體育課與學生非智力因素的開發

〔關鍵詞〕 體育教學；后天教育；作用

〔中圖分類號〕 G623.8〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0051—01

體育課是教師通過身體活動和思維活動緊密結合的方法，讓學生掌握體育基本知識、基本技術和基本技能的一門學科。根據學生自身特點和室外體育課的特點，教師要有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養，促進他們非智力因素的發展。

一、 體育教學可提高學生的品德素養

對學生進行思想品德和行為規范教育是體育課的重中之重。體育教師可以用變化多端的教學形式和豐富多彩的體育活動、競賽來吸引學生，全面地對學生進行思想品德教育。如在教學過程中，若發現學生因突出個人主義而不合群，知難而退不思進取，不遵守紀律，語言不文明等情況，教師可通過觀察學生的行為、語言、情緒、意志、態度等方面，針對具體情況，利用教材，把講文明、懂禮貌、奮發向上、團結互助等優良品質滲透教學過程中，并糾正其不良行為。體育教師應堅持每節課前對學生的儀表進行訓練，進一步對學生進行文明禮貌的教育，加強隊列和隊形的練習，使學生聽從指揮、步調一致，增強紀律意識。另外，體操教學中強調學生要相互保護與幫助，這一內容能培養學生團結友愛、助人為樂及有責任感的品質。

二、體育教學可培養學生正確的審美觀

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由身體美和運動美兩部分組成。身體美是人類健康的身體所展現出的美，它是機體良好的生理和心理狀態綜合顯示出的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美等等。教師在教學中應讓學生明確：體育是富有多種技術的健美運動，其中，強身健體是造就人體外在美的基礎。為此，首先體育教師可通過組織學生觀看一些體操、跳高、球類比賽等方式，給學生以人體運動造型美的享受，以此來激發他們的學習欲望；其次體育教師可結合學校常規，通過課堂常規訓練，教會學生用正確的姿勢來站立、行走等，通過現場觀摩和長期訓練的方法使學生“要我學”變為“我要學”，調動學生參加體育鍛煉的積極性；再次體育教師要做好美的引導者和傳授者，其美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，會為學生樹立美好的形象。教師做到自身形象和教學內容的統一，就會對學生的審美觀產生深遠的影響。

三、體育教學可提高學生的意志力

意志比較脆弱的現象在當代中學生中普遍存在。隨著社會經濟不斷地發展，物質生活水平不斷地提高，學生越來越缺乏吃苦耐勞的精神和堅強的品質。這就要求體育教師得利用體育課這門特殊的課堂，加強學生意志品質的培養。如長跑是一項不大受中學生歡迎的運動，可它對于鍛煉身體和培養吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質而言，有著很重要的意義。因此，在上課之前，體育教師應先介紹長跑的重要性以及在練習的過程中會出現的問題，如“極點”和“第二次呼吸”。這樣使學生有充分的思想準備，在練習時能知難而進；然后體育教師要安排一些科學的體能訓練，讓學生能得到合理的鍛煉，并指導其明確“耐久跑”測試一方面是對其耐久跑能力的測驗，另一方面又是對他們堅強意志的測試。體育教師只有正確地引導和合理地訓練學生，才能培養他們不怕苦、不怕累的精神和堅韌不拔的意志力。另外，寒冷的冬季和炎熱的夏季是體育課最難上的季節，也是培養學生堅強意志力的最佳季節。因此，體育教師可利用這兩個季節，認真研究教材并精心設計教案，運用科學合理的教學方法，調動學生的積極性，培養學生勇于向困難挑戰的頑強品質。

四、體育教學可培養學生的自信心

在體育教學中教師能否培養學生的自信心，是教學成功與否的關鍵。在教學中，如果體育教師對學生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學生充滿信心，具有成功感。如在短跑的教學中，一些身體素質差的學生認真地投入訓練，哪怕沒有進步，教師也要加以鼓勵，然后再對其進行動作技術上的指導。測驗時，教師應鼓勵那些經過努力在原有基礎上有所提高的學生，不以統一的測試標準來要求學生。教師區別對待學生，這樣有助于讓他們知道自己經過訓練后有所進步，會產生成就感，會更加努力。又如在隊列和隊形訓練中，很多學生不敢抬頭，總是低頭看地面，教師應鼓勵他們放眼遠望。這樣學生的自信心會在教師教學方法的引導下逐漸增強。