學校德育應重視學生思想亞健康的積極轉化

學生的健康成長離不開良好的思想健康素質。學生的思想健康素質不僅影響著身體和心理的健康狀況，而且也關系到他們能否積極的“社會適應”，應當成為學生全面健康發展的重要標志，需要引起學校各方面的足夠重視。目前學生的思想健康素質普遍不能令人滿意，不少學生存在著突出的思想亞健康問題，他們在思想上背離了社會倫理規范及世界觀、人生觀和價值觀的要求，進而導致其行為失范、心理失常，危害著他人和社會的利益。這不僅直接影響學生思想的健康發展，也關系著他們的全面健康成長。正視學生的思想亞健康問題，并努力促使其積極轉化，有助于不斷提升學生的思想道德素質，確保學生更加健康地成長。

一、學生思想亞健康問題的主要表現

學校德育要積極促進學生的全面健康成長，必須充分關注他們的思想亞健康問題，德育工作者首先要對學生思想亞健康問題的表現有所了解。盡管當代青少年學生大多在主體與競爭觀念、改革與創新精神、民主與法制意識等諸多方面有比較積極的思想表現，但是不同的生活經歷以及學校和社會環境的多重復雜影響，使他們比較嚴重地存在著思想亞健康的突出問題，當前這一問題主要存在以下幾個方面的突出表現。

表現之一是世界觀、人生觀和價值觀存在一定缺陷。隨著市場經濟、經濟全球化和信息網絡化時代的到來，不少學生僅以物質利益為標準看待和衡量今世的一切。他們關注物質，鄙薄精神；趨附感性。拒斥理性；重視現實，輕視理想；熱衷功利，漠視義理；珍視個人，忽視社會；看重私利，缺乏誠信。如此等等。這種狀況容易導致學生為金錢所動，為享樂所迷，甚至不惜損人利己，惟利是圖，使學生價值取向趨于功利化。學生世界觀、人生觀和價值觀存在的這些缺陷，嚴重影響著他們健康思想和健全人格的形成。

表現之二是自我意識過于強烈，社會公益意識比較淡漠。現實中不少學生不太關心社會公益事業，集體意識和服務意識都比較淡薄，重利輕義。缺乏敬業奉獻、樂于助人、寬厚仁愛等思想道德品質，凡事多以自我為中心，甚至會為了獲取本不屬于自己的利益而不惜損害他人利益。這種過于強烈的自我意識，容易養成驕傲自滿，甚至放縱自己的行為，天馬行空，獨斷專行，漠視社會公益，與社會對學生健康思想的要求相去甚遠。

表現之三是抵制腐朽思想的能力較弱，思想信念易發生動搖。由于缺乏生活的磨煉。不少學生的心理承受能力和抵制腐朽思想的能力較弱，在不健康思潮的腐蝕和侵害下，常常經受不住沖擊和誘惑，以至于出現思想空虛，信念動搖，精神“頹化”，意志“弱化”，學習“惰化”，道德“蛻化”；甚至對祖國和個人前途喪失信心，以至玩世不恭，及時行樂。這些表現反映了學生思想健康方面的現實狀況十分嚴峻，對學校德育工作提出了嚴峻的挑戰。我們每一個教育工作者，尤其是德育工作者，切不可等閑視之。

二、學生思想亞健康問題的歸因分析

學生思想的亞健康狀況嚴重阻礙著他們思想的健康發展，不利于學生的全面健康成長，這需要我們深入分析問題產生的各種影響因素。作者認為，導致學生思想亞健康的影響因素主要有以下幾個方面。

其一，社會環境不良影響是導致學生思想亞健康的直接因素。學生的思想健康素質作為社會的健康思想在學生個體身上的反映，是在一定的社會環境中習得的，受到社會環境的現實影響。當前我國的社會轉型直接導致了各種利益關系的縱橫分割。一些領域出現了道德失范、誠信缺失、假冒偽劣蔓延、封建迷信復活等等不良社會現象，這些社會負面現象必然會嚴重影響到學生的思想健康素質，使他們在面對多種選擇時往往稍有不慎就會誤入歧途。同時，互聯網以其不可替代的容量和速度優勢對處于成長中的青少年學生也極富誘惑力，而在網絡信息中常常夾裹著低俗有害信息及某些腐朽落后的思想文化和價值觀念，這些都會直接影響學生的政治態度、道德風貌、價值取向，阻礙學生健康思想的形成。因此，學生思想亞健康的積極轉化有賴于外部社會環境的不斷改善。

