高考留給我們無盡的思考

一年一度高考試題揭曉的時候，總是留給大家無限的感知與感慨：或興奮或遺憾，或亮點(diǎn)或不足，或啟示或警戒。興奮與亮點(diǎn)往往源于試題編寫的科學(xué)合理性、思維能力性和新穎創(chuàng)造性；遺憾與缺失則主要因有限的試卷考查（承載量）與龐大的學(xué)科知能范疇間的矛盾造成的考生心理之得與失、悲與喜。

一、今年高考文綜試題幾大亮點(diǎn)

1．彰顯對地理圖表材料閱讀分析的能力要求

今年試題一開篇，即連續(xù)以三組圖表資料題檢測考生最基本的地理讀圖分析能力。第1~2題組是扇形結(jié)構(gòu)圖，依據(jù)該地主要作物是水稻和油菜，最冷月均溫在0℃以上，是亞熱帶濕潤地區(qū)（長江流域）。第3~4題組是人口結(jié)構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，根據(jù)15~64歲青壯年人口增長明顯，可判斷為主要是由于人口遷移引起的人口增長。第5~7題組為坐標(biāo)曲線圖，依據(jù)農(nóng)業(yè)受自然地域限制較大且按緯度應(yīng)該是向北擴(kuò)大區(qū)位范圍的規(guī)律，可判定曲線③是第一產(chǎn)業(yè)。可見，認(rèn)真閱讀圖文材料，從中獲取關(guān)鍵信息，是解決問題的基本途徑。

2．凸現(xiàn)基礎(chǔ)主干性、穩(wěn)定連續(xù)性和合理導(dǎo)向性

本卷考查的仍然是一些基礎(chǔ)主干知識與能力，各部分內(nèi)容分布如下表。

與最近幾年文科綜合能力測試卷相對照，試題模型和考查內(nèi)容表現(xiàn)出了驚人的一致性，如農(nóng)業(yè)資料圖表的呈現(xiàn)方式、地球運(yùn)動規(guī)律的簡易模式圖示、等高線地形圖、區(qū)域多出現(xiàn)中亞非洲等重點(diǎn)地區(qū)，這體現(xiàn)出近幾年高考力求保持試題穩(wěn)定性和連續(xù)性，給考生創(chuàng)造平穩(wěn)復(fù)習(xí)備考心理的基本趨向。

突出主干基礎(chǔ)知識與能力，保證試題的平穩(wěn)過渡性，正是為了給中學(xué)地理教學(xué)以正確合理的導(dǎo)向作用。

3．試題內(nèi)涵豐富，考查方式巧妙，滲透功能巨大

如第1~2題組既考查了我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、分布規(guī)律及條件（原因），也考了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，還滲透了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化、我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向等問題，更精巧地測試了考生對氣候類型的判斷。第8~11題組主要測查了考生對地球運(yùn)動規(guī)律的動態(tài)理解和掌握，而非靜態(tài)日照圖的觀察。第36題涉及到了不同地形類型（如盆地）的概念，植被覆蓋與泥沙的關(guān)系（即滲透了水土流失等生態(tài)問題）。第39題則涵蓋了降水形成的條件（迎風(fēng)坡），自然災(zāi)害對人類活動的影響等重大問題。可見命題者的獨(dú)具匠心。

4．“回歸”主題，適應(yīng)時代需要

本試卷第39題以土爾扈特回歸祖國為話題，與目前我國慶回歸盼統(tǒng)一、中華統(tǒng)一大業(yè)的大政方針與構(gòu)想、各族人民繁榮穩(wěn)定和平的大環(huán)境相呼應(yīng)。可見，把握時代氣息，順應(yīng)世界潮流，關(guān)注國計民生的重大時事，對于復(fù)習(xí)備考具有重要意義。該題涉及的地理問題有中亞及我國新疆溫帶大陸性氣候，山地不同坡向降水差異，冰雪融水補(bǔ)給河流等。

5．對考生基本能力的要求更加細(xì)化和高標(biāo)準(zhǔn)

