面聽。這樣的教學理念已經在我國教育中持續了多年，這也是為什么學生不喜歡政治課的原因之一。隨著新課改的實施和素質教育的提倡，必須拋棄這種落后的教學理念，轉移到素質教育上來，而教師就不能再獨自一個人在唱戲了，教師要成為課堂教學組織者，成為一名好的導演，而不是演員，將學生放在主體地位，讓學生更多地參與到課堂活動中來。

2．采用體驗式和情景式教學

所謂體驗，是指人們通過實踐來認識周圍事物的過程。即指人們通過眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官直接感知客觀對象，并開動腦筋進行思維、認識事物的現象，進而認識事物本質規律的過程。而體驗性活動教學則是以此為依據，在整個教學過程中，教師主要以課堂為平臺，以學生為主體、為對象，以任何可用感官觸及的媒介為道具；學生主要以教材為載體，從已有的生活經歷和知識為依托，在教師的引導、點撥下，自主參與，自我體驗，從而獲得知識，發展能力，健全人格的過程，這個過程具有三大特征。第一，教師在課堂上的引導性。在體驗性活動教學中，教師是教學過程中的引導者、組織者和合作者，教師借助一切可能的條件，引導幫助學生進入知識的大門，讓其在知識的海洋中遨游、感悟，經過一系列的體驗過程，使之有所發現，有所獲得，從而不斷增長知識，開發潛能。第二，學生在教學活動中的主體參與性。學生是學習的主體、知識的主動建構者，學知識是學生在學，不是教師在學。所以，在學習中就要求學生必須主動參與整個學習過程。而以教師為中心的傳統教學方式就做不到這一點。體驗性活動教學主張讓學生“做中學”，通過調動學生全部感官系統和思維機器，積極主動參與整個教學活動，在參與中體驗，在體驗中獲得、提高、創新。第三，師生在教學過程中的互動性、合作性。體驗性活動教學強調師生合作、生生合作，在合作中學習、提高，在合作中增進師生的交流和情感，從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學生感到教師可親，讓教師感到學生可愛。教與學在積極情緒和良好的心境中完成，在寓教于樂中實現。

所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據教學內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情景。讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學效果。這樣做可以讓學生成為課堂的主人。而教師教學注重讓學生產生心理體驗，創設實驗情景，這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地學習知識，體驗自己的切身感受，喜憂同伴，增長見識，提高覺悟，培養能力。

這兩種教學方式增加了學生的學習興趣，使學生在學習政治課時，不再感覺到痛苦，因為學生主動參與進去之后，他的積極性得到了無限的激發。

二、做復習工作

初三政治課有很大一部分是復習內容，所以，做好復習工作很重要。具體采取如下做法。

1．教師要寫好板書，學生要做好表演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生的膽識，以及獨立思考的能力，促進記憶。

2．一定要對學生解題過程中出現的錯誤進行詳細的分析

在初三政治的復習過程中，教師一定要明白，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生把握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的把握情況。所以，教師要做好對學生的水平測試和教學，如，字面理解水平，聯系的理解水平和創造性水平測試與教學。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證實，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

3．對班級中學習有困難的學生要做好關心工作

對學習有困難的學生要經常關心，反復采取措施，激發他們學習政治的愛好，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

三、使用多媒體教學

隨著信息技術的發展和辦學條件的改善，多媒體教學成為可能，所以有條件的學校習題使用多媒體教學。

在具體教學過程中，教師要盡量使用多媒體教學。通過使用幻燈片、投影儀、電視、電影、遠程教育、圖表、自制模型、教具等多種電教媒體和直觀教具，向學生展示豐富多彩的世界。有形、有影、有聲、有色，聲情并茂，生動、形象、直觀，極易引起學生的興趣。

綜上所述，上好初三政治課，要從多方面著手，讓學生不再厭煩政治課，實現政治課的課程標準的要求，這樣才能真正實現素質教育。

（作者單位：陜西蒲城縣孫鎮初級中學）