中職英語教學之我見

摘要 中職教師普遍感到組織教學困難，尤其是英語教學。但是作為教師，不能總是停留在抱怨的狀態(tài)下，應該調(diào)整自己的思路，盡快適應形式，摸索出行之有效的新方法，順利完成教學工作。本文結(jié)合我校實際，把改進英語教學的突破口瞄準課堂教學，確定了分模塊的課堂教學模式，并對此教學模式進行探討，以提升我校英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中職 英語教學 現(xiàn)狀改革

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

1 學生基礎(chǔ)差，落后面較大

由于中職學生大多是中考“落榜者”或者是未參加中考的。他們的英語基礎(chǔ)普遍較差：發(fā)音不準，記不住單詞，英語口述能力和寫作能力都比較差，對英語毫無興趣可言。因此他們升入中職學校后在英語學習上存在較大的困難，有的班級落后層次的學生數(shù)量甚至超過三分之二。

2 學生自我認識不足，缺乏學習興趣和動機

雖然現(xiàn)在社會已進入信息化時代，英語的重要作用已日益顯現(xiàn)，但許多學生仍認為學不學英語無關(guān)緊要。因而有部分學生完全排斥英語，根本不進行英語學習。

3 學校安排課時不夠

中職學校有其特殊性，課程安排以專業(yè)課為主，因此英語課每周只開2節(jié)，比教學大綱規(guī)定的課時數(shù)少了二分之一。在如此少的課時內(nèi)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，聽、說、讀、寫樣樣都要練，教學安排難度很大。這樣就造成要么就是課講不完，要么就如“蜻蜓點水”般一帶而過。

4 教材不適合

目前我校使用的英語教材基礎(chǔ)課是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃的統(tǒng)編教材，已使用多年。有的教材對話、課文內(nèi)容不合時宜，缺乏趣味性。而專業(yè)課如汽車維修英語使用的教材則難度較大，也沒有針對性的練習，教材水平與學生基礎(chǔ)不相符合。

二、改革措施的探討

目前，從全國范圍內(nèi)來看，中職英語教學普遍存在問題，中職英語教學急需改革。從2001年開始學校要求我們在汽車教學進行英語教學改革試點，因此我們本著基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務的目的，我在新課程改革的要求下，把教學重點放在探究性學習和體驗性學習上，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。面對課程改革，作為教師的我必須做好充分的準備，這不僅要大量學習新課程改革理論，還要更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面是我在中職英語教學工作中的一些教學方法：

1 以培養(yǎng)學生實際運用英語的能力為目標，自編適合中職學生的教材

如何在有限的課時內(nèi)讓學生在英語方面學有所獲呢?編寫一本合適、實用、相對系統(tǒng)且適應當今新課改要求的教學材料十分必要。由于汽修專業(yè)的學生大部基礎(chǔ)較差，我們把英語教學分成兩部分進行。

基礎(chǔ)部分：我們沒有完全照教材內(nèi)容進行授課，而是從現(xiàn)行教材上選用簡單的基礎(chǔ)英語部分，如音標、日常生活對話和初中的語法項目，通過反復的句型練習，讓學生能夠掌握一定的生詞和句式，并應用與交流。特別是音標教學方面，要求每個同學都必須會認、會讀，這樣就過了讀單詞、句子的基本關(guān)，為他們今后學習專業(yè)實用汽車維修英語打下了良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)英語部分：由于教材難度大，我們根據(jù)實際需要選編了一些汽車英語縮略詞、汽車符號、汽車認證牌、電路圖顏色縮寫、發(fā)動機控制(短文)五方面進行模塊教學。同時我還收集了一些專業(yè)術(shù)語和日常交際句型，讓學生在學習英語的同時也鞏固了專業(yè)知識，提高了學生實際運用英語的能力。

2 利用現(xiàn)代化手段進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣

生動的文字、精美的圖象再配上音響效果，極大地激發(fā)了學生的求知欲望，使學習成為學生自我的需要和樂趣。用多媒體作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加了教學的拓展性、科學性和嚴謹性，課堂教學再也不會枯燥無味了。多媒體的應用為教師和學生打開了通向世界之門，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件。

3 以培養(yǎng)學生的興趣為突破口，提高聽課“抬頭率”

中職生上課期間存在著打瞌睡、看課外書、講小說等現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，只有通過培養(yǎng)學生的學習興趣，提高聽課的“抬頭率”，才有可能開展正常的教學活動，進而提高教學效率。

