融“真情”，鑄美文

“感人心者，莫先乎情。”應該說，感情真摯是中學生作文最基本的要求。然而，很多學生寫作無視“真情實感”，為文矯揉造作，滿紙假話、空話、大話，靠虛情、矯情、濫情為文。劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”可見抒發真情實感是為文的基礎。那么，如何才能摒棄虛情假意或無情無意，澆鑄情真意切的作文呢？

一、留心觀察，感受“真生活”

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是創作的源泉，佳作必經于生活。這就要我們處處留心，尤其不能忽略生活中看似平常而瑣碎的小事；小事往往能以小見大。素材取材于真實生活，作品才會與眾不同，才會與讀者“心有靈犀”，才會與讀者產生情感的共鳴，使文章鮮活而富有生命力。

3月9日 星期日 陰雨

“胖子”逸事

“胖子”其實并不叫“胖子”，只是從外表上看起來有些強壯。但是，誰讓他吃飯時老愛吃那么多，造成了他的體積在我們這群男生中是NO1呢，所以，這“胖子”的光榮稱號非他莫屬了。

胖子在宿舍里可是有名的“摳鬼”。那天下午，我們同學幾個歷盡艱辛，終于把正冒著熱氣的晚飯從食堂“運送”到了寢室，可是每日青菜白飯實在是寡淡無味，于是一個個瞄準了胖子從家鄉帶過來的辣子雞丁。正準備下手時，不知是誰在這關鍵時刻走漏了風聲，胖子那臃腫的身軀竟風馳電掣般閃到書桌旁，如母雞護仔般把他那瓶辣子雞丁擁入懷中，那速度，那身法，那架勢，實在是嘆為觀止。不過，在我們一群男同胞的“圍攻”下，胖子漸漸落入下風，顯然，胖子舌戰群儒的功夫還沒練到爐火純青的地步。這時候的胖子似乎也有了一絲覺悟，知道敵不過我們的車輪戰術，裝出忍痛割愛的模樣擰開了瓶蓋。可冷不防他使出了一招堪稱殺手锏的“鬼見愁”，猛吸一口氣，把嘴探到瓶口，然后狂噴進去，嘴里的唾沫星子霎時狂風驟雨般飛入“辣子雞丁”……我們一伙頓時瞠目結舌，胖子你夠絕！

胖子有時也挺沖動的。就說那次晚間活動吧，我們幾個室友在床上高談闊論，談天說地，不免吵到了在外面睡覺的胖子。胖子在吵鬧聲中堅持不住了，閃到我們眼前，對我們丟出一句“請不要說話”。然后，沖我們擺出“如花牌”的嫣然一笑，在我們的狂吐聲中，胖子飄然入室。我們自動過濾掉胖子的不滿，繼續剛才的話題。胖子這下忍不住了，跑過來，對著寢室門，轟然兩拳下去，寢室門上赫然顯現出黑咕隆咚的大洞，寢室立時悄然無聲……

別看胖子這么多怪毛病，打起籃球來那可是“頂呱呱”的。班級籃球賽的時候，他為我們班立下了汗馬功勞。那場驚天逆轉的比賽我們可是記憶猶新啊！臨近終場我班已經與對手有了8分的差距，班上那些個女生個個拼了命地

尖叫：“胖子，加油！胖子，加油！”灰心的胖子此時尤如神助，不知道哪來的牛勁，對手個個氣喘吁吁，他卻能量充沛，在球場上肆意馳騁，一個個精美且精準的圓弧式投籃，幾分鐘下來竟反超對手，賽后，胖子興高采烈，得意洋洋，儼然縱橫球壇的NBA球星。

胖子生平的光輝事跡還很多呢，這里我就不一一例舉了。有功夫過來瞧瞧，胖子可真不簡單哦！

（歐陽鵬）

教師點評：這篇文章從幾個方面來描繪“胖子”的個性特征，語言生動活潑，動作描寫有聲有色，讀來別有情趣。其成功之處在于留心生活，從真實的生活中取材并加以提煉，胖子的人物形象呼之欲出，立體感鮮明。

二、用心思考，體悟“真性情”

對于生活中的人、事、物，我們不能停留在表面感知的層次，還需要我們用聯想和想象等方法，對觀察到的人、事、物進行審視和思考，把握內在實質，從而獲得獨特的體悟。例如韓寒從紙團逐漸被水浸透沉入杯底寫出了《杯中窺人》：一杯水代表著生活，一張紙代表著一個活生生的個體，從而深刻揭示了生命個體與社會現實環境接觸后出現的三種對抗性形態。這種由此及彼的聯想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，使文章意蘊深厚、啟人心扉。

3月10日 星期一 雨

我愛花

我愛花，只是喜歡花朵綻放的美麗，然而這種美總是短暫的，所以會想著法子留住。

其實，我發現愛花人愛花的方式是很多的：大部分喜好鮮明的人會買許多喜愛的花滿滿地插上一瓶；一部分爭強好勝的人會讓自己喜愛的花放在其它花的映襯下發出光彩，使其主角的地位得到肯定；還有少數喜新厭舊的人