激蕩在無聲世界的青春旋律

3月20日，陽光明媚。位于榮昌縣城西北角的榮昌特殊教育學校，橘黃色的教學樓在陽光的照耀下顯得格外溫馨。跟平日一樣，敖行琴早早地走進教室。她將右手食指向上一指，雙手攤開，講臺下的孩子齊刷刷站起來，豎起右手拇指向前一伸，坐下。

敖行琴教的是數學，她把10多道計算題寫在黑板上，讓孩子們走上講臺在黑板上答題。沒有講課聲，也沒有答題聲，除了粉筆劃過黑板偶爾發出輕微的“吱吱”聲，教室里安靜得能聽見呼吸聲。

這是一個無聲的課堂。學生是聾啞孩子，老師也幾乎沒有聽力。就在兩年前，敖行琴走進了這無聲的課堂，當上一名特殊的老師，教授著這群特殊的孩子。

今年26歲的敖行琴，生活在無聲世界已有15年。“我能看見你說的每一句話。”看口型與人對話，是她打開有聲世界的唯一手段。

■ １３歲那年開始，有聲世界逐漸拋棄了她

1980年8月，敖行琴出生在榮昌縣清流鎮馬草村一個貧苦農家。7歲開始，父母將她送到離家十多公里的榮昌縣吳家鎮偏遠的榮江完小讀小學。小學階段，敖行琴度過了一生中最自信、最快樂、最幸福的時光。

1993年9月，敖行琴來到清流鎮中學讀書。也就是從那時起，不幸開始纏繞著她：她經常聽不見老師和同學說話。剛開始的時候，她并沒有在意。直到有一天，上語文課，老師講授的是《皇帝的新裝》。老師請她起立分角色朗讀課文。“敖行琴、敖行琴……”老師連續喊她幾次，可她毫無反應。同桌同學趕緊將她拉起來。然而，她站起來卻不知道該做什么。老師以為坐在最后一排的她在開小差，又大聲重復了一遍，全班同學也驚訝地望著她，但她仍然一臉茫然。老師火了，同學們笑了。這時，她才第一次真正地意識到，自己的耳朵真出了問題。

星期天，父母送她到醫院，經檢查，她患了重度混合性耳聾，只勉強聽得見80分貝以上的聲音。

從此，她整天以淚洗面，不愿意和別人多說一句話。家里窮，爸爸、媽媽每天靠下苦力才勉強養活一家人，連她上初中的學費都是向親戚借的，哪有錢給她治病呢？

“耳朵都聾了，還送她讀書有啥用？”周圍鄰居看她還在上學，勸她父母不如早點讓她回家務農。

命運的不公和鄰居的白眼，讓她心灰意冷。她決定離開校園，離開這個世界。偶然的一個機會，她讀到了成都無臂少女陳潔的故事。讀罷這篇文章，她忍不住放聲大哭起來。陳潔的事跡給了她極大的啟迪。她放棄了輕生的念頭，時刻提醒自己：決不放棄！同時她還給自己取了個充滿希望的筆名：揚帆。

初二那年，父親不想讓她繼續讀書了。最艱難的時刻，母親站了出來，偷偷將學費塞給了她。母親沒有文化，卻深知沒有文化的苦。

■ “為學校爭口氣”

上課時，她努力伸長脖子去聽，并且緊緊盯住老師的嘴巴，看老師講課的口型，琢磨老師所講的內容。遇到還沒有弄清楚的問題，她就利用下課時間，纏住老師反復問。英語是特別要求聽力的學科，功夫不負有心人，那一年期末，100分的英語題，她居然考了98分！

1995年，榮昌縣清流鎮幾百個初中畢業生沒有一個學生考上中師、中專，這讓清流中學很尷尬。1996年夏天，敖行琴作為清流鎮的種子選手，帶著老師和學校領導希望她“為學校爭口氣”的囑托，走進會考考場。考試很快就結束了，她感覺很好。就在她暗暗高興的時候，同學的一句話，讓她的心情一下子凍成了冰。同學說：“廣播里反復喊，物理的作圖題必須用鉛筆做，你是不是用鉛筆做的？”一聽同學這句話，她一下子傻了：自己根本沒有聽到廣播通知，全部是用鋼筆答的題啊！“完了，幾年的功夫恐怕就這樣白費了……”想到這里，她再也控制不住，哭著跑開了。

