請(qǐng)“槍手”寫作業(yè)的背后

由于關(guān)系千家萬戶，長(zhǎng)期以來教育行業(yè)一直是媒體曝光率比較高的行業(yè)。就在2007年行將結(jié)束的時(shí)候，又出現(xiàn)了海口市一些學(xué)校的學(xué)生花錢請(qǐng)“槍手”寫作業(yè)的新聞，標(biāo)題用“竟然”二字來表明對(duì)事件本身的吃驚與不解。在“槍手”林立的現(xiàn)代社會(huì)，連見多識(shí)廣的媒體都用這種少見多怪的口氣來報(bào)道此事，可以想見它會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生怎樣的反響。

其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，應(yīng)該并不奇怪。因?yàn)槟壳耙詰?yīng)試為主導(dǎo)的學(xué)校教育創(chuàng)造了這種需求。按照市場(chǎng)規(guī)律來講，有需求就會(huì)有市場(chǎng)。因而，在普遍存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重這樣一種大背景下，“槍手”替人寫作業(yè)的市場(chǎng)也就自然而然地形成了。所以，表面上看是學(xué)生在請(qǐng)“槍手”寫作業(yè)，是學(xué)生在投機(jī)取巧，弄虛作假，實(shí)際映射的是學(xué)校教育存在的弊端，凸顯的是應(yīng)試體制下一些教師自身存在的問題。如果用幾個(gè)字來概括的話，就是功利，焦慮，低能，失范。

現(xiàn)在學(xué)校教育功利化色彩越來越濃重，教師在教學(xué)中的功利化傾向也越來越明顯。考試成績(jī)、升學(xué)率、生源質(zhì)量等，都是由利益紅線串連起來的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校利益的最大化，教師的作用至關(guān)重要。教師不僅要為學(xué)校創(chuàng)造出效益，也要為自己創(chuàng)造出效益，因?yàn)閷?duì)教師工作的考評(píng)，最后的落腳點(diǎn)是成績(jī)和升學(xué)率。所以，為了提高考試成績(jī)，加重包括作業(yè)在內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就成為許多教師的必然選擇。

在巨大的考試和升學(xué)壓力面前，我們的學(xué)校和教師已經(jīng)變得比以往任何時(shí)候都焦慮，教師的心理問題也越來越多。而教師的這種焦慮，很自然地會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)工作當(dāng)中，超負(fù)荷地給學(xué)生布置作業(yè)，把作業(yè)作為管理和懲罰學(xué)生的手段等非理性的行為也就越來越普遍了。有一位年輕英語(yǔ)教師，因?yàn)樗鶐О嗉?jí)的英語(yǔ)成績(jī)總是上不去，在各方面壓力之下，產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒，便以各種方式，加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，只要學(xué)生做錯(cuò)一道題，所有作業(yè)都要重做；考試成績(jī)不好，就罰學(xué)生把英語(yǔ)書抄五遍。可以說，在給學(xué)生增加作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，達(dá)到了無以復(fù)加的程度。但只有把這種焦慮轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，讓他們夜以繼日地寫作業(yè)，她的焦慮癥狀似乎才能得到一定的緩解。

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，還與教師水平高低有著很大的關(guān)系。一般而言，教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師，都不會(huì)給學(xué)生增加過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，他們的教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效率高，學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容容易吸收和消化，許多問題都可以在課堂上得到解決，只用適量的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。而教學(xué)能力差的教師，往往會(huì)用大量的作業(yè)來彌補(bǔ)自身教學(xué)方面的不足，從而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也因?yàn)槠淠芰Φ拖拢接邢蓿贾玫淖鳂I(yè)往往不得要領(lǐng)，使學(xué)生在重復(fù)和無效勞動(dòng)中耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使作業(yè)失去了它應(yīng)有的作用，得不償失，事倍而功半。

另外，一些教師自身行為的失范，也是需要關(guān)注的一個(gè)重要問題。目前，教育內(nèi)部的“生態(tài)環(huán)境”也有逐步惡化的趨勢(shì)。教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)腐敗、造假事件時(shí)有發(fā)生，至于在上級(jí)考評(píng)、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)定、論文撰寫等方面弄虛作假的現(xiàn)象，更是層出不窮。在這樣一種環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生能不受到潛移默化的影響嗎？

因此，解決學(xué)生請(qǐng)“槍手”寫作業(yè)的問題，首先必須關(guān)注學(xué)校教育和教師自身存在的問題。這些問題并不是簡(jiǎn)單的操作層面的問題，而是應(yīng)試體制的問題，是教師素質(zhì)的問題。當(dāng)然，我們不能排除社會(huì)和家長(zhǎng)的責(zé)任，但因?yàn)槭墙逃虒W(xué)過程中出現(xiàn)的問題，所以教育自身首先要進(jìn)行反省。對(duì)于學(xué)生請(qǐng)“槍手”寫作業(yè)的問題，只要強(qiáng)化管理，完善相應(yīng)的措施，就可以得到解決。然而困撓教育健康發(fā)展的體制性問題如果得不到解決，應(yīng)試教育仍在大行其道，即使這個(gè)問題解決了，可能還會(huì)產(chǎn)生其他方面的問題，或者原有的問題又會(huì)以新的形式出現(xiàn)。俗話說，一葉落而知秋。或許，對(duì)學(xué)生花錢雇“槍手”寫作業(yè)的事件，我們還應(yīng)該作更深入的思考和探討。