轉(zhuǎn)型高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐啟示

摘要：轉(zhuǎn)型高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的問題是決定學(xué)院總體教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時(shí)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著學(xué)院能否順利轉(zhuǎn)型。文章以延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了近年師資隊(duì)伍建設(shè)方面所采取的積極措施及取得的成果。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；高職；師資隊(duì)伍；建設(shè)

2006年由原延安財(cái)經(jīng)學(xué)校、延安教育學(xué)院、延安師范學(xué)校、延安農(nóng)校、延安機(jī)電工程學(xué)校、延安林校等6所中專學(xué)校組建成立了延安職業(yè)技術(shù)院校。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以理工科為主，教、經(jīng)、管、農(nóng)、林相結(jié)合的綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也是陜西省北部地區(qū)唯一一所高職院校。轉(zhuǎn)型之初，師資問題一直是學(xué)院整體發(fā)展的“瓶頸”。職業(yè)學(xué)校師資的數(shù)量和質(zhì)量是直接關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和培養(yǎng)的人才質(zhì)量，所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施。為了逐步建成一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、以專為主、專兼結(jié)合的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先不斷提高在職師資的整體素質(zhì)，使他們能夠盡快適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。具體做法是：學(xué)院根據(jù)教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》對(duì)師資隊(duì)伍的要求，從引進(jìn)、培養(yǎng)和調(diào)整等多方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，希望能實(shí)現(xiàn)新的跨越。經(jīng)過一年多的努力，取得了可喜的成果，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了以師資強(qiáng)校的良好局面。

高職院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)院的整體根本轉(zhuǎn)型，當(dāng)前迫切的任務(wù)是提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，要逐步建設(shè)一支高層次、高水平的師資隊(duì)伍。按照國(guó)家要求，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院30%以上的專任教師要達(dá)到碩士以上學(xué)歷。在職稱結(jié)構(gòu)方面，必須改變職稱結(jié)構(gòu)不合理、高職稱教師所占比例太少、缺乏學(xué)科帶頭人和骨干教師的狀況。與此同時(shí)，大力培養(yǎng)中、青年優(yōu)秀教師，創(chuàng)建一種有利于拔尖人才脫穎而出的機(jī)制。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院從學(xué)院轉(zhuǎn)型之日起，就把建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的高水平師資隊(duì)伍作為學(xué)院建設(shè)的一項(xiàng)非常重要的工作來抓。按照教師、大教師、大師的教師發(fā)展觀和建設(shè)觀，狠抓高學(xué)位、高技能的“兩高”和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持走引進(jìn)、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)之路，既注重引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的專門人才，又重視本院現(xiàn)有教師的轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)和提高，同時(shí)堅(jiān)持“不求所有，但求所用”和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思路，注重從高校、行業(yè)、社會(huì)聘請(qǐng)學(xué)者專家和技術(shù)工程師作為兼職教師。大力培養(yǎng)骨干專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和后備學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

從總體上講，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“限期提高，重點(diǎn)引進(jìn)，培養(yǎng)雙師，專兼結(jié)合”的總思路，從以下幾個(gè)途徑加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。

優(yōu)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)十分重要和長(zhǎng)期的任務(wù)，轉(zhuǎn)型高職院校要不斷調(diào)整不同師資結(jié)構(gòu)中的比例關(guān)系，使其結(jié)構(gòu)合理，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有各類教職工共867人，其中專任教師349人。其中專任教師中有教授4人，副教授98人，其中副教授以上160余人，講師153人，“雙師型”教師129人，研究生學(xué)歷及研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)者105人。學(xué)院按照高職教學(xué)和專業(yè)設(shè)置的要求，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行提高培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，先后選派60多名教師到北京物資學(xué)院、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東濱州職業(yè)學(xué)院、西安石油大學(xué)、延安大學(xué)等院校進(jìn)行緊缺專業(yè)和緊缺人才的進(jìn)修和培訓(xùn)。為了使教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)，對(duì)所有教師進(jìn)行了現(xiàn)代職業(yè)教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使他們?cè)缛者_(dá)到高職教育教學(xué)的要求。同時(shí)，在學(xué)院上下積極組織學(xué)習(xí)有關(guān)高職的政策與法規(guī)，深刻認(rèn)識(shí)高職教育的本質(zhì)特點(diǎn)及其重要性，增強(qiáng)教師對(duì)師資建設(shè)的緊迫感，樹立新的職業(yè)教育觀念。由于老教師接受新的職業(yè)教育理論及方法相對(duì)較慢，為了盡快使年輕教師獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)院采取了一系列的措施以促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)，全面改善當(dāng)前師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校除了安排新老教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)之外，還積極組織年輕教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能比賽，所有35歲以下的教師都要參加。通過評(píng)比和多方的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了年輕教師的快速成長(zhǎng)。目前，學(xué)院已經(jīng)完成245名教師的高校教師職業(yè)資格認(rèn)定和2005年遺留的9名專業(yè)教師中專、高校職稱系列轉(zhuǎn)換工作。至此，學(xué)院教師身份的轉(zhuǎn)換工作全面完成。

