再讀新《物理課程標準（試用）》

〔關鍵詞〕 轉變觀念；改進方法；提高水平

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0031—01

新《物理課程標準（試用）》（以下簡稱新課標）的運用，促使課程改革不斷深入向前發展，標志著我國物理教育的一次重大變革。物理課程不僅應該注重科學知識的傳授、技能訓練和實驗操作，將物理科學的新成就及其對人類文明的影響納入課程，而且還應該重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新能力以及科學精神的培養，也給物理教師提出了新的要求。

一、 轉變教育觀念，改進教學方法

我國的中學物理教學，由于長期受應試教育的困擾。缺乏對全體學生全面發展的關注，缺乏從生活走向物理，從物理走向社會的物理課程基本理念，缺乏物理知識技能對人的終身可持續發展中所起的重要作用的認識，致使學生沒有獨立思考、探究，缺乏個性自由發展的空間。盡管師生都很辛苦，但教學效果并不顯著。筆者認為要順利實施好新課改，教師應迅速轉變教育觀念，改進教學方法。

1.注重全體學生的發展，樹立為學生服務的思想。物理教育要以獲取知識為首要目標轉變為關注學生的全面發展，創造一個有利于學生積極主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。減輕學生的學業負擔，把學生從沉重的作業中解放出來，讓學生有充分的時間去參與社會實踐活動，去從事自己喜愛的事業，讓學生的個性特長得到比較充分的發展。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生教書，不是教學生，乃是教學生學。”“學會學習”已成為當今流行的時尚。因此教師還要加強學習方法的指導，教會學生如何學習和提高學習效率，培養有現代科學基礎和基本技能，又有獨立學習能力和創新能力的人才。

2.要喚起學生學習物理的興趣、好奇心和熱情。以物理在生活中的廣泛應用，我國在物理領域的卓越成就，物理中的美學因素等以及教師生動活潑、貼近學生實際的教學方法，使學生產生強烈的求知欲，使物理學習具有價值、富有意義；使學生通過主動參與、積極思考、與人合作交流和創新等過程，積極主動，心情愉快地學習，充分調動學習物理的積極性和主動性。

3.優化課程教學結構，改革單一的“講——聽”教學模式。采用靈活多樣的教學組織形式和現代化教學手段，引導學生積極參與教學過程，充分發揮學生的主體作用，使課堂教學氣氛寬松和諧，使學生處于主動思考，積極探索的狀態中。充分發揚教學民主，注重師生的雙邊協作、交流溝通，讓學生感受和理解知識的發生和發展過程，積極培養學生的科學精神和創新意識，逐步形成學生獲取新知識、發展新知識和應用新知識解決問題的能力。

二、 更新物理知識結構，提高教學水平

1.高度重視新課標的學習和研究，清楚新課標刪、增的內容，培養目標，評價方式有什么變化。在此基礎上，認真鉆研新增加的內容和開放性問題、探究性問題和應用性問題。了解物理學的發展史及物理發展的前沿信息，重視科學探究的教學，幫助學生盡快步入自主性學習的軌道，保護學生的學習興趣，探索因人而異的教學方式，加強同其他學科的聯系，提倡用身邊的工具多進行物理實驗，不斷拓寬知識面，更新知識結構。

2.在知識的廣度和綜合程度上不斷提高。不僅要精通本專業的知識，還要關心其他學科的橫向知識和技能。掌握電腦等現代媒體的操作，并能靈活應用于物理教學中去。進一步學習教育學、心理學、網絡理論、科學方法論等教育科學知識，用以指導教育實踐、教學研究。不斷提高教育教學能力、創新探索能力、教育科研能力，加強基本功訓練，打好所任課程的基本理論和基本技能的堅實基礎。只有這樣，才能形成適用新課程教學所需要的知識結構和能力結構，才能在學生身上培養出應變能力、改革創新能力、實踐能力等新的技術型人才所具備的素質。