健美操教學中如何體現學生的主體地位

〔關鍵詞〕 健美操；教學；主體性；分組學習；合作學習

〔中圖分類號〕 Ｇ６３３.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0052—02

一、目前健美操教學存在的問題

現今高中健美操教學還是沿襲教師講、學生聽，教師示范，學生摹仿的傳統教授方法，以教師為中心，學生沒有思考的空間。雖然教師反復講解和示范，學生還是不能領會，從而使其視體育學習為負擔，失去學習的興趣。這種教學方法在教學方式上忽視了學生個體在稟賦、興趣、接受方式和程度上的差異，而這些差異正是學生主體性發展的根基所在。隨著《全國普通高中體育課程教學指導綱要》的頒布和實施，教師應更清楚地認識到：創新精神和實踐能力的提高才是當今中學教育的根本出發點和首要目標。而創新精神和實踐能力的提高必須以學生的主體性發展為依托并輔以教師的引導和啟發。

二、主體性對學生發展的主要意義

1.主體性是人的本質屬性，主體性發展教育注重學生的探索性學習，鼓勵學生創新，突出體現學生學習和生活中的積極性、主動性和創造性。而現行的健美操教學由于課時少、內容多，學生大多數在小學、初中階段沒有健美操練習的體驗，而使得他們缺乏思考、交流和創新的空間。

2.主體性發展強調學生全面發展，關注學生個體體驗。而現行的健美操教學模式幾乎是統一的，一個教師帶領一班或一組學生，把健美操的基本動作或成套動作一個接一個地傳授給學生。這樣，不僅使學生只局限于模仿、記、練的學習程序，還不利于他們思維能力和創新能力的提高。

3.主體性發展一方面強調學生主動去學習，另一方面也必須注意教學內容的趣味性。因為健美操具有準確性和優美性的特點，這就需要教師花大量的時間對學生進行姿態訓練及專項素質練習。這樣，內容枯燥，一定程度上會影響學生學習的積極性。

三、健美操教學如何體現學生的主體性

在教育改革浪潮面前，為了適應發展的需要，也為了充分體現學生的主體地位，教師應注意以下幾點。

首先，健美操教學的目標、內容要能充分尊重學生的個體差異。教師要從學生的實際和發展需要出發，去考慮設計和把握課程內容。

其次，教師不能總是一成不變地采用“填鴨式”教學方法，而應多與學生形成課堂上的互動，要在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學目標。

再次，教師設置的課程內容要切合時代發展，富有趣味性，切忌規定的動作太多，使學生只忙于死記硬背而沒有思考和創新的時間和空間。

最后，教師要讓學生在健美操課堂上有競爭也要有合作。競爭是為了讓學生積極、主動地去學習，有助于發揮其潛能，而合作學習可使學生互幫互助，共同進步。

1.分組教學模式。由于學生的個人稟賦、興趣及運動能力的不同，教師要避免每個學生在發揮自己特長的同時而導致一部分基礎好的學生“吃不飽”，另一部分基礎差的學生“吃不了”的現狀，根據“最新發展區”理論和“因材施教”原則，教師應建立分組教學模式。在學生學習了一些健美操基本動作后，教師可根據學生的掌握程度，將其分成若干小組，并針對各個小組的實際水平進行授課和練習。這樣，就可以避免由于學生能力參差不齊而產生的不良后果，從而更好地實行因材施教的教學方法。

2.教師要優化教學方法，開拓學生個性發展空間。在健美操教學中，現存在著“重傳授輕創編”“重規定套路輕自選”“重課內輕課外”的現象。這嚴重影響了學生創新能力的提高，也阻礙了學生思維和個性的發展。教學方法應從填鴨式向引導式轉變，教師不能盲目地只顧將課程計劃中的內容向學生灌輸而不考慮學生的反映和接受程度。因此，教師應采取寓教于樂的教學方式，與學生在課堂上產生互動。另外，隨著健美操種類的增多，學生會從課外學到一些課堂上沒有學到卻更適合自己的動作，如街舞、拉丁舞等。這時，教師就可以給予學生展示才華的機會，從而讓其他同學學到更多的健美操動作。通過在課堂上多鼓勵學生思考、創新等方法，讓其將所學的基本動作進行創新嘗試。這樣，有助于建立以學生為主體的健美操授課模式。

3.合作學習有利于學生主體性的發揮。合作學習指學生以小組練習為基礎，在明確個體責任的前提下，進行互相鼓勵、互相幫助地學習。其具體做法：首先由教師示范講解動作要領，然后由教師領做，再讓學生分組進行練習，在練習過程中，每組的兩個學生分別擔任觀察者和練習者。觀察者的任務是將練習者與自己意象中教師的示范動作及技術要領進行比較分析，并提出反饋意見。合作教學法的程序：教師將動作示范講解——教師領做練習——學生合作練習——集體練習。這種合作學習把教學的重心從教師的身上轉移到學生身上，充分調動了學生學習的積極性，實現了學生主體和教師主導的有機結合，培養了學生的興趣，有效地縮短了學習動作的時間，增加了練習的時間，更有利于學生主體性的發揮。

4.教師要提供學生的表現平臺，使他們不斷獲得成功的體驗。教師對學生自己創編的動作、套路應給予充分的肯定和表揚，并可把優秀的作品向其他同學展示。同時教師對學生學習中的不足，應及時引導其反思，幫助其改正。教師要拓寬學生表現自我的空間，如單個動作的設計、小組成套動作的創編、班與班之間的比賽、參加各種規模的表演等，給學生盡可能多的展現自我的機會，從而使他們獲得成功體驗。這有利于提高學生對健美操學習的興趣和積極性。