新課改背景下練習課的探索與思考

幾年來的課程改革不乏這樣一個現象：數學新授課的教學研究轟轟烈烈，而“老三課”(練習課、復習課、試卷分析課)卻受到空前的冷落。占到數學課時總量近二分之一的“老三課”，課堂教學效率低下的現狀依然普遍存在。筆者在平時的隨機聽課中發現，一些教師在練習課和復習課中仍然是以機械重復訓練占主導，其課堂教學的主要流程是教師按照書中的練習題，評講一題練一題，按順序進行到下課為止，或教師講幾個要點，然后布置作業，讓學生一練到底等。這種低效的課堂教學，無疑制約了教學效率的提升，蠶食了課程改革的成果。針對教師們在課程改革中重新授課而輕“老三課”研究的現象，上學期我校集中精力進行了“老三課”的實踐和研究，現以練習課教學為例，談談自己在教學中的探索與思考。