中職生需要教師足夠的尊重

摘要 目前，許多人認(rèn)為中職生難教。要轉(zhuǎn)變這種認(rèn)識上的偏差，中職學(xué)校的教師應(yīng)做好表率，在教育學(xué)生時(shí)不要把學(xué)生當(dāng)另類看；要營造師生人人平等的氛圍；批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重在先，批評在后；多一點(diǎn)理解，尊重學(xué)生的權(quán)利。這樣，才會(huì)使教育教學(xué)工作取得較好的效果，才會(huì)成為學(xué)生敬重的教師從而改變社會(huì)上的偏見。

關(guān)鍵詞 中職生 營造氛圍 理解 尊重

“現(xiàn)在的學(xué)生，越來越難教，越來越難管”是中職學(xué)校教師常議論的話題。的確，當(dāng)前中職在校生中有相當(dāng)部分的人是人們眼中的“差生”。他們要么是文化學(xué)習(xí)差，要么是紀(jì)律差，要么是文化學(xué)習(xí)與紀(jì)律都差。面對這樣特殊的教育對象，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生為先，要給學(xué)生足夠的尊重。這里所說的足夠，包含兩層意思：一是教師在教育教學(xué)過程中，始終要尊重學(xué)生；二是要尊重你的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)你的教育教學(xué)工作受到挫折或是失敗的時(shí)候，你不妨想一想，你尊重學(xué)生了嗎?怎樣做到尊重學(xué)生，給予他們足夠的尊重呢?筆者認(rèn)為要注意以下四個(gè)方面。

一、不要把學(xué)生當(dāng)另類看待

中職學(xué)校的每個(gè)班上都會(huì)有不少的調(diào)皮學(xué)生，這些調(diào)皮學(xué)生都是來自各初中校點(diǎn)的“精英”，這些學(xué)生一個(gè)兩個(gè)的在初中學(xué)校，就已經(jīng)使初中學(xué)校的教師嘗到了不少的“苦頭”，現(xiàn)在都匯集到了中職學(xué)校，其管教難度確實(shí)比較大。因而，有些教師就自詡為“訓(xùn)獸師”，都把學(xué)生當(dāng)作“獸”類來看待，來“訓(xùn)”了，還有什么尊重可言，你的說教學(xué)生會(huì)接受嗎?這可想而知了。

中職學(xué)校的招生比較靈活，分春季招生和秋季招生。有的教師把春季3月20日到校的新生稱為“320部隊(duì)”，把5月8日到校的新生稱為“58部隊(duì)”等，把這些學(xué)生另類看待成是“正規(guī)軍”，這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。另外，教師不能喊學(xué)生的“綽號”。筆者班上有一名女生，個(gè)子高，嗓門粗，平時(shí)活潑話多，班上的同學(xué)給她起了個(gè)綽號“唐老鴨”。有一次，有一位教師課間對在走廊上的學(xué)生說：“請叫你們班的這個(gè)‘唐老鴨’來辦公室一下。”結(jié)果這個(gè)學(xué)生硬是不來，這位教師氣極了，只好來向班主任求援了。試想，如果你長得丑點(diǎn)，學(xué)生把你叫做“恐怖老師”，你會(huì)有怎樣的感受呢?“己所不欲，勿施于人”。你自己不想學(xué)生這么叫你，你也不要這樣叫學(xué)生。要給學(xué)生起碼的尊重。

二、營造師生人人平等的氛圍

現(xiàn)在的中職生難管教，由于他們的信息來源多，自我意識強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響少，對教師的尊重也急劇減弱，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了。學(xué)生要把自己放在與教師平等的地位上，而很多教師卻沒有意識到這一點(diǎn)。對學(xué)生老是板著臉，不管自己的言行正確與否，要學(xué)生絕對尊從自己，絕對服從自己，這在當(dāng)前已經(jīng)行不通了。想要學(xué)生尊重你，你必須先尊重學(xué)生。先主動(dòng)與學(xué)生打招呼，對學(xué)生說“你好”、“謝謝”、“對不起”、“抱歉”等禮貌用語。然而有些教師認(rèn)為這是掉“價(jià)”了，降低身份了，有損教師的尊嚴(yán)。其實(shí)作為教師應(yīng)先尊重學(xué)生。因?yàn)椋處熓菫槿酥畮煟瑸槿酥叮瑧?yīng)該帶頭尊重別人；其次學(xué)生是你的教育對象，你的工作對象，尊重他們是你的義務(wù)。

