淺談在高職教育中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

[摘要]高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)教學(xué)氣氛比較差，英語(yǔ)教學(xué)改革中常常又容易忽視這一點(diǎn)，針對(duì)這些方面，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該注意處理好教與學(xué)，知識(shí)與技能之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職教育逐漸成為高等教育的重要組成部分，而高職英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技能應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，其地位也更加重要。國(guó)家教育部2000年頒發(fā)的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)以“能力為本”，重點(diǎn)培養(yǎng)操作型人才的辦學(xué)目標(biāo)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)就著重學(xué)生的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。面對(duì)實(shí)際對(duì)人才的英語(yǔ)要求，如何較為迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平成為了高職英語(yǔ)教師面臨的一大難題。本人經(jīng)過近年的教學(xué)探索，對(duì)高職教育中英語(yǔ)教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)淺談如下。 

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好教與學(xué)、知識(shí)與技能的關(guān)系

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是圍繞“課堂教學(xué)以書本為中心”（text-book-based），“課堂活動(dòng)以教師為主體”（teacher-based），搞“滿堂灌”，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法枯燥乏味，教學(xué)效果不佳。其實(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)有別于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)有其本身的一些特點(diǎn)：高職英語(yǔ)教學(xué)必須貫徹學(xué)用結(jié)合、學(xué)用一致的原則，英語(yǔ)教學(xué)必須處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)用能力的關(guān)系。打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是重要的，但也是相對(duì)的。基礎(chǔ)的厚薄決定于培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)時(shí)數(shù)。高職英語(yǔ)教學(xué)由于教學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)生入學(xué)水平的限制，以及學(xué)生畢業(yè)后參加工作的需要，必須在“學(xué)以致用”的前提下打基礎(chǔ)，“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。只有學(xué)用結(jié)合，才能克服教學(xué)脫離實(shí)際、效果差的局面。實(shí)踐證明，套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，高職英語(yǔ)教學(xué)沒有鮮明的針對(duì)性是造成畢業(yè)生在實(shí)際工作中，基本上不具備使用英語(yǔ)進(jìn)行工作的能力的重要原因之一。因此，根據(jù)其特點(diǎn)，必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，必須是涉外交際中實(shí)際需要的，而且要具有典型性。所選用的口頭和書面的語(yǔ)言材料及語(yǔ)言情景，都要符合中國(guó)學(xué)生在國(guó)內(nèi)的涉外環(huán)境下可能遇到的，也是他們所能適應(yīng)的，要貫徹“少而精”、“用得著”的原則。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系

教師要注意分析和研究學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和教師人格上的平等關(guān)系，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)雙邊的活動(dòng)，離開了任何一方動(dòng)不行，教師說話時(shí)應(yīng)該注意表情，語(yǔ)調(diào)等因素，在體現(xiàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的同時(shí)應(yīng)該是善意的和緩的，教師靈活多變的教學(xué)方法及豐富的學(xué)練活動(dòng)都有助與激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.處理好知識(shí)和技能的關(guān)系

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用它來(lái)進(jìn)行涉外的交際，因此，外語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)良好的交際能力，所以要加強(qiáng)對(duì)日常口語(yǔ)的練習(xí)，多說多練。教學(xué)中，必須讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)與日常生活的密切聯(lián)系，日常生活中的許多實(shí)際問題都可以借英語(yǔ)來(lái)解決，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，作到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用外國(guó)人的思維來(lái)考慮問題。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)最可怕最兇惡的敵人莫過于學(xué)生對(duì)你的課不感興趣了”。本人認(rèn)為，高職英語(yǔ)教學(xué)最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，明確告訴他們英語(yǔ)是世界上主要的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)是主要交流工具。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)是個(gè)人的需要，是為自己以后的就業(yè)鋪平了更寬廣的道路。由此使學(xué)生意識(shí)到無(wú)論從哪一個(gè)角度都要學(xué)好英語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。另外，與教學(xué)有關(guān)的因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也很重要，主要包括教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)效果、師生關(guān)系、賞罰情況等等。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇有效的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，充分應(yīng)用現(xiàn)代媒體和直觀教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂生動(dòng)活潑

人的情感總是在一定的情境、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定語(yǔ)言的環(huán)境。教學(xué)中教師用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。這樣，借助錄音、錄像、電視、語(yǔ)言、實(shí)物、幻燈等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿、全神貫注，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)“授之以魚，不如授之以漁”

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力，就必須改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自學(xué)能力的提高，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教學(xué)中，我們可以通過詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)等啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，并讓“快樂英語(yǔ)教學(xué)”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)課堂

來(lái)自于生活中的、實(shí)實(shí)在在的、學(xué)生喜聞樂見的東西，再加上運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)及方法來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生是最感興趣的。“快樂英語(yǔ)”就是要改變以往傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，突出英語(yǔ)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建立體開放的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寬松、愉快、和諧、民主的氣氛中既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力；既能促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，融洽師生的關(guān)系，又能強(qiáng)化個(gè)體的參與意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，沒有了壓抑感和沉悶感， 使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多維互動(dòng)，師生、生生能夠平等交流。

三、以情教學(xué)，培養(yǎng)師生感情

教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，而是師生之間進(jìn)行情感和交流的一種過程。師生關(guān)系直接影響到教學(xué)效果的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧融洽的師生關(guān)系，可以使學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友，不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。這樣，在課堂上，他們才能有效地消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，從而做到想說英語(yǔ)，敢說英語(yǔ)。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不無(wú)緣無(wú)故地訓(xùn)斥學(xué)生，不遷怒于學(xué)生，更不能使用侮辱學(xué)生人格和傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言。不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊敬老師，學(xué)生同樣也需要老師的理解和尊重。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，要給予寬容，不能當(dāng)面諷刺。否則，不僅不能使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反而會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要善待學(xué)生，尤其是成績(jī)不好的學(xué)生。來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)聽說訓(xùn)練，語(yǔ)法基礎(chǔ)不好，剛?cè)胄r(shí)，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹也說不好，在英語(yǔ)課上，他們往往十分自卑，老師提問時(shí)羞于開口或拒不作答。遇到這種情況，教師若一味地批評(píng)或懲罰，非但不能使他們改正這種行為，反而會(huì)強(qiáng)化此類錯(cuò)誤，從而引起學(xué)生更嚴(yán)重的對(duì)立情緒。這時(shí)學(xué)生最需要的是老師的鼓勵(lì)，親切信任的目光，熱情鼓舞的話語(yǔ)，都可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

只有教師不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，做到真正關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，才能使學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（作者單位：陜西銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）