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2008-01-01 00:00:00陳進好
教書育人·校長參考 2008年2期
學校不是企業，本不存在虧損的問題。不過，由于教育投入的嚴重不足，導致許多學校，尤其是農村學校的經費“撥”不敷出，難以維持正常的運轉。于是，學校便在艱難中勉強度日。當然，經濟上虧損還好說，等投入加大了，補上空就是了。關鍵是由于投入不足，無力改善辦學條件，導致教育教學質量的“虧損”，這是無論如何也難以彌補上的。因此，作為校長，在當前的教育經費保障機制還不完善的情況下，開辟渠道籌措教育經費，以確保學校的正常運轉，避免出現“虧損”，仍是一項非常重要的任務，盡管這項任務本不屬于校長。
談到籌措經費，很多校長都是一臉的無奈，因為，眼前的“紅燈”太多。雖然說這些“紅燈”對于維持正常的“交通秩序”很有必要，但是，由于配套的措施沒有跟上，致使有些“紅燈”阻礙了教育的發展。
雖然說這些“紅燈”設置得并不合理，但是，我們也不能硬闖。在呼吁“有關部門”拆除的同時，應該積極主動地想法子繞過去。思來想去，有這么三個策略可以幫我們的校長繞過“紅燈”籌到經費，從而實現學校的“扭虧”。不過，至于能不能真的“繞”過去，我也沒有十分的把握，因此，謂之為“狂想”。
一是開發。就是開發校園，發展經濟。當然，開發校園并不是把學校賣了，發展經濟也不是不辦學了。而是立足學校，在不影響教育秩序的前提下，充分挖掘校園創造經濟的價值。比如說，我們的校園，尤其是農村學校的校園，一般占地都比較大，如果把四周全栽上經濟林木，三、五年之后，怎么著也能收入個萬兒八千的。這樣的“綠色銀行”，我們為什么不建立呢？非得花大價錢去買那些難以伺候的名貴花木來“點綴”呢？再比如說，學生的日常消費?？匆豢次覀兊膶W校，哪一個周圍沒有十個八個的專門面向學生的商店？他們賣的東西，不管文具還是食品，不僅價格高，而且質量良莠不齊，有的甚至還有假冒偽劣商品。我們為什么就不能為學生提供質優價廉的服務呢？方便了學生，又充實了學校，這樣的好事我們何樂而不為呢？當然，不少地方都掛著這方面的“紅燈”，可我們可采取另外的方式。而且，只要保證不是“近水樓臺先得月”，不是“肥水不流外人田”，是不會出什么問題的。
二是盤活。就是盤活學校資源，創造價值。學校的資源有兩種：設施資源和人才資源。先說盤活設施資源。學校的很多設施，一年也就是用那么兩三次，與其讓其閑置，倒不如租出去“升值”。比如學校的音樂器材，節假日里可以對外租賃；學校的操場及體育設施，在周末可以租給企事業單位舉辦各種體育比賽；就是學校的教室，也完全可以在假期里對外租用。當然，出租并不是往外扔，還要完好地收回來。這里面，需要做很多細致的工作。再說盤活人才資源。相對于其他單位來說，學校是一個人才密集的地方。既然能教得了學生，也一定能教得了“社會”。有的企業需要對員工進行信息技術培訓，我們的信息技術教師不是正合適嗎？有的單位需要組隊參加本行業的歌詠比賽，我們的音樂教師完全有能力當一回教練。其實，在平時，我們的老師也經常為此無私奉獻。與其為了情面不要報酬，不如要勞動之所得，也算是經濟價值的體現。而且，有的單位常常拿優厚的報酬也難得一人相助，因為，我們沒有讓教師創造價值的先例。
三是合作。就是與社會合作，互利共贏。舉個例子，20年前，電視、報紙上的廣告有多少？而現在呢？為什么多了？誰賺了便宜，誰吃了虧？不用說，都明白。學校要建教學樓，讓附近的企業贊助一下，把樓的名字以企業的名字命名不可以嗎？難道非要叫什么“致遠樓”、“清華樓”、“行知樓”嗎？學校舉行藝術節，就像社會上通行的那樣冠以“××杯”不行嗎？即便是僅僅贊助一些獎品，也會為學校省一筆開銷。現在，很多學校一到“六一”節、教師節，就四處發請柬，邀請人家參加慶祝大會、座談會，醉翁之意是要贊助。我們為什么不創造條件，不去伸手要，而讓他們主動來送呢？
不過，猶如市場經濟面前的“紅燈”，也許某一天，教育面前的這些“紅燈”也會變成“綠燈”。即便變不成“綠燈”，那時保障機制完善了，日子就會好起來。
