初中物理教學中的“看、聽、做、想、練”

〔關(guān)鍵詞〕 探究；體驗；應用

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0060—01

一、看

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要從物理第一堂課開始，引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所用的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。現(xiàn)行教材在實例的選取上貼近學生的生活，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗。如：水的沸騰現(xiàn)象幾乎每天可見，但大多數(shù)學生并未對其進行仔細的觀察，對沸騰的規(guī)律并不是很清楚，課前我要求學生在家中觀察燒水的全過程，并做好記錄，然后在課堂中安排討論與交流，并再一次指導學生進行實驗探究，這樣通過讓學生自己動手、自己觀察及教師指導學生觀察、組織學生討論等方式讓學生真正理解日常生活中沸騰這一現(xiàn)象及規(guī)律。

二、聽

根據(jù)學生的心理特點，把學生注意力最集中聽課的最恰當?shù)臅r間指向重點環(huán)節(jié)上，使學生的注意力比較長久地保持在教師的講述上。例如，在《浮力產(chǎn)生的原因》這部分內(nèi)容教學中，在學習浮力的概念后，先安排實驗探究讓學生觀察并分析出浮力產(chǎn)生的原因，但此時大部分學生理解其原理只是表面的，并不能理解透徹，大部分學生心理上有一種“意猶未盡”的感覺，此時我安排了用“假想液塊法”分析講解浮力產(chǎn)生的原因。因此，要做到把學生的注意力集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，達到通過學生在聽講中突破教學內(nèi)容的重點、難點，這就要求教師根據(jù)學生的情況、授課時間等因素進行授課安排和及時調(diào)整，這并不難做到。

三、做

新教材中增大了初中物理的探究實驗，要求學生進行大膽猜想，設計探究方案，選取合適的儀器（工具），收集相關(guān)的信息，處理好這些信息并從中總結(jié)分析得出結(jié)論。如在《探究運動和力的關(guān)系》這一節(jié)教學中，要求對該實驗進行猜想，設計出探究過程及記錄所要收集信息的表格，學生的猜想多種多樣，探究過程也很新穎，尤其在要準備儀器中所選取的各類玩具小車、各種表面光滑程度不同的材料（如防滑度不同的瓷磚、各種密度板等）都出人意料，在課堂教學中通過教師的引導并提出一些有針對性的問題點撥，很輕松地幫助學生完成實驗并分析總結(jié)所收集的信息得出結(jié)論。因此，要學好物理，必須要求教師采用靈活的教學方式，引導學生改進獲取知識的方法，積極動手，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的幫助下親身經(jīng)歷如同科學家一樣的探究過程，獲得知識和技能，體驗探究過程的樂趣，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度和探索精神。

四、想

無論是從實驗中得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、問題，還是日常生活中遇到的物理現(xiàn)象，以至于現(xiàn)代生活中發(fā)生的與物理學有關(guān)的重大事件，都要開動腦筋，多想原因。凡事都問為什么，然后才能帶著問題去研究、查資料，尋求問題的答案。另外，對于學過的知識也要聯(lián)系生活實際，教師要立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象。用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因，這對學生說是能夠做到的，這樣才能把學來的知識從模糊認識向清晰認識過渡。

五、練

初中物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，為了確保教學效果，教師要引導學生對課堂上學習過的新知識，在課內(nèi)外做一些相應的練習題，多用學過的知識去解決實際問題，這樣才能使學過的知識不至于很快忘掉。通過一組練習題，使本節(jié)課的內(nèi)容很好地得到鞏固，加深了學生的理解。同時即使是在新課教學中，也經(jīng)常引導學生通過自身的思維把新舊知識進行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強比較能力，也能確保學生在學新課的過程中，滲透式地接觸、理解并掌握好原來的概念。使學生達到“溫故而知新”的學習效果。