理想的減負腳步離我們越來越近

目前，學生減負三令五申，轟轟烈烈，而教師及校長的減負似乎無人問津，置若罔聞。四川省青羊區教育局日前發布的第四道減負令給校長及教師的減負工作送來了驚喜。

如果對學校評價方式不改變，校長及教師的減負就是紙上談兵，換湯不換藥。青羊區教育局引入的“增值性評價方式”，引導了學校多元發展，使學校“茍日新，日日新，又日新”，在自我欣賞中體會到不斷發展的成就感，改變了校與校之間進行的橫向比較模式。如此做法，校長懷揣希望，盡顯才智經營學校，教師滿懷信心，用生命呵護學生。這使教育真正煥發出了活力，走向了和諧！

青羊區教育局對校長減負有其配套的措施和辦法，首先是教育局大膽放權，校長才有自主權，再者就是教育局成立的后援服務機構，使校長擺脫了每日的繁瑣事務，逐步向“學者型”、“專家型”校長邁進。這既是一個教育局的膽略和氣魄，也是這個教育局的高瞻遠矚：要想辦好學校，就是要讓校長靜下心來辦學。

青羊區教育局對教師的減負會讓每一個教師感動不已，為嚴控班額要新增中小學分流生源，為解決教師的后顧之憂，要增加教師的福利待遇。這足以讓普天下教師拍手稱快！

一陣感動一番思考，筆者不禁替青羊區教育局擔憂起來：擔憂之一是如果高考指揮棒仍舊高高舉起，“增值性評價方式”能一如既往堅持下去嗎？能不能最后步入了以“學習成績”指標決定評價終極結果的怪圈子？這畢竟是一個現實而又敏感，涉及千家萬戶利益的大事。試問：誰又來給社會和家長減負呢？擔憂之二是校長及教師的減負涉及政府等各部門的支持，倘若僅靠教育局支撐這些美好的愿景，果真能如愿以償嗎？尤其是教師的福利待遇，這是教育部門無力解決到位的一個問題，沒有外援是難以實現的。擔憂之三是由于城鄉教育資源不均衡發展，會給減負工作埋下許多隱患，減負能否也會出現厚城薄鄉的現象呢？

今后，盡管青羊區教育局的減負工作定會步履艱難，但它卻邁出了堅實的第一步，至少它向我們傳達著這樣的消息：理想的減負腳步已離我們越來越近了。

（作者單位：吉林柳河縣羅通山鎮中心校）