我理想中的校長(zhǎng)

校長(zhǎng)之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體。靈魂有高尚卑污之分，自然，校長(zhǎng)也免不了有好壞之別。有幾種校長(zhǎng)，是我理想中的“完美”校長(zhǎng)。

第一種是道德高尚的校長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！彼虼艘笮ｉL(zhǎng)們“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)”。

但總有那么一些校長(zhǎng)利欲熏心、貪贓枉法，把學(xué)校當(dāng)成他發(fā)家致富的搖錢樹(shù)，肆意侵吞學(xué)校財(cái)產(chǎn)；有些校長(zhǎng)生活作風(fēng)浮夸，整天忙碌于應(yīng)酬，沉溺于歌廳，出入于國(guó)門，游走于名山大川，熱衷于拉拉扯扯，精通于邪門歪道，吃喝嫖賭五毒俱全。

教人者必先教已。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！比绱烁瘮〉男ｉL(zhǎng)，怎么能教育好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；又怎么能辦好一所學(xué)校，幸福一方社會(huì)？對(duì)這樣的校長(zhǎng)該法辦的絕不姑息，該嚴(yán)懲的絕不手軟。

因此，我理想中的校長(zhǎng)首先是個(gè)道德高尚的人。

第二種是胸懷大志的校長(zhǎng)。不想超越自己的校長(zhǎng)不是一個(gè)好校長(zhǎng)，不想當(dāng)杰出校長(zhǎng)的校長(zhǎng)也不是一個(gè)好校長(zhǎng)，不想成為一個(gè)教育家的校長(zhǎng)更不是一個(gè)好校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)該首先是一個(gè)精神的領(lǐng)袖，一面思想的旗幟。但在有的校長(zhǎng)心中，上級(jí)的指示就是學(xué)校的辦學(xué)方向，領(lǐng)導(dǎo)的談話就是學(xué)校的行動(dòng)指南。今天要抓素質(zhì)教育，就唱歌跳舞做游戲，明天要進(jìn)行期末檢測(cè)，就搞題海戰(zhàn)術(shù)加班加點(diǎn)，甘心當(dāng)教育行政管理部門的傳聲筒。還有的校長(zhǎng)胸?zé)o大志，做一天和尚撞一天鐘，滿足于學(xué)校不出事、老師不惹事、學(xué)生不滋事，滿足于當(dāng)維持會(huì)長(zhǎng)，學(xué)校了無(wú)生氣，一潭死水。

朱永新說(shuō)：“衡量一個(gè)校長(zhǎng)是簡(jiǎn)單的管理者，還是教育家，根本就是看他有沒(méi)有自己的辦學(xué)理念，有沒(méi)有自己的教育思想?！睂?duì)教育沒(méi)有理想和激情的校長(zhǎng)，沒(méi)有夢(mèng)想和追求的校長(zhǎng)，無(wú)法構(gòu)想、表達(dá)和倡導(dǎo)學(xué)校的使命、愿景和核心價(jià)值，并努力使它們體現(xiàn)在學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中的校長(zhǎng)，充其量只是個(gè)短視的、急功近利的教書匠，根本不適合當(dāng)校長(zhǎng)。

第三種是追求真知的校長(zhǎng)。要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，校長(zhǎng)就要有一口井。陶行知先生指出，校長(zhǎng)不是“可以不學(xué)而能，人人會(huì)干，無(wú)須特別的訓(xùn)練，更無(wú)須科學(xué)的研究”，“要當(dāng)它為一種專門事業(yè)看待，要以專門的目光研究它，要以專門的學(xué)術(shù)辦理它。”

贏得教師，才能贏得教育。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的校長(zhǎng)不學(xué)無(wú)術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域毫無(wú)建樹(shù)，卻外行充內(nèi)行，動(dòng)輒對(duì)教師指手畫腳。有的校長(zhǎng)管理無(wú)方，學(xué)校一盤散沙。碰到矛盾，上推下卸；出現(xiàn)問(wèn)題，束手無(wú)策。教育教學(xué)能力欠佳，管理水平欠妥的校長(zhǎng)不是稱職的校長(zhǎng)！學(xué)高為師，校長(zhǎng)首先是一個(gè)老師，且是師者之師，校長(zhǎng)們要提高教育藝術(shù)，成為書香校長(zhǎng)。校長(zhǎng)工作又是一項(xiàng)專門事業(yè)，校長(zhǎng)們要全身心地投入，成為職業(yè)化校長(zhǎng)。

第四種是有人情味的校長(zhǎng)。教育的指向是人，是人的全面和諧健康幸福的發(fā)展。一個(gè)不以人為本的校長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)有人情味的校長(zhǎng)，一個(gè)不進(jìn)行人性化管理的校長(zhǎng)，一個(gè)不“兼容并包、思想自由”的校長(zhǎng)，是官僚是家長(zhǎng)，而不是校長(zhǎng)。

有的校長(zhǎng)獨(dú)裁專斷，把學(xué)校當(dāng)成他的地盤，在學(xué)校大搞“一言堂”“一只筆”“家長(zhǎng)制”，校長(zhǎng)意志決定一切。一聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)和不同聲音，就給教師“小鞋”穿，肆無(wú)忌憚地打擊異己；有的校長(zhǎng)高高在上，不傾聽(tīng)群眾呼聲，不調(diào)查研究，活脫脫官老爺作風(fēng)；有的校長(zhǎng)用冷冰冰的制度管人，教師不得越雷池半步，絲毫不顧及教師個(gè)人實(shí)際。

陶行知先生在上世紀(jì)就指出“需要根據(jù)民主思想從根本上重建學(xué)校及學(xué)制，使民有、民治、民享的教育在中國(guó)蓬勃發(fā)展”。只有做到發(fā)展為了教師，發(fā)展依靠教師，發(fā)展成果由教師共享；權(quán)為師生所用，利為師生所謀，情為師生所系，教師才樂(lè)于和你分享觀點(diǎn)，分擔(dān)責(zé)任，達(dá)成共識(shí)，共同打造團(tuán)隊(duì)的美好愿景。

迅速崛起的學(xué)?？傆幸晃缓眯ｉL(zhǎng)，日落千丈的學(xué)?？傆幸晃挥褂怪叀Ｔ该克鶎W(xué)校都有一個(gè)讓人佩服的校長(zhǎng)。

（作者單位:湖北松滋市麻水小學(xué)）