新課改背景下練習(xí)課的探索與思考

幾年來的課程改革不乏這樣一個現(xiàn)象：數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)研究轟轟烈烈，而“老三課”(練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課)卻受到空前的冷落。占到數(shù)學(xué)課時總量近二分之一的“老三課”，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀依然普遍存在。筆者在平時的隨機聽課中發(fā)現(xiàn)，一些教師在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課中仍然是以機械重復(fù)訓(xùn)練占主導(dǎo)，其課堂教學(xué)的主要流程是教師按照書中的練習(xí)題，評講一題練一題，按順序進(jìn)行到下課為止，或教師講幾個要點，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生一練到底等。這種低效的課堂教學(xué)，無疑制約了教學(xué)效率的提升，蠶食了課程改革的成果。針對教師們在課程改革中重新授課而輕“老三課”研究的現(xiàn)象，上學(xué)期我校集中精力進(jìn)行了“老三課”的實踐和研究，現(xiàn)以練習(xí)課教學(xué)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的探索與思考。