有感于“二十萬(wàn)零六千怎么寫”

案例：

我在一次公開教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容是“多位數(shù)的寫法”。反饋練習(xí)時(shí)，我給學(xué)生出了幾道練習(xí)題，其中有一道題是“二十萬(wàn)零六千”。學(xué)生們正在專心地做著題，突然有一位學(xué)生喊道：“老師，二十萬(wàn)零六千無(wú)法寫。”這時(shí)。我才意識(shí)到是自己把題出錯(cuò)了。我正想告訴學(xué)生把“零”去掉就行了，可轉(zhuǎn)念一想：“學(xué)生在讀數(shù)級(jí)末尾有‘0’的數(shù)時(shí)，不也經(jīng)常出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤嗎?何不將錯(cuò)就錯(cuò)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤呢?”這時(shí)，其他學(xué)生也停下了手中的筆，紛紛議論開了：“是啊，怎么寫呢?”“是不是老師把題出錯(cuò)了?”“怎么可能。老師怎么會(huì)出錯(cuò)呢?”過(guò)了一會(huì)兒，一位膽子比較大的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題你寫錯(cuò)了吧?”“說(shuō)說(shuō)你的看法?！薄扒缓腿f(wàn)位是相鄰的兩個(gè)數(shù)位，中間沒(méi)有間隔數(shù)位，‘千’和‘萬(wàn)’之間不應(yīng)該有‘零’。”我表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生：“你說(shuō)的真好!這道題是老師寫錯(cuò)了，你們能把它改正一下嗎?”有的學(xué)生說(shuō)：“去掉‘零’，改成二十萬(wàn)六千?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“改成二十萬(wàn)零六百?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“改成二十億零六千?！蔽易寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自改正的理由，然后讓學(xué)生把改正后的數(shù)寫出來(lái)。