（作者單位：山東高密市柏城鎮柏城中學）
學校不是企業，本不存在虧損的問題。不過，由于教育投入的嚴重不足，導致許多學校，尤其是農村學校的經費“撥”不敷出，難以維持正常的運轉。于是，學校便在艱難中勉強度日。當然，經濟上虧損還好說，等投入加大了，補上空就是了。關鍵是由于投入不足，無力改善辦學條件，導致教育教學質量的“虧損”，這是無論如何也難以彌補上的。因此，作為校長，在當前的教育經費保障機制還不完善的情況下，開辟渠道籌措教育經費，以確保學校的正常運轉，避免出現“虧損”，仍是一項非常重要的任務，盡管這項任務本不屬于校長。
談到籌措經費，很多校長都是一臉的無奈，因為，眼前的“紅燈”太多。雖然說這些“紅燈”對于維持正常的“交通秩序”很有必要，但是，由于配套的措施沒有跟上，致使有些“紅燈”阻礙了教育的發展。
雖然說這些“紅燈”設置得并不合理，但是，我們也不能硬闖。在呼吁“有關部門”拆除的同時，應該積極主動地想法子繞過去。思來想去，有這么三個策略可以幫我們的校長繞過“紅燈”籌到經費，從而實現學校的“扭虧”。不過，至于能不能真的“繞”過去，我也沒有十分的把握，因此，謂之為“狂想”。
一是開發。就是開發校園，發展經濟。當然，開發校園并不是把學校賣了，發展經濟也不是不辦學了。而是立足學校，在不影響教育秩序的前提下，充分挖掘校園創造經濟的價值。比如說，我們的校園，尤其是農村學校的校園，一般占地都比較大，如果把四周全栽上經濟林木，三、五年之后，怎么著也能收入個萬兒八千的。這樣的“綠色銀行”，我們為什么不建立呢？非得花大價錢去買那些難以伺候的名貴花木來“點綴”呢？再比如說，學生的日常消費?？匆豢次覀兊膶W校，哪一個周圍沒有十個八個的專門面向學生的商店？他們賣的東西，不管文具還是食品，不僅價格高，而且質量良莠不齊，有的甚至還有假冒偽劣商品。我們為什么就不能為學生提供質優價廉的服務呢？方便了學生，又充實了學校，這樣的好事我們何樂而不為呢？當然，不少地方都掛著這方面的“紅燈”，可我們可采取另外的方式。而且，只要保證不是“近水樓臺先得月”，不是“肥水不流外人田”，是不會出什么問題的。
二是盤活。就是盤活學校資源，創造價值。學校的資源有兩種：設施資源和人才資源。先說盤活設施資源。學校的很多設施，一年也就是用那么兩三次，與其讓其閑置，倒不如租出去“升值”。比如學校的音樂器材，節假日里可以對外租賃；學校的操場及體育設施，在周末可以租給企事業單位舉辦各種體育比賽；就是學校的教室，也完全可以在假期里對外租用。當然，出租并不是往外扔，還要完好地收回來。這里面，需要做很多細致的工作。再說盤活人才資源。相對于其他單位來說，學校是一個人才密集的地方。既然能教得了學生，也一定能教得了“社會”。有的企業需要對員工進行信息技術培訓，我們的信息技術教師不是正合適嗎？有的單位需要組隊參加本行業的歌詠比賽，我們的音樂教師完全有能力當一回教練。其實，在平時，我們的老師也經常為此無私奉獻。與其為了情面不要報酬，不如要勞動之所得，也算是經濟價值的體現。而且，有的單位常常拿優厚的報酬也難得一人相助，因為，我們沒有讓教師創造價值的先例。
三是合作。就是與社會合作，互利共贏。舉個例子，20年前，電視、報紙上的廣告有多少？而現在呢？為什么多了？誰賺了便宜，誰吃了虧？不用說，都明白。學校要建教學樓，讓附近的企業贊助一下，把樓的名字以企業的名字命名不可以嗎？難道非要叫什么“致遠樓”、“清華樓”、“行知樓”嗎？學校舉行藝術節，就像社會上通行的那樣冠以“××杯”不行嗎？即便是僅僅贊助一些獎品，也會為學校省一筆開銷。現在，很多學校一到“六一”節、教師節，就四處發請柬，邀請人家參加慶祝大會、座談會，醉翁之意是要贊助。我們為什么不創造條件，不去伸手要，而讓他們主動來送呢？
不過，猶如市場經濟面前的“紅燈”，也許某一天，教育面前的這些“紅燈”也會變成“綠燈”。即便變不成“綠燈”，那時保障機制完善了，日子就會好起來。
（作者單位：山東高密市柏城鎮柏城中學）