切實(shí)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)院針對(duì)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)時(shí)間少，操作不熟練等弊端，多渠道挖掘“雙師型”教師，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極與當(dāng)?shù)氐闹咝Ｈ缰袊?guó)延安干部學(xué)院、延安大學(xué)等進(jìn)行合作，借助其優(yōu)質(zhì)教育資源和雄厚的師資力量，采取共用師資和培訓(xùn)的方法，不斷提升學(xué)院的教育教學(xué)水平。借助教育部牽線搭橋，促使合作院校積極支教，不斷加強(qiáng)學(xué)院精品課程和特色專業(yè)建設(shè)。一年多來，學(xué)院聘請(qǐng)校外專家多名，其中有5名博士生導(dǎo)師和博士后成為我院的客座教授。另外，積極邀請(qǐng)其他院校優(yōu)秀學(xué)者等前來開設(shè)相關(guān)的講座及做報(bào)告等。全年在北京物資學(xué)院、西安石油大學(xué)、延安大學(xué)等幾所大學(xué)脫產(chǎn)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)石油工程、機(jī)械加工、建筑工程、電子信息、物流管理等新開專業(yè)的在職教師17名，這些教師有98%拿到了結(jié)業(yè)證書。選派24名專業(yè)及教學(xué)管理人員參加教育部“全國(guó)高職高專教育師資（骨干教師、雙師型師資）項(xiàng)目培訓(xùn)”，其中有85%獲得了“雙師素質(zhì)”證書。參加“延安市職業(yè)院校認(rèn)證創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)”項(xiàng)目的5名人員全部獲得結(jié)業(yè)證書。學(xué)院還集中完成了對(duì)林校49名骨干人員的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，7名石油工程實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)操作和全院135名青年教師崗前教育教學(xué)理論培訓(xùn)，考試通過率分別達(dá)到100%和70%。2006年總培訓(xùn)237人次，占現(xiàn)有專職教師的50%以上，培訓(xùn)力度前所未有，加大在職教師的培訓(xùn)力度主要是強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)。相當(dāng)一部分教師往往是從校門到校門，從理論到理論，自身嚴(yán)重缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和操作經(jīng)驗(yàn)，因而，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重中之重。學(xué)院專門組織教師到企業(yè)利用周末進(jìn)行學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)行業(yè)的專家來學(xué)院講解，改善教師動(dòng)手能力差的問題，從而提高了教師的積極性和教學(xué)自信心。隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師必須能夠?qū)⒁恍?shí)用的新技術(shù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生跟上所學(xué)專業(yè)的發(fā)展步伐。進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，加快建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，學(xué)院圍繞營(yíng)造大學(xué)氛圍，全面提升教師的教學(xué)及科研水平，采取多種措施推動(dòng)教育、教學(xué)及科研活動(dòng)的開展。