其二，學生自身思想修養差是造成其思想亞健康的內在因素。學生思想健康素質的形成是一個社會準則規范不斷內化和內在思想觀念持續外顯的復雜過程，學生自身的思想修養對此起著十分重要的作用。當代青少年學生盡管主流積極，健康思想的亮點不少，但生活經歷的單純和復雜社會環境的壓力，使得他們的思想負擔不輕，并且常常面臨許多矛盾，比如自立與依賴、自信與自卑、理想與現實、感情與理智、需要與滿足等等。不少學生在遇到外部社會不良影響時，往往難以充分發揮自身健康思想的積極作用，這就需要學生理智地處理好這些矛盾，戰勝各種消極因素的困擾，不斷前進。由此可見，我們必須幫助學生努力提高自身的思想修養，使他們善于化解各種矛盾，輕裝前進。離開學生自身的思想修養，就難以實現學生思想亞健康的積極轉化。

其三，學校德育薄弱也是導致學生思想亞健康的因素之一。學校德育作為專門關注學生思想健康發展的因素，對于學生思想發展中存在的亞健康問題，應負重要責任。現實中學校德育或因認識不到位，措施不落實，或因理論脫離實際，無的放矢，其效果常常不盡如人意，以至造成學生上述種種表現。只有深刻認識學校德育作為影響學生思想健康素質的關鍵性作用，進一步加大德育的力度，才能更為有效地促進學生思想亞健康的積極轉化，推進學生思想健康素質的積極提升。

三、學校德育如何促進學生思想亞健康的積極轉化

學生思想亞健康問題的嚴峻現實，要求學校德育必須高度重視這一問題，并且要努力促進學生思想亞健康的積極轉化。根據學生思想亞健康問題的豐要表現及歸因分析，作者認為，可以考慮如下轉化n，，策略和舉措。

首先，要重視對學生思想亞健康問題的研究。研究問題，弄清問題的實質，往往是解決問題的前提。只有通過加強對學生思想亞健康問題的深入研究，才能充分把握學生思想亞健康問題的現實表現及其對學生全面健康發展的突出影響。學生思想亞健康問題的出現原因是多方面的，而且因人而異，因家庭出身而異，因個人性格而異，德育工作者只有充分掌握情況，才能對癥下藥，有的放矢，把轉化措施真正落到實處。

其次，要堅持正確的思想導向，努力改進學校思想教育。學生的思想健康素質與眾多思想觀念的影響關系甚大，學生思想亞健康的轉化離不開正確思想觀念的引導。當前應積極引導學生努力踐行社會主義榮辱觀，大力弘揚我國傳統美德，抵制假惡丑，崇尚真善美，扶正祛邪，揚善懲惡，不斷形成健康的思想意識。學校德育要堅持以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想；要尊重學生的個性，正確評價學生思想的主流與支流，并經常為他們頭腦“充電”，為他們思想“除塵”。與此同時，要重視加強校園文化的建設，努力宣傳主流文化。切實做到“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，促進學生思想健康素質不斷獲得積極的提升。

再次，要積極改善思想輿論環境，創造學生思想健康素質不斷提升的良好氛圍。學生思想亞健康的積極轉化離不開良好的思想輿論環境，只有積極改善思想輿論環境，才能不斷提高他們追求高雅健康的生活情趣和思想境界，從內心激發他們高尚的思想情感和追求思想進步的能動性，進而不斷養成學生健康、美好的人性。為此，學校德育必須大力宣傳各種英模人物，各種好人好事，充分發揮各種正面典型的榜樣示范作用，使學生在潛移默化中感受健康思想的熏陶，以此促進學生思想亞健康的積極轉化，切實提升學生的思想健康素質。

最后，努力將學校思想教育與心理健康教育結合起來。學生的思想健康素質與心理健康狀況關系緊密，思想教育與心理健康教育的密切結合有助于學生思想亞健康的積極轉化。為此，學校思想教育要利用心理健康教育的先進理論與方法，努力增強其感染力和說服力，促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。學校心理健康教育對學生良好思想素質的形成有著積極作用，溝通思想教育與心理健康教育的聯系，彼此可以取長補短、相互促進、形成合力，共同促進學生思想亞健康的積極轉化。

總之，當前學生在思想健康素質方面普遍不盡如人意，思想亞健康問題比較突出，這對學校德育提出了嚴峻的挑戰。學校德育必須努力促進學生思想亞健康的積極轉化，不斷提升他們的思想健康素質，以確保學生整個身心的全面健康發展。

(責任編輯 孫曉雯)