淺談中師生知恥感教育

摘要 當前受社會不良風氣的影響，一些中師生缺乏基本的知恥感。要改變這一現(xiàn)狀，學校要通過各種途徑讓學生認清什么是羞恥，采取靈活的批評教育手段來幫助學生，用營造良好的教育氛圍來感染學生。只有這樣，我們才能為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的“四有”型人才。

關(guān)鍵詞 中師生 知恥感教育對策

知恥感教育就是培養(yǎng)人們的恥辱感和榮譽感，教育人們以做有道德的事情為榮，以做不道德的事情為恥，嚴格地約束自己的行為，對自己的人格尊嚴負責。在全社會進行“社會主義榮辱觀教育”的大潮中，為了促進學生的健康發(fā)展，我們應(yīng)該重視對學生知恥感教育。

一、中師生缺乏知恥感的主要表現(xiàn)

這些年來，在學校中有這樣一些學生，上課遲到早退，面對老師的批評卻毫無羞愧；生活中亂扔垃圾，隨地吐痰卻不以為恥，反以為榮；經(jīng)常觸犯校規(guī)，對老師的勸導(dǎo)和批評卻充耳不聞，甚至還用調(diào)侃語調(diào)來“反駁”；在考試中作弊，對別人的批評卻坦然處之；在校園肆無忌憚的大聲喧嘩、粗言穢語，認為這是出盡風頭，值得炫耀；漠視集體的榮譽感，對于班級和學校活動充耳不聞、無動于衷……這些現(xiàn)象表明，一些中師生的是非價值觀發(fā)生了扭曲，缺乏最起碼的羞恥感，這是每一個學校教育工作者值得深思的問題。那么，在社會日益進步的今天，為什么這些現(xiàn)象還會在我們學生中屢見不鮮呢?我認為主要原因有以下幾個方面：

(一)社會環(huán)境影響

伴隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，西方那種過度強調(diào)個性發(fā)展和金錢至上的消極因素逐漸滲入中國部分人的頭腦中。在利益面前，一些不良社會風氣日益泛濫，有人出現(xiàn)不以榮為榮，反以恥為榮，對美德善舉報以冷嘲熱諷，面對缺德恥辱言行亦步亦趨；有人道德羞恥心喪失，導(dǎo)致社會群體恥感文化逐漸喪失，社會道德滑坡。在這些不良風氣的影響下，一些學生的人生觀和價值觀發(fā)生了扭曲，導(dǎo)致其行為的不良化。

(二)家庭教育缺陷

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，他們的價值觀和人生觀必將對孩子的思想成長有著重要的影響。近年來，由于受社會不良風氣的影響著孩子的成長，在家庭教育過程中家長的一些不良習慣，如過分強調(diào)個人利益、追求金錢至上、逆反傳統(tǒng)道德的不良舉動影響著孩子的成長。加上現(xiàn)在獨生子女不斷增多，家長過分的寵愛以及不正確的教育方式，也使一些不良的習慣在無形中侵入孩子的頭腦中，扭曲了他們的價值觀，降低了學校教育的效果。

(三)學校教育短視

隨著高校的擴招，中等學校為維持生源數(shù)量，在學生素質(zhì)的要求上不斷下降。由于各種社會因素的影響，中等學校教育中也出現(xiàn)過度注重學生技能培養(yǎng)，而輕視人文和德育教育的現(xiàn)象。這些都使得學校教育與社會教育脫節(jié)，學生恥感教育單薄無力、流于形式，難以抵擋社會不良風氣的影響，從而造成學生知恥感意識模糊、是非榮辱觀念界限不清，容易隨波逐流，有些自律精神差的甚至放任自流。

二、中師生知恥感教育的對策

中師生知恥感教育已經(jīng)刻不容緩，作為教育工作者，我們必須重視對中師生知恥感教育的培養(yǎng)，結(jié)合我校在羞恥感教育中的實踐，我認為要從以下幾個方面抓起：

