“減負”是個系統工程

學生課業負擔沉重，作為一名一線教師的我對此有深切的感觸和體會。減輕中小學生課業負擔，不僅有利于學生身心健康，更有利于素質教育的開展。因此，筆者對青羊區的作法打心眼里歡迎和支持，但是也讓筆者生出一些擔憂。

擔憂之一，唯獨青羊區減負有用嗎？眾所周知，現在的中考和高考是全省或者幾個省用一張試卷，學生的競爭對手是一個省的學生，如果因為減負學生競爭不過其他地方的學生、學校的升學率下降怎么辦？結果只有兩種可能：一是有的家長害怕學生在升學中吃虧或者被淘汰，紛紛為孩子選擇“出逃”之路，或者把孩子送進民?；蛎＃@不僅造成新的不公，至少對于辦學力量薄弱的學校來說不公平的，而且遭到家長的抵制；二是一些學校真戲假唱、陽奉陰違，名為減負實為增負，名為素質教育實為應試教育。青羊區不能脫離社會而存在，整個大環境不變，獨青羊區減負實在難矣。

擔憂之二，只有學校減負有用嗎？當下升學競爭異常激烈，勞動力市場就業競爭幾成白熱化狀態，不同的人群社會保障嚴重不平衡，不當的用人觀、人才觀等不同程度地存在著，一些家長對于學校減負之后教育教學質量的不信任和對學生未來居高不下的期望值，學生在學校的負擔減輕了，而一回到家，家長把沉重的負擔壓到他們肩上，學生的負擔不減反增，這樣的減負有用嗎？星期天或節假日學生上了一個班又一個班，有的學生感嘆放假比上學還累就是明證。

擔憂之三，考試制度沒變，減負有用嗎？現行的中考、高考制度雖然與以前有了較大的改革，但主要還是以分數論英雄?！罢嬲乃刭|教育只會讓學生學得輕松，而不會影響成績的”。這只是理論上的，而實踐如何呢？也就是說，考試制度改革滯后，對學生的評價標準和方法依然如故，根子還在于只修剪枝葉解決不了多大問題，這樣的減負收效可想而知了。

正如青羊區教育局局長婁進所言：減負是系統工程，需一環環深入。如果不把“減負”當作一個長期的系統工程注定難以取得實效。因此，我以為，在對學校和學生進行減負的同時，一方面要實現教育均衡發展，使所有的學生享受平等、優質的教育資源，另一方面從根本上進行考試制度改革，改革學生評價方式，使所有的學生得到科學、公正的評價；再者社會應改變人才觀念，增加社會保障，唯有如此，才能使學生課業負擔過重的現象得以徹底改觀。

（作者單位：河南南陽農業學校）