職業學院計算機教育更要注重實踐能力

摘要：就職業學院計算機教育的現狀及存在的問題發表一些看法，提出職業學院計算機教育更要注重實踐能力、培養創新精神的觀點。

關鍵字：計算機;教學改革;實踐能力;素質教育

職業院校計算機專業及其課程的設置，應該得到足夠的重視，進行必要的調整和改革，才能使培養出的學生有一定的競爭力，使職業學院的計算機教育事業更加蓬勃發展。根據多年的教學工作經驗，總結了如下幾種切實有效的方法：

授課方法的改革

現在計算機課程的教學基本上仍然沿襲傳統的授課方法：板書＋講解。由于現在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在的計算機課程應該以演示＋操作＋講解（即邊講邊練）的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，利用大屏幕投影進行直觀教學。

實踐能力培養

（一）實踐能力教學

無論是計算機基礎應用課程還是程序設計專業課程，上機操作都是非常重要的環節，不經過大量上機操作，就不可能真正掌握計算機知識。相對于傳統的教學，利用多媒體電子教室進行上機操作教學具有很大的優勢。以往，教師在上計算機實驗課之前，先要“講實驗”，即把實驗內容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應如何解決，教師還必須強調學生不要進行諸如刪除系統文件、修改注冊表。這種講解與實際操作分離，不符合計算機學科的學習規律，教學效果往往不很理想。利用多媒體電子教室，完全可實現教師講解與學生實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，學生即可模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生。這樣，可使學生很快掌握計算機的操作步驟，直接學到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作。

（二）實踐能力培養

對于職業學院計算機專業的學生來說，知識結構和應用能力應以“有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。比如，計算機工具軟件應用、微機安裝與調試等課程的開設都突出專業特色，也突出強調學生的動手實踐技能。目前，計算機專業畢業的學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間偏少，實驗設備檔次不夠，以及教師實踐指導缺失等。計算機專業是實踐性很強的一個專業，一定要注重學生實踐能力的培養。每個在校學生每周平均上機時間不應少于8課時，總上機時間不應少于500課時。在課時安排方面，實踐課時與理論課時為5比5或6比4。實踐考核成績應不低于課程總成績的50％。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。

在實踐課程教學中，對于低年級學生，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，著重培養他們的必需能力，使他們能夠熟練操作和應用各種專業軟件解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。

目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主，如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處于被動的學習狀態，不能對課程內容作深入的理解。實踐課程除了完成作業外，應該加強學生創造能力的培養，增加課程設計的內容，教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力。

計算機教學要全面推行

計算機素質教育改革

計算機操作技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。它對學生的各種能力都提出了較高要求，比如自學能力。因此，計算機教學要全面推行計算機素質教育改革，培養具有扎實的計算機基礎知識、實踐能力強、具有創新精神和創造能力的人才。這就必然要采用新型的教學方法，改革那些以傳授、繼承已有知識為中心的傳統的教學方法。

總的說來，實施素質教育的教學方法應具有以下特點：首先，素質教育的教學方法應充分調動學生的積極性，變“要我學習”為“我要學習”；其次，方法要因內容和教學對象的不同而異，例如對于基本理論，教師應通過細致、透徹的講解進行教學，而計算機使用技術方面則必須由學生通過實際操作的形式來掌握；第三，必須培養學生的自學能力；第四，必須培養學生的創新意識。為此，筆者總結了如下幾種提高計算機教學質量的方法：

運用歸納和比較，培養學生打下堅實的基礎 基礎知識是學生學習計算機的第一步，掌握得是否扎實，會影響日后對其他內容的學習。所以，作為起主導作用的教師，課下要更加精心地備課，講課時要精練，并且要及時引導學生對相關知識進行歸納、總結和比較，加強各部分知識的聯系，加深理解。

培養學習興趣，激發學生上機實踐的熱情 有沒有學習興趣，是學生能否學好的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關鍵。我認為，案例法和討論法是培養學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，利用課堂時間，讓學生分組討論解決理論知識學習或上機的一些問題，教師對于共同的問題根據情況進行解答或啟發學生上機實踐，從而得出正確答案。在實施時，分組很重要，男女學生的比例以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發揮學生的主體地位，對于培養他們的興趣，促使他們勤于上機實踐起到了很好的作用。

提出啟發性問題，培養學生的自學能力自學能力的培養是計算機教育的延續。對于某些內容，教師不必全部講解，可以講解基本原理，提出幾個啟發性問題，讓學生帶著問題去自學。例如在介紹完C語言的一維數組后，可以提這樣幾個問題：二維數組的“維”是什么含義？二維數組和一維數組有什么關系？三維數組和二維數組有什么關系？學生帶著問題自學，就會更容易掌握二維數組和多維數組。

總之，職業學院計算機教育更要注重實踐能力培養，才能適應社會經濟發展的需要，提高高職學生的競爭能力。

作者簡介：

王柱平（1962—），男，工程師，經濟師，內蒙古烏蘭察布職業學院機電系教師。

（本文責任編輯：楊在良）