高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練行動(dòng)研究

一、提出問(wèn)題

在ＮＭＥＴ試題中，書(shū)面表達(dá)最能反映考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，考生是否能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行思想交流，在這道試題中可得到充分的體現(xiàn)。然而現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)生在作書(shū)面表達(dá)時(shí)，總顯得力不從心，無(wú)法運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，寫(xiě)出一篇符合英語(yǔ)習(xí)慣的較為通順文章。為了解決這一難題，提高高三階段學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，筆者就這一課題開(kāi)展了行動(dòng)研究。

二、調(diào)查研究

本次調(diào)查研究的對(duì)象為筆者所在學(xué)校2003屆高三年級(jí)學(xué)生。2005年9月高三第一次月考閱卷工作結(jié)束后，筆者隨機(jī)抽取普通班學(xué)生50人，就學(xué)生書(shū)面表達(dá)部分的平均成績(jī)、出錯(cuò)類(lèi)型、出錯(cuò)率等答卷情況進(jìn)行了全面細(xì)致的分析。

本次測(cè)試的書(shū)面表達(dá)是一套北京市的高考模擬試題的寫(xiě)作題。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

基本情況：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這次月考學(xué)生書(shū)面表達(dá)平均成績(jī)?yōu)?0．54分，勉強(qiáng)達(dá)到了高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)”的第三檔。低水平學(xué)生的人數(shù)為41人，竟達(dá)到調(diào)查人數(shù)的82％。

錯(cuò)誤分析：由于未牢固掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯知識(shí)，不能正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和基本句型。抽查的50份試卷中出現(xiàn)的各類(lèi)錯(cuò)誤共526處，而學(xué)生最普遍錯(cuò)誤集中在謂語(yǔ)錯(cuò)誤和漢式英語(yǔ)上，以下為具體情況。

顯而易見(jiàn)，學(xué)生在謂語(yǔ)方面的錯(cuò)誤和漢語(yǔ)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤比率最高，兩項(xiàng)占到40％以上。此外，用詞不當(dāng)、固定搭配錯(cuò)誤及拼寫(xiě)錯(cuò)誤比率都在10％以上。

學(xué)生謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤主要集中在書(shū)面表達(dá)得分在第二檔及以下的低水平學(xué)生中。這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯、語(yǔ)法知識(shí)有限，沒(méi)有句子成分和基本句型結(jié)構(gòu)的概念，寫(xiě)不出連貫的句子。因此，在書(shū)面表達(dá)中謂語(yǔ)動(dòng)詞的出錯(cuò)率明顯高于其他學(xué)生。見(jiàn)下表。

學(xué)生受基礎(chǔ)的制約，在謂語(yǔ)方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：對(duì)八種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和基本用法不能正確地識(shí)別和應(yīng)用；沒(méi)有掌握五種基本句型、亂用和誤用句型。

由于缺乏語(yǔ)感，而且受母語(yǔ)思維影響，學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中大量出現(xiàn)漢式英語(yǔ)，這類(lèi)錯(cuò)誤也同樣集中在低水平學(xué)生中。

四、措施與對(duì)策

1．針對(duì)性訓(xùn)練

（1）強(qiáng)化記憶，進(jìn)行寫(xiě)作前的鋪墊訓(xùn)練

在開(kāi)始培養(yǎng)寫(xiě)作技能之前，筆者首先要求學(xué)生強(qiáng)化記憶初中階段的詞匯，為下一步訓(xùn)練作好鋪墊。筆者先將八種時(shí)態(tài)的用法、構(gòu)成用表格的形式歸納出來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶。為熟練掌握時(shí)態(tài)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的訓(xùn)練：要求學(xué)生在所學(xué)課文中找出各時(shí)態(tài)的句子，再結(jié)合他當(dāng)天所記憶的單詞，作造句的模仿練習(xí)。另外給出詞匯，要求學(xué)生用正確的時(shí)態(tài)連詞成句。

（2）句型訓(xùn)練，進(jìn)行寫(xiě)作前的基礎(chǔ)訓(xùn)練

句子是表達(dá)一個(gè)完整思想的基本語(yǔ)言單位，任何一種語(yǔ)言的寫(xiě)作都是以寫(xiě)句子為基礎(chǔ)的。要提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，首先必須教學(xué)生從練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單句開(kāi)始。筆者在給學(xué)生講解了五種基本句型后，接著進(jìn)行分批操練，要求學(xué)生在課文中分別找出五種結(jié)構(gòu)的句子，讓學(xué)生模仿操練。通過(guò)模仿，可使學(xué)生注意到漢語(yǔ)與英語(yǔ)在表達(dá)方式，句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)序上的差別。筆者還訓(xùn)練學(xué)生作拓展句子練習(xí)，采用如此方式，讓學(xué)生靈活掌握句子變化，進(jìn)一步熟悉句子的結(jié)構(gòu)，以此逐步提高學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，并能寫(xiě)出完整無(wú)誤的句子。

（3）翻譯改錯(cuò)訓(xùn)練，避免漢式英語(yǔ)