(一)幫助學生明辨羞恥

一個知恥感強的人必定會在內(nèi)心產(chǎn)生一種動力，趨使自己做到真善美。而淡化知恥感會導(dǎo)致人的行為善惡美丑不分，是非不明，從而容易誤入歧途。可見要想養(yǎng)成學生的知恥感，必須使學生明白什么是善惡、美丑、榮辱。

作為教育工作者，我們要明確知恥感教育的內(nèi)容，使學生形成正確的是非觀。學校可以結(jié)合以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，教導(dǎo)學生遵循社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，懂是非，知榮恥。積極培育學生的愛國主義精神，使其產(chǎn)生民族氣節(jié)和民族自尊心，形成以熱愛祖國為榮的愛國主義情感；牢固樹立學生集體榮譽感和責任心，讓學生形成“以熱愛集體為榮”的榮譽感；努力培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系，使學生知道對人真誠、守信、公平、尊重、謙虛才是一種正確的交往方式。讓學生在教育中懂得自尊、自愛，樹立正確的羞恥觀念。只有這樣，我們才能使學生真正理解和認同羞恥，因為有了知恥感才會明辨是非，知道什么該做、什么不該做，才會自律、自強。

(二)掌握教育批評懲戒的藝術(shù)

現(xiàn)在的學生，正值青春年少，對什么都有好奇心、探求欲，在生活中難免會犯錯的時候。批評教育是養(yǎng)成學生良好知恥感的重要手段。但在實施批評教育的過程中，我們也要注意方法與方式，使批評教育發(fā)揮良好的效果。

一個懂得自尊自愛的學生，當他做了不道德的事情時，便會產(chǎn)生知恥感，而這種知恥感也使學生能在大多情況下對錯誤進行自我糾正。所以，當學生因做了不符合道德要求的事情時，我們應(yīng)及時讓他們認識到自己錯誤行為。在批評教育學生的時候，也應(yīng)盡可能避免在公眾面前批評他們，給學生留下繼續(xù)發(fā)展的空間。同時，還要給予學生適時關(guān)心，鼓勵她們積極改正自己的不足，讓學生感受到溫馨和親切。當然，對那些屢教不改的學生，我們要有針對性的采取制止行為，及時公開批評，以儆效尤。

但批評教育只是一種道德的輿論譴責和監(jiān)督，若過度的使用它，效果也會適得其反。所以我們在批評教育犯錯誤的學生時，不能在同一時間內(nèi)批評過量，也不能在同一事情上批評過頭。

(三)營造良好的知恥感教育氛圍

知恥感是個人的道德自我意識的一種表現(xiàn)，而這種自我意識是從周圍人怎樣對待或者可能會怎樣對待自己的觀點出發(fā)。因此，培養(yǎng)良好的知恥感需要有良好的環(huán)境。因為生活在具有強烈的整體意識、充滿進取活力的環(huán)境中的人，比較容易產(chǎn)生良好的羞恥心。

在營造良好的知恥感氛圍過程中，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)建良好氛圍的主導(dǎo)作用。首先，教師特別是班主任，要以身作則，做出表率。當教師自己做錯事、講錯話時，要敢于以承認自己的錯誤或失誤，有錯必改，為學生們樹立榜樣。其次，教師要正確運用集體輿論，比如通過開展班會、團會、主題活動等，從中營造出一個“懂榮恥、講文明”的氛圍。再次，積極發(fā)揮學生在知恥感教育中的主動性，僅僅依靠規(guī)章制度約束和教師的批評說教是難以達到效果的。作為自我的主體，只有使學生通過自我反省，讓學生意識到對與錯、榮譽與羞恥，才能使學生管理達到事半功倍的效果。

當然，營造良好教育氛圍離不開社會和家庭努力和幫助。作為學生日常接觸的家庭和社會，如果沒有形成一個良好的道德大環(huán)境，那么學校知恥感教育也不會發(fā)揮出其最大的效應(yīng)。

(責編 覃 敏)