教師要提高學生聽課的“抬頭率”，就必須根據(jù)學生的各自特點，采用各種方法，讓學生在課堂上活躍起來。比如現(xiàn)在的學生都喜歡聽故事，我就給他們講故事，在基礎(chǔ)課教學中我結(jié)合有關(guān)句型講國外的有關(guān)互致問候、會客、就餐等有關(guān)禮儀、注意事項和文化習俗的知識。在汽車維修專業(yè)英語課教學之前我先請教汽修專業(yè)的老師，了解相關(guān)內(nèi)容的知識以及一些小的案例，這樣在上課時就不至于顯得單調(diào)和枯燥無味。在課時我還有意問學生一些相關(guān)知識，比如在教Engine Coolant Temperature(發(fā)動機冷卻液溫度)詞匯時我就問學生什么是冷卻液，有什么作用?專業(yè)課學得好的學生就會很自豪地解釋給我聽，其它的同學也七嘴八舌地附和著，學得不好的學生就會驚奇和羨慕地看著他們。在隨后的教學中只要我問學生類似的問題，學生都會踴躍回答，這樣既檢驗和復習了他們專業(yè)知識，又學習了相關(guān)的英語知識，學生學習英語的興趣大大提高。

4 以樹立學生的信心為階梯。實施分層遞進式教學，提高學生的“參與率”

英語教學中不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，還要樹立他們的信心，這樣才能激發(fā)他們的學習熱情。依據(jù)素質(zhì)教育“以人為本”的指導思想，讓英語教學面向全體學生，正視學生的個體差異，因材施教，讓每個學生得到均衡發(fā)展，增強自信心，提高英語教學效率。因此我上課時既注重中上成績的學生，增加訓練強度和深度，并幫他們指出不足，鼓勵其積極向上。同時也照顧中下成績的學生，提高他們的“參與率”。如在基礎(chǔ)課教學時，我把有關(guān)問候、個人信息、請求幫助等對話內(nèi)容改編成與學生們相關(guān)或接近的對話，讓他們成對練習，并記入平時成績，鼓勵學習較好的學生根據(jù)實際或喜好自編對話，還鼓勵他們帶動學習困難的同學進行對話練習，最后根據(jù)不同的層次給出相應的分數(shù)。這樣課堂教學也非常活躍，課堂秩序也比以前大有好轉(zhuǎn)。學生的“參與率”基本能達到80％以上，有的班能達到100％，收到了較好的教學效果。

5 實行靈活的考試方式，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自覺學習的習慣

正確認識考試的評價功能。讓學生學有長進，增添自信感和成功感。由于學習“困難”的學生害怕考試，為了幫助他們克服害怕心理，提高其學習的積極性，我們根據(jù)不同的教學目標和學生的實際水平，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式的分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中取得最佳發(fā)展。目前主要嘗試了以下三種方法：

(1)讓學生明確學習的目的。我們學習的目的是為了應用，只要學生開口說英語能進行簡單的交流就達到了我們要求。對所學的內(nèi)容進行當堂測試并記入成績，把教學內(nèi)容分成幾個模塊對每個模塊都進行隨時測試，并要求每個同學都能測試到，一次不過關(guān)就二次，二次不過關(guān)就多次，直到達到要求為止。這樣大大地調(diào)動了學生學習的積極性。

(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，制訂不同層次的考試要求。例如：對單詞拼讀這個模塊的考試，對能拼出單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)都有不同分數(shù)的要求，整體的測試情況分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標。這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。

(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置不同要求，如在考汽車英語縮略詞時，我們先寫出英語縮略詞，然后讓學生在書中找出這個縮略詞的原形，對與中下成績的學生這個項目的分數(shù)只做參考，不記人總分；中等偏上學生則要求一定要做，以便于挖出其潛能，幫助學生提高他們的學習能力。

經(jīng)這幾年的模塊教學探索取得了一系列的效果：第一，學生的學習熱情較以前有所提高，絕大部分學生的學習成績、學習興趣和學習能力都有了明顯提高。第二，教學秩序有了明顯的改善，由于提高了學生的“抬頭率”和“參與率”，很多以前不愿意學習英語的學生，都變得積極主動地參與到英語教學中來，使英語教學真正地成為了一個簡單、實用的工具，而不是復雜、繁瑣的學習科目。第三，提高了學生的自信心，主要體現(xiàn)在問候語和自我介紹方面，大多數(shù)的學生說他們都沒在眾人面前開口說過英語，現(xiàn)在通過參與課堂教學不僅鍛煉了膽量，而且也增強了他們的自信心。第四，在進行教學活動中，師生關(guān)系更加默契和融洽了。不足之處：對一些成績較好的學生來講深度不夠，如何鞏固學生所學到的知識還有待于探索。

(責編 覃 敏)