漢譯英是訓(xùn)練學(xué)生避免出現(xiàn)漢式英語(yǔ)所采取的手段之一。每節(jié)課的新詞、新句型出現(xiàn)后先讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，然后給例句操練時(shí)先給漢語(yǔ)，叫他們?cè)囍シg，同時(shí)適當(dāng)提示，和學(xué)生們一起完成例句。這樣他們既掌握了重點(diǎn)句型，又訓(xùn)練了翻譯，因而也在一定程度上提高了書(shū)面表達(dá)能力。

改錯(cuò)練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生避免出現(xiàn)漢式英語(yǔ)所采取的手段之二。每周練習(xí)一套五十題的改錯(cuò)題，就學(xué)生日常出現(xiàn)的各類(lèi)漢式英語(yǔ)錯(cuò)誤匯總集中讓學(xué)生練習(xí)改錯(cuò)。這種訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不足有更清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練來(lái)糾正漢式英語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的目的。

2．“一、二、三、四”訓(xùn)練法

在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用“一、二、三、四”數(shù)字訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平。“一”就是一句話英語(yǔ)，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)他們周?chē)娜嘶蛭铮蚰骋皇录蚰骋滑F(xiàn)象，只用一句話概括，每天一句；“二”就是兩句話英語(yǔ)，讓學(xué)生每天寫(xiě)兩句話英語(yǔ)；“三”就是三句話英語(yǔ)。每天讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)三句話；“四”就是四句話英語(yǔ)，每天讓學(xué)生寫(xiě)四句話英語(yǔ)。“一、二、三、四”數(shù)字訓(xùn)練法，有效激發(fā)了待進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的積極性和主動(dòng)性，克服了對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，為以后的書(shū)面表達(dá)鋪平了道路。

3．編寫(xiě)提綱訓(xùn)練

（1）把握主題

一篇文章的主題即它的中心思想，是文章思想內(nèi)容的核心。一篇好的作文首先要切題，即緊緊圍繞它的中心思想展開(kāi)。筆者告訴學(xué)生在閱讀寫(xiě)作題的要求時(shí)，首先就要弄清這道寫(xiě)作題的中心思想是什么。文章一旦跑題，即使寫(xiě)出的句子再通順，表達(dá)再出色，得分也是很低的。所以，要列出恰到好處的提綱，首先就要把握準(zhǔn)文章的主題，把握了主題，列提綱時(shí)就不會(huì)迷失方向，也就不會(huì)離題了。

（2）采集信息

采集信息要注意準(zhǔn)確性。信息的準(zhǔn)確性是表達(dá)好主題的關(guān)鍵所在。筆者要求學(xué)生在把握了主題后，就要根據(jù)主題要求從所給出的寫(xiě)作材料中去尋找有效信息點(diǎn)。從歷年來(lái)全國(guó)及各省的高考寫(xiě)作題所給的材料來(lái)看，以表格、提綱形式提供材料時(shí)，信息點(diǎn)比較容易判斷，而圖畫(huà)、英文材料中的信息點(diǎn)難找一些。為此，筆者特意在這方面加大了訓(xùn)練力度。

（3）列出提綱

準(zhǔn)確采集有效信息點(diǎn)后，就要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)整理再列出提綱。筆者要求學(xué)生列提綱時(shí)一定要注意條理性。條理性是指要合理布局文章的結(jié)構(gòu)。首先，在文章思路、材料的組織、敘述的順序等方面要有一定的條理性。

4．“仿寫(xiě)”訓(xùn)練

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫(xiě)作也離不開(kāi)“仿寫(xiě)”，因?yàn)橐褂媚撤N語(yǔ)言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語(yǔ)言的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“仿寫(xiě)”也是最基本、最有效的訓(xùn)練形式。

（1）仿寫(xiě)英文的結(jié)構(gòu)形式

筆者在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，首先讓學(xué)生仿寫(xiě)應(yīng)用文如書(shū)信、電子信件、日記、通知等，因?yàn)檫@些文體的結(jié)構(gòu)和格式是相對(duì)固定的，但英文書(shū)信、日記、通知等與中文還是有差別的。因此，學(xué)生只有通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練才能熟練掌握這些結(jié)構(gòu)。

（2）模仿課文的寫(xiě)作訓(xùn)練

在詞匯記憶、基本句型訓(xùn)練、寫(xiě)作句子訓(xùn)練和列提綱訓(xùn)練達(dá)到一定水平后，開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生模仿課文進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。筆者從英文課本中找出一些有代表性段落或文章，引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫(xiě)作思路與內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文寫(xiě)作思路及內(nèi)容的模仿，會(huì)慢慢掌握審題、列提綱等寫(xiě)作技巧，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

五、訓(xùn)練的效果

剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們叫苦不迭。但漸漸地，他們寫(xiě)好英語(yǔ)作文的信心在增強(qiáng)，興趣越來(lái)越濃，水平也在不斷提高。2006年高考前的四次模擬測(cè)試中，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)平均成績(jī)提高到了13．75分，較之訓(xùn)練前平均提高3．21分，取得了一定的進(jìn)展。當(dāng)學(xué)生們明白了好的書(shū)面表達(dá)來(lái)自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詞匯積累，來(lái)自于縝密的思考和不懈的訓(xùn)練時(shí)，他們妙筆生花的日子就不遠(yuǎn)了。

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）