音樂(lè)開(kāi)啟幸福大門(mén) 歌唱拓展理想人生

2006年10月的一天，在我的音樂(lè)課上，我教唱完歌曲《鱒魚(yú)》后，想請(qǐng)同學(xué)演唱。正當(dāng)別的同學(xué)面露羞澀、有些難為情時(shí)，一個(gè)身材矮小、很不起眼的男孩舉起了手。我看到了他，就說(shuō)“下面請(qǐng)崔健同學(xué)為大家演唱《鱒魚(yú)》”。許多同學(xué)立即向他投來(lái)不屑的目光，這時(shí)他有些猶豫，于是我對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們給他點(diǎn)兒掌聲，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。” 這時(shí)他忐忑不安地站起來(lái)，向我點(diǎn)頭示意，于是我彈起鋼琴為他伴奏。一個(gè)明亮悅耳的聲音環(huán)繞在同學(xué)們耳畔，教室里立刻安靜下來(lái)。大家都在認(rèn)真聽(tīng)他演唱，等他唱完了，教室里響起了雷鳴般的掌聲。誰(shuí)也沒(méi)有想到，崔建唱得這么好。他的嗓音甜美，節(jié)奏、音準(zhǔn)都非常好。有的同學(xué)說(shuō)就像是原版的翻唱。崔健同學(xué)聽(tīng)到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，露出了燦爛的笑容。

我課下了解到，崔健是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，各學(xué)科考試成績(jī)很低的學(xué)生。各位任課老師都不喜歡他，但是，我認(rèn)為他在歌唱方面潛力很大。在這之后，我利用中午休息時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)他，給他上聲樂(lè)課，教他歌唱技巧和音樂(lè)知識(shí)。從細(xì)節(jié)入手，對(duì)他歌唱時(shí)的眼神、手勢(shì)和對(duì)音樂(lè)的理解等方面都下大力氣糾正，使他有了很大提高。但是，我總感覺(jué)他在練習(xí)時(shí)有些心不在焉，跟我的付出與認(rèn)真不合拍。有幾次中午排練，他去學(xué)校外網(wǎng)吧里打游戲沒(méi)準(zhǔn)時(shí)到卻向我說(shuō)謊。得知真相后我非常生氣。我問(wèn)我自己，值得嗎？我對(duì)自己的孩子都沒(méi)這么上心，跟崔健非親非故的，何必呢？后來(lái)我又一想，他畢竟還是個(gè)孩子，一時(shí)管不住自己再加上父母缺乏引導(dǎo)，孩子沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)，缺乏自我約束很正常。此后，我及時(shí)調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)找他，和他談心、講道理，又跟他的家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)多督促孩子上進(jìn)，少給零花錢(qián)等。同時(shí)，我給崔健提出了新的目標(biāo)，那就是參加2007年朝陽(yáng)區(qū)第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。我從選曲和訓(xùn)練上給他加大難度。根據(jù)歌曲教他學(xué)習(xí)德文發(fā)音，然后教唱德文歌詞，并且把我自己新買(mǎi)的MP3借給他用，錄好音讓他邊聽(tīng)邊學(xué)。他有了壓力，自然就有了動(dòng)力。就這樣，每天中午堅(jiān)持練習(xí)，持續(xù)了幾個(gè)月。

朝陽(yáng)區(qū)第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)如期舉行。在比賽中，他超常發(fā)揮，取得了朝陽(yáng)區(qū)一等獎(jiǎng)，并代表朝陽(yáng)區(qū)參加北京市的比賽，又榮獲北京市一等獎(jiǎng)。連續(xù)兩次獲獎(jiǎng)讓認(rèn)識(shí)崔健的人都為之一振，學(xué)校沒(méi)有想到，家長(zhǎng)沒(méi)有想到，所有的任課教師都沒(méi)有想到。沒(méi)想到這么一位中考科目考試成績(jī)加起來(lái)不足100分的學(xué)生，會(huì)在音樂(lè)方面取得如此驕人的成績(jī)。更想不到的事，英語(yǔ)只能考幾分的他，能把德文歌曲記住并唱得非常流暢，實(shí)在令人不可思議。

一時(shí)間，崔健成了學(xué)校的知名人物。

后來(lái)，崔健參加了戶(hù)口所在地舉行的“東壩鄉(xiāng)農(nóng)民藝術(shù)節(jié)”，獲得總成績(jī)第二名，并榮獲“十佳歌手”稱(chēng)號(hào)。這一系列不錯(cuò)的成績(jī)極大地鼓舞了他，使他在文化學(xué)習(xí)方面有了端正的態(tài)度，各科成績(jī)也有所上升。本學(xué)年，崔健已進(jìn)入初三，即將參加中考。他根據(jù)自己的情況，已打算繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，考藝校，將來(lái)考音樂(lè)學(xué)院。他為自己確立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，立志要做一個(gè)有追求的人。

音樂(lè)改變了崔健的習(xí)慣，音樂(lè)將繼續(xù)引領(lǐng)崔健向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。校長(zhǎng)也改變了很多看法，他說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的孩子和城里孩子沒(méi)太大差別，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的優(yōu)良環(huán)境，為孩子搭設(shè)展示自己的藝術(shù)平臺(tái)，讓每一位在16中學(xué)習(xí)的孩子都能掌握一門(mén)樂(lè)器演奏技巧，以此豐富自己的人生。

通過(guò)崔健的例子，使我認(rèn)識(shí)到，作為教師，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體間的差異。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，又都有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如何正確對(duì)待他的缺點(diǎn)。我們是教師，不是法官，學(xué)生不是罪犯，我們無(wú)權(quán)隨便判定學(xué)生的優(yōu)劣。我們應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的愛(ài)好，尊重他們的人生選擇。教育的過(guò)程應(yīng)是水到渠成的過(guò)程，也是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)糾正自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，向著自己的理想前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)。

作者單位 北京市第16中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）