有一些教師對自己喜歡的幾個(gè)學(xué)生，就特別關(guān)照，上課就只提問這幾個(gè)學(xué)生，課外活動(dòng)就只和這幾個(gè)學(xué)生在一起談笑、聊天，對大多數(shù)的學(xué)生不聞不問，這也是對大多數(shù)學(xué)生的不尊重；大家都交這么多學(xué)費(fèi)，都同在一個(gè)班上，你老師對我們卻另眼看待，時(shí)間長了，你想這些學(xué)生會(huì)歡迎你、尊重你嗎?不喜歡別人，不尊重別人，卻祈求別人喜歡你、尊重你，可能嗎?有一位哲人說得好：“對你不喜歡的人也要給予足夠的尊重”。因此，教師在你的教育教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地尊重你教的每一個(gè)學(xué)生；如每個(gè)學(xué)期，你應(yīng)該盡可能地和你教的每一個(gè)學(xué)生真誠地接觸一下，談?wù)勑摹⒘牧奶斓取＿@樣你在學(xué)生中會(huì)有好的人緣，在學(xué)生中有威信，有助于你的教育教學(xué)工作順利地、有效地開展。

三、批評教育學(xué)生時(shí)。尊重在先，批評在后

批評教育學(xué)生是中職學(xué)校教師常有的事。在批評學(xué)生時(shí)，師生雙方都已經(jīng)做好了“備戰(zhàn)”，學(xué)生“防御對抗”的準(zhǔn)備是比較充分，教師稍有不慎，就會(huì)遭到學(xué)生的“抵抗”，就會(huì)徒勞無功，甚至與學(xué)生引起沖突。筆者經(jīng)常看到不少的教師把違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室，師生面對面，教師坐著，學(xué)生立正站著，然后教師劈頭蓋臉地一頓臭罵，結(jié)果是學(xué)生口服心不服。如果教師先給學(xué)生找個(gè)合適的座位坐下，倒杯水遞給學(xué)生，把自己的“火”壓一壓，再平和地批評教育學(xué)生，效果肯定會(huì)好很多。有的教師批評教育學(xué)生，總是大聲喝斥學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生才聽得進(jìn)去。有理不在聲高，嚴(yán)厲的批評是必要的，但是大聲喝斥并不等于嚴(yán)厲的批評。批評教育學(xué)生時(shí)，也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生放在平等的位置。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師理應(yīng)進(jìn)行批評教育。但他(她)畢竟還是學(xué)生，教師不能因此就可以不尊重他(她)，罰他(她)跑步、沖廁所、掃地等，這些都是體罰學(xué)生，是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的抵觸、對抗情緒，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生說出或做出不理智的言行，使教師陷于尷尬的境地。為此，在批評教育學(xué)生時(shí)，宜“先禮后兵”，尊重在先，批評在后。

四、多一點(diǎn)理解，尊重學(xué)生的權(quán)利

中職生既有他們應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，也有他們應(yīng)有的權(quán)利。一些教師借學(xué)校管理和班級管理的要求，以及為學(xué)生個(gè)人著想等為名，以霸氣壓學(xué)生。不尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。有這樣一位班主任，看到一名學(xué)生拿著假單來請假，說：“又是你，又來請假。”接過假單，一看，“頭痛，不批，回教室去!”學(xué)生聽了這話，一言不發(fā)，扭頭就往宿舍走去。這位班主任氣極了，追出來想叫住學(xué)生，學(xué)生就沒理會(huì)他，去了宿舍。這件事，學(xué)生固然有不對的地方，但是細(xì)細(xì)想來，這位班主任也有不對的地方。前面這位班主任對學(xué)生說的話，讓學(xué)生聽起來感到班主任有那么兩個(gè)意思：一是看到我來請假，你就煩；二是我的頭痛是假的，裝病。學(xué)生病了，你班主任不但不關(guān)心，反而這樣，學(xué)生能不反感、賭氣嗎。不管學(xué)生是否真的生病了，班主任不該這樣對待學(xué)生。學(xué)生病了，他(她)有請假回去休息的權(quán)利，是應(yīng)該的，你應(yīng)該好好地了解一下情況，關(guān)心過問一下學(xué)生的病情，并給予準(zhǔn)假，這是尊重、理解學(xué)生的體現(xiàn)。即使學(xué)生真的是裝病，也不要當(dāng)面揭穿學(xué)生，以后找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)再批評教育學(xué)生。還有一些教師不準(zhǔn)學(xué)生和異性講話、交往，強(qiáng)迫學(xué)生統(tǒng)一買“班服”，統(tǒng)一買復(fù)習(xí)資料，規(guī)定雙休日不準(zhǔn)學(xué)生離校外出等等，諸如此類事件，都是侵害了學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，缺乏對學(xué)生的理解與尊重。

(責(zé)編 覃柏生)