積極引進(jìn)優(yōu)秀人才

面向社會(huì)擇優(yōu)選聘專任教師，大膽選用兼職教師，這是延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的用人宗旨，學(xué)院為了吸引優(yōu)秀的高層次應(yīng)屆畢業(yè)生（主要指碩士研究生和博士研究生）來校工作，多次參加全國(guó)各大高校組織的人才交流會(huì)，由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)積極主動(dòng)地與相關(guān)高校就業(yè)部門取得聯(lián)系，歡迎有志向的大學(xué)生、研究生等來學(xué)院工作，尤其是加強(qiáng)引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士專業(yè)人才，并且給予一定的優(yōu)惠政策，把招聘來的教師納入學(xué)校的正式編制。制定教師專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，積極邀請(qǐng)專家開展高職師資培訓(xùn)講座。一年多來，從全國(guó)各大高校招聘優(yōu)秀專業(yè)教師共30多人。除了積極引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生，還以很優(yōu)惠的條件積極引進(jìn)高級(jí)技師和工程師等高級(jí)技術(shù)人才，共引進(jìn)高層次人才近60名。作為學(xué)校發(fā)展的骨干力量，讓他們來挑起學(xué)校專業(yè)教學(xué)的和指導(dǎo)教師的重任，顯著增強(qiáng)了學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)力量，所培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的提高有目共睹的。另外，學(xué)院加強(qiáng)與普通高校和有關(guān)研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合培養(yǎng)職教師資，積極給新進(jìn)教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，并對(duì)引進(jìn)的專業(yè)人才進(jìn)行精心培養(yǎng)，關(guān)心轉(zhuǎn)型期教師的心理健康，多種途徑提高教師的社會(huì)地位。為使我院盡快躋身于全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)高職院校行列，加快主體專業(yè)建設(shè)步伐，學(xué)院積極培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才。對(duì)來院工作的高層次、高學(xué)歷緊缺人才，在工作及生活條件上給予優(yōu)惠。對(duì)學(xué)士以上優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，除按照國(guó)家規(guī)定享受各項(xiàng)待遇外，還享有院內(nèi)待遇。截止到2006年底，新簽約2007屆化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、礦物加工、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)屆碩士研究生7名，引進(jìn)專業(yè)教師在已有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)展。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理

進(jìn)一步完善教師任職資格證制度的改革，建立完善的職業(yè)學(xué)校職稱評(píng)審體系，完善教師待遇相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與科研工作，提高教師的師德修養(yǎng)水平，是轉(zhuǎn)型高職院校師資隊(duì)伍管理上必備的重要環(huán)節(jié)，只有師資隊(duì)伍管理有方，才能提高教學(xué)質(zhì)量。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了嚴(yán)格的教師考核制度，每年對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度及工作成績(jī)進(jìn)行定期考核。這是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的需要，是對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)和管理的基本措施，有利于提高教師的責(zé)任感和積極性。學(xué)院對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)技能有一套嚴(yán)格而又詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同，教師必須遵循關(guān)于不同的專業(yè)技能教師的考核辦法，未達(dá)標(biāo)者將緩聘或解聘。為了更好地促進(jìn)教師的進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效果，文化課教師和專業(yè)課教師同樣要參加考核，否則不得上講臺(tái)，學(xué)院建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的校內(nèi)管理體制，主要進(jìn)行了人事制度和分配制度的改革，在合理定編的基礎(chǔ)上，對(duì)教職工實(shí)行崗位責(zé)任制和聘任制，在分配上按照實(shí)績(jī)拉開差距，運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向、思想教育、行政紀(jì)律和物質(zhì)激勵(lì)手段，打破平均主義，建立公平而有效的校內(nèi)管理體制，制定新的職業(yè)學(xué)校職稱評(píng)聘辦法，使職教師資上崗、任職、職稱評(píng)聘有法可依，保證教師質(zhì)量，激勵(lì)師資內(nèi)在有效功力。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過以上措施，建立了一支具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高，實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)，并掌握一定現(xiàn)代教育技術(shù)的“雙師型”教師隊(duì)伍。預(yù)計(jì)到2010年，專任教師達(dá)到總編制的60%，“雙師型”教師比例達(dá)到70%，本科以上學(xué)歷占90%，其中具有碩士學(xué)位的教師人數(shù)將達(dá)到175人。

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作者簡(jiǎn)介：

趙艷（1981—）女，陜西子洲人，西北農(nóng)林科技大學(xué)2008屆碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)。

（本欄責(zé)任編輯：王麗）