如第Ⅱ卷綜合讀圖題答案要點(diǎn)分值設(shè)置很細(xì)，要求邏輯推理的每一步都要有準(zhǔn)確的語言表述，都有相應(yīng)得分點(diǎn)。而且分值設(shè)置很多，對考生準(zhǔn)確把握設(shè)問意圖、提取題設(shè)有效信息、靈活調(diào)用相關(guān)知識，正確分析探討問題、精準(zhǔn)描述和闡釋問題的基本素能提出了較高的要求。

然而，試題在某些方面也有尚待商榷和完善的地方，如知識覆蓋面較小，陸地海洋、自然資源、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位及規(guī)劃、人類地域聯(lián)系方式、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展、文化旅游、政治熱點(diǎn)區(qū)域等都未觸及。不過高考不同于日常水平考試，具有抽樣性質(zhì)。又如個別試題偏難，第5~7題組，坐標(biāo)曲線圖太抽象復(fù)雜，考生很難理清讀圖思路，不易找到判斷依據(jù)，而且第5題直接影響后兩題的正誤。還有是第Ⅱ卷綜合讀圖題分值設(shè)置太多，邏輯推理得分點(diǎn)要求太高，考生失分肯定嚴(yán)重，如第36（2）題，分析剛果河水量豐富的原因，包括氣候和水系兩個方面的要點(diǎn)，總分值11分，語言敘述的每一步都分配有相應(yīng)分值，要求過分苛細(xì)。

二、對中學(xué)教學(xué)的基本導(dǎo)向

1.重視基礎(chǔ)是根本，勤奮積累方創(chuàng)新

“積累就是創(chuàng)造，積累方可創(chuàng)新。”細(xì)心研析今年試題，會發(fā)現(xiàn)即使難度較高的題目，其解決的關(guān)鍵仍然是平時積累的基礎(chǔ)。如第36（3）題，分析剛果河口沒有形成明顯三角洲的原因，這在教科書上沒有直接的理論依據(jù)，然而如果平時注重積累，考場注重綜合分析，把相關(guān)基礎(chǔ)知識串聯(lián)起來就是答案要點(diǎn)，如平時探討過泥沙淤積與地形或與河流流速的關(guān)系、植被覆蓋與泥沙沖擊的關(guān)系等，將這些整合就是本題的答案：剛果河中上游流經(jīng)盆地，流速慢，泥沙沉積較多，但下游（海岸）地形高差大，流速快，不易沉積；該流域熱帶雨林廣布，植被覆蓋好，河流含沙量小。又如39（1）題，中亞或我國西北境內(nèi)某地水資源豐富，除高山冰雪融水以外，考生似乎不易想到其他依據(jù)，然仔細(xì)回想平時經(jīng)常分析天山南北坡降水的差異及原因，對來自大西洋的水汽及途經(jīng)地形以及山地地形雨的形成即有了認(rèn)知和聯(lián)系，便找到了答案。

2.常規(guī)能力要加強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系善探索

近年文綜卷，可以說“無圖不成題”，圖表豐富而新穎。平時要力求對地理圖表素材從地理學(xué)科能力的多角度、多層次、全方位加強(qiáng)常規(guī)的閱讀與訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的意識和習(xí)慣，提高判讀的能力，學(xué)會獲取有效信息以解決地理問題。近年高考地理圖象類型仍然是一些常規(guī)圖象，其新穎性主要表現(xiàn)在信息的呈現(xiàn)方式具有“傳統(tǒng)中有新意”，以意料之外的圖象或者配以意料之外的設(shè)問考查意料之中的內(nèi)容。如今年試題第5~7題組是一難度較高的坐標(biāo)圖象資料題，但判讀的關(guān)鍵仍然是看清坐標(biāo)系統(tǒng)，抓住主線明確主題，其呈現(xiàn)內(nèi)容仍然是基本地理要素的屬性特征、分布特征或運(yùn)動特征，其考核的仍然是地理基本概念、基本知識、基本原理規(guī)律的理解和運(yùn)用，要求在此基礎(chǔ)上善于把握知識（地理要素）之間的內(nèi)在聯(lián)系，來分析和解決問題。本題組的主題是產(chǎn)業(yè)的空間變化，坐標(biāo)系統(tǒng)是經(jīng)緯度與時間，呈現(xiàn)內(nèi)容是農(nóng)業(yè)（或二、三產(chǎn)業(yè)）的經(jīng)緯度位置或范圍（即分布上）的變化特征，由二、三產(chǎn)業(yè)空間轉(zhuǎn)移幅度一般大于農(nóng)業(yè)可得出結(jié)論。

