青年教師培養工作中存在的問題及對策

深化素質教育，推進教育改革，關鍵在于建立一支高素質的教師隊伍，尤其是一支高素質的青年教師隊伍。青年教師是學校發展的生力軍，一個高素質的青年教師群體是學校實施素質教育的中流砥柱，是學校順利推進各項教育改革的重要基礎。因此，如何快速培養高素質的青年教師隊伍是當前各基層學校亟需解決的問題之一。

目前青年教培養過程中存在的問題主要有以下三個方面：一是急功近利，缺乏計劃性；二是千人一面，缺乏針對性；三是低投低效，缺乏激勵性。

為了有效地解決這些問題，加速培養高素質的青年教師隊伍，我認為，青年教師培養工作必須做到以下幾點。

一、制訂合理的培養規劃

切實可行的師資建設規劃是做好青年教師培養工作的前提。學校要根據各自學校的規模情況和師資結構的特點，遵循“高起點定位，分類型推進，抓重點突破，促全面提高”的青年教師培養思路，制訂出行之有效的師資培養的總體規劃。規劃要著眼發展，突出計劃性，既有近期目標，又有遠景規劃。要確定學校近一階段青年教師培養的對象及培養的方向，針對青年教師的整體情況和每個教師的個性特點，制訂出科學合理的培訓方案，確保各項

培訓活動的科學性、計劃性和針對性。

二、采取有效的培養措施

1.夯實基礎

（1）教學業務基本功，必須按期達標。根據青年教師成長的需要，結合自身情況，學校對所有青年教師的學歷、三字一話（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話）、三能一會（能上課、能評課、能說課、會搞教育科研）、多媒體課件制作、信息技術運用等提出了具體的達標要求，限期達標。

（2）理論業務學習，必須按時完成。理論素養不僅影響青年教師發展速度的快慢，而且決定著青年教師發展水平的高低。因此，學校必須把強化青年教師理論業務學習作為教師快速成長的一項基礎工程。每位青年教師每學期都要圍繞一定的專題認真學習現代教育教學理論，完成一定數量的理論業務學習筆記。學校要采取一定的激勵措施，讓廣大青年教師從理論學習中嘗到甜頭，讓學習成為內在需求。

（3）教育研究課題，必須人人擁有。引導青年教師參加教育科學研究是提高他們業務能力，促進他們快速成長的又一條重要途徑。學校要設立更易于操作、便于申報的校級科研課題，讓廣大青年教師立足課堂、貼近自己的工作實際從事課題研究。在此基礎上，鼓勵他們積極申報或參與市級、省級乃至國家的課題研究，提高他們的科研能力，提升他們的從教品位。

2.搭建平臺

為了讓青年教師有更多的機會展現自己，學校還適時舉辦一些競賽評比活動，積極營造一種催人奮進的學校環境，為青年教師的快速成長搭建平臺。

（1）舉行“青年教師教學業務基本功大賽”。教學業務基本功是青年教師快速成長的重要前提。學校經常性地開展各科教師的專業技能競賽，如語文老師的朗讀競賽、數學老師的編題、命題和解題競賽、英語老師的口語對話競賽等，用競賽來推動老師專業技能的提高。學校還每兩年舉辦一次“青年教師教學業務基本功大賽”，對全校青年教師的教學業務基本功進行一次綜合評定，以激勵先進，幫助部分青年教師尋找差距與不足，找準努力方向。

（2）舉行課堂教學競賽評比活動。課堂是教學工作的主戰場，也是鍛煉教師的主陣地。教師的真正本領、真實水平應展示在課堂教學上。學校每學年都要按計劃開展青年教師課堂教學評比活動，根據每位青年教師的教學情況評定等級，實施分層推進、分類要求，以促進青年教師課堂教學水平的提高。

（3）舉行教科研論文評比活動。這不僅可以引導和促使青年教師對實踐經驗進行總結和整理，還可以引導青年教師反思自己的教育教學過程，把感性的認識上升到理性的高度。

（4）開展“骨干教師”評比活動。對青年教師在成長過程中所取得的成績及時予以肯定，這有利于促使其快速健康地成長。因此，學校要制訂各類“骨干教師”評比的細則，按照客觀、公正、嚴格的要求，每學年從教育、教學、科研三個方面進行“優秀班主任”、“優秀少先隊輔導員”、“教學骨干”、“教科研先進工作者”等稱號的評比認定，從不同方面肯定青年教師在學校中的地位。

3.創造條件

（1）開展“師徒結對”活動。在青年教師成長的初始階段，根據青年教師任教學科的特點，有針對性地為他們聘請有豐富教學經驗的老師，進行“師徒結對”、對口幫扶。學校為聘請的“老師”頒發聘書，師徒雙方簽訂“責任狀”，制訂出具體的幫扶目標和計劃。

（2）實行“名師引導工程”。為了促使青年教師在教育、教學、科研等方面不斷向更高層次發展，對于發展潛力較大的青年教師，學校在其成長的關鍵時期，專門聘請知名教育專家擔任導師，進行帶教指導，實施“名師引導工程”，促使青年教師快速成長。

4.提供動力

為了鼓勵廣大青年教師快速成長，學校結合本校的實際情況，對表現突出、實績明顯的青年教師的進修、晉級、晉職予以優先，為廣大青年教師的快速成長提供條件。

（1）外出學習優先。學校每年優先安排赴境外、省外、市外參加學習、學術交流或研討。

（2）享受津貼優先。學校制定青年教師進步獎勵制度，凡被學校評為各類骨干稱號或獲得一定級別以上表彰的青年教師，可享受一定數額的津貼和獎勵。

（3）晉升職稱優先。職稱評定向優秀青年教師傾斜，對于取得突出成績的青年教師，可實行“低職高聘”，符合條件的教師可以享受高一級職稱的各種待遇。

（4）晉升職務優先。在提拔使用年輕干部上，學校把一個個青年教師的工作實績作為衡量“能”和“績”的重要參照標準。把“愿干事、能干事、干成事”的年輕同志推薦到重要崗位，讓其得到更好的鍛煉，得到更好的發展。

三、資金投入到位

在青年教師培養工作中，學校在做到“措施得力”的同時，還要做到“保障有力”。學校要加大對青年教師培養的資金投入，并保證資金的足額按時發放，以便及時為青年教師添置必要的辦公設備，購買必要的學習資料，提供足夠的學習、參觀經費等，保證各項培養計劃按方案如期實施，為廣大青年教師的快速成長提供強有力的物力和資金支持。

“千里之行，始于足下”，加速培養高素質的青年教師隊伍，是一個長期的工程，也是學校長期需要面對的課題。我們要不斷分析教師成長過程中的新情況，克服青年教師培養過程中的新問題，探索師資隊伍建設的新途徑，努力打造一支一流的教師隊伍。

作者單位 江蘇省淮安市新安小學

（責任編輯 田欣欣）