過去了一個星期，學校來人通知她，說全校就她一個人通過了會考，叫她立即到學校參加復習，迎接升學考試。一個月后，她終于不負眾望，成為全校唯一考上縣師范校的學生。

16歲那年，敖行琴走進榮昌縣師范校，本該為自己的幸運而高興，可是她一點也高興不起來。除了學習文化課的重重困難，最令她感到痛苦的是音樂和舞蹈課。由于無法感知音樂和舞蹈的節奏和旋律，她常常唱錯曲調、踏錯節拍。“音樂和舞蹈是我永遠的遺憾和痛。”她在日記中寫道。就這樣，她艱難地熬過了師范三年的學習生涯。

■ 聽不見聲音，也要當個好老師

1999年秋，19歲的敖行琴回到生她養她的清流鎮馬草村小學，當上了一名小學語文教師。這時，她的聽力更差了，單向交流都存在問題。

“一個聾子，怎么能當老師？”一些學生家長提出質疑，要求學校更換老師。在敖行琴的苦苦請求下，學校領導答應讓她先教一學期試一試。

敖行琴開創了一套獨特的教學方式——結合口型聽學生說什么，平時上課盡量少說，多用板書演示。學生回答問題時，她自己會湊近學生，結合口型，理解學生的意思。漸漸地，她遠遠地看口型，就基本能知道對方在說什么了。

依靠這一獨特的本領，敖行琴重返有聲世界，并用實際行動回答了家長們的疑問：聾子也是可以當好老師的。

在學校，她一改傳統填鴨式的教學方式，大力推崇激勵教育，不放過學生一點一滴的進步。讓家長和全校老師沒想到的是，第一學年下來，這個聽不見聲音的殘疾老師所帶的班，語文成績竟是全年級第一！自此，敖行琴年年被學校評為優秀教師。

沒想到的是，2004年，支撐敖行琴活下去的精神支柱徹底垮了。

這年暑假，攢了點錢的敖行琴到重慶市新橋醫院檢查。醫生說，她患的是極重度感應神經性耳聾，已錯過最佳治療時間，根本沒有康復的希望。她將永遠完全失去聽力。

“這么多年，我都堅強走了過來，就因為覺得自己還能康復。豈料，這一紙診斷再次將我推向深淵。站在河邊，我卻沒勇氣跳下去。我舍不得心愛的講臺。”她說，“只有盡全力爭取，才能夠做到得之泰然，失之坦然。”她給自己起了個新筆名：靜欣。她知道自己已經不能像常人那樣靠耳朵捕捉信息，她能做的就是要努力練好“內功”，充實自己，完善自己。于是，她報考了西南師范大學（現西南大學）教育管理專業。2004年，她獲得了大專畢業證書。就在這一年，她光榮地加入了中國共產黨。

■ 幫助聾啞兒童打開人生的大門

2005年，一個偶然的機會，她走進了重慶市聾人協會。聾協主席得知她的情況后，給了她一個建議：去特殊學校任教。到聾啞學校任教，必須要學會手語。于是，她買來手語書籍自學。在比較熟練地掌握手語交流技巧以后，2007年7月，她給重慶市殘疾人聯合會寫了一封自薦信。她的堅強和自信，感動了市殘聯的領導，在市殘聯、榮昌縣有關領導的關心支持下，2007年9月，她終于如愿調到榮昌縣特殊教育學校，當上了這所學校的教師，負責教學生的數學和英語。

“是知識改變了我的命運，我希望知識也能改變他們的命運。”站在教學樓的走廊上，敖行琴看著一群聾啞兒童說。

因為有共同的經歷，師生間更易溝通。敖行琴常以自己為例，教育聾啞兒童不要自卑。很快，敖行琴就得到了這些聾啞兒童的信任，與他們打成了一片。2007年暑假期間，學生劉向國準備放棄學業，到主城區打工。得知這一消息后，敖行琴用自己的親身經歷告訴他，只有掌握了知識，才能改變自己的命運。劉向國重新回到了學校。

雖然聲音離自己越來越遠，但她那激蕩在無聲世界里的青春旋律，卻是那樣的動人。敖行琴對自己的未來充滿了信心：“我希望能通過自己的努力，幫助更多的聾啞兒童，打開通向精彩人生的大門。”