培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略

〔關(guān)鍵詞〕 生物；科學(xué)素養(yǎng)；基礎(chǔ)；能力；價(jià)值觀

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）01（B）—0047—01

1.圍繞生物教材內(nèi)容，夯實(shí)生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。生物課程的教學(xué)必須以學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)需求必備的基礎(chǔ)知識(shí)，即通過生物學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得有關(guān)生物學(xué)的基礎(chǔ)事實(shí)、基本原理和規(guī)律。但這并不意味著在生物學(xué)教學(xué)過程中，老師就要把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，傳授得越多越好，講得越全面越好。教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，學(xué)生在教學(xué)過程中要想真正掌握知識(shí)技能，就必須通過自身的努力，任何人都不能包辦代替他們的學(xué)習(xí)。因此，充分發(fā)揮師生雙方的積極性是獲得良好教學(xué)效果的前提。本人就經(jīng)常把學(xué)生日常關(guān)心的環(huán)境、資源、健康以及社會(huì)熱點(diǎn)話題等問題運(yùn)用到生物學(xué)教學(xué)中，努力貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鼓勵(lì)他們積極思考，使他們主動(dòng)地、愉快地獲得知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。當(dāng)然，教材并不是知識(shí)的唯一來源，只要有助于學(xué)生成長與發(fā)展的，有關(guān)自然的、社會(huì)的、自我的材料都可以成為課程資源。

2.積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力

人類創(chuàng)造的知識(shí)是無窮的，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間卻是有限的。在這個(gè)科技迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，我們?cè)谥匾晜魇谥R(shí)的同時(shí)，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，明白知識(shí)和能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。因此，在生物教學(xué)中，不僅應(yīng)讓學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)地理解和掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解生物科學(xué)發(fā)展的新成就、新進(jìn)展，更要利用生物學(xué)科的特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，吸引學(xué)生積極參與到生物科學(xué)的探索上來，揭示生物科學(xué)所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)思想觀察問題，用科學(xué)方法處理問題的能力。

能力的形成和發(fā)展是在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程中完成的，能力發(fā)展的關(guān)鍵則在于實(shí)踐。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中具有突出的地位，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主要途徑。實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅在于驗(yàn)證、鞏固和加深理解課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也在于實(shí)驗(yàn)的探索性。對(duì)學(xué)生來說，不僅要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，更要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)建立的原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路等有所理解，也要思考別人是怎樣實(shí)驗(yàn)的。對(duì)老師而言，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生如何掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和觀察方法，如何根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如何對(duì)所得到的信息進(jìn)行分析、歸納和概括。在此同時(shí)，教師還要巧妙設(shè)疑，使學(xué)生帶著一系列的問題去觀察、思考、操作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手中不僅學(xué)到了知識(shí)，他們的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺鸭吞幚硇畔⒌哪芰σ驳玫搅伺囵B(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，喚起他們大膽嘗試各種實(shí)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)過程的意識(shí)。

3.充分挖掘教材教育因素，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

科學(xué)素養(yǎng)不僅是科學(xué)知識(shí)和技能的理解、科學(xué)方法與能力的掌握、科學(xué)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是相關(guān)的科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的確立。情感、態(tài)度和價(jià)值觀可推動(dòng)和制約知識(shí)的獲得與能力的發(fā)展。

生物教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感，這種情感將為學(xué)生探究生物世界的奧秘和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)提供發(fā)展的方向和動(dòng)力。如讓學(xué)生了解我國豐富的生物資源狀況，以及我國研究生物的悠久歷史和取得的巨大成就，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到：我國人口眾多，人均資源相對(duì)貧乏，在占世界7%的耕地上，養(yǎng)活著占世界22%的人口。而且生物資源面臨著環(huán)境污染、水資源匱乏、土地沙化等嚴(yán)重威脅，環(huán)境正在惡化，生物多樣性遭到破壞，人類正面臨著地球環(huán)境問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

另外“基因工程”、“發(fā)酵工程”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也對(duì)我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響。科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)已是當(dāng)今社會(huì)生活的特點(diǎn)之一。在生物教學(xué)中，還可讓學(xué)生通過“小資料”、“課外讀”、“課外科技活動(dòng)”等，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參與到與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和決策中，獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。