3.自主學(xué)習(xí)思維強(qiáng)，機(jī)械被動應(yīng)考難

思維是平時學(xué)習(xí)中通過閱讀、感知、體悟、領(lǐng)會、整理、變換、轉(zhuǎn)移等一系列自主探究的過程長期獲得的，機(jī)械被動地停留于教材、僅僅適應(yīng)于老師，是很難湊效的。如今年考卷第8~11題組日照圖的變換形式的分析，是建立在平日對各種日照示意圖的感知領(lǐng)悟和反復(fù)變換的基礎(chǔ)上的：晨昏線與經(jīng)線的關(guān)系既要學(xué)會對靜態(tài)圖的分析和判斷，也要學(xué)會對某條經(jīng)線上動態(tài)變化過程的感悟和處理。第8題，Q地地方時5時30分，首先說明Q不在赤道上，而且能推導(dǎo)出該地晝長于夜，但晝夜差別較小，說明是北半球春分日后一段時間（3月21日后），南半球則在9月23日后。第9題，Q地地方時2時30分，推出晝長19小時，這在高緯度地區(qū)才有可能。第10題是與第8題相逆的推理過程，或者說是不同角度分析的過程，8題是同一時間不同空間的分析，10題是同一地點(diǎn)不同時間的變化，低緯度地區(qū)晝夜差別較小，日出時間應(yīng)該在6時前后（或日落在18時前后），而且所處月份還得與晝夜長短相符。第11題，某經(jīng)線在一年內(nèi)與晨昏線交點(diǎn)的位置是隨著晨昏線相對于該經(jīng)線的傾角的變化而移動，春秋分時交點(diǎn)在極點(diǎn)（或兩線重合），當(dāng)達(dá)最大角時（冬夏至日），交點(diǎn)在最低緯度位置。這樣該交點(diǎn)在其經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。如下圖所示解析過程：在從春分日到夏至日過程中，交點(diǎn)從A移動到C，夏至到秋分從C回到A，秋分到冬至由南極點(diǎn)到F，冬至到次年春分，再從F回到南極點(diǎn)H。

4.能力提升是核心，地理科學(xué)須嚴(yán)謹(jǐn)

橫覽今年各地文科綜合能力測試題，再縱觀近年來歷年的文綜考卷，均具有平實(shí)、低調(diào)、重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、給考生留下無盡思考或慨憾的特點(diǎn)。如今年全國Ⅱ卷考查的內(nèi)容跟Ⅰ卷類似，都是中學(xué)最基礎(chǔ)的地理知識與能力點(diǎn)：等高線地形圖、地球運(yùn)動規(guī)律、氣候類型、氣候水文特征成因分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)（工業(yè)）、區(qū)域中的亞非拉地區(qū)等。而上海、廣東、江蘇、重慶、寧夏等卷最主要的特點(diǎn)是圖表（圖像）資料相當(dāng)豐富。如果平時學(xué)到的是死板的知識，臨場是不可能直接套用的，在平日需要錘煉的主要是思維能力和思維品質(zhì)，而能力的提升不等于知識的獲取，必須是在經(jīng)常思索知識內(nèi)在聯(lián)系和自主探究演練問題的過程中不斷滲透而就。考場即戰(zhàn)場，是對“學(xué)力”的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也就是說考查的是考生獲得的學(xué)習(xí)能力，而非答題能力（機(jī)器）。另外，從考卷提供的參考答案來看，答題要點(diǎn)的準(zhǔn)確度和細(xì)化程度逐年增強(qiáng)，明確表明學(xué)習(xí)地理科學(xué)須嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)（治學(xué)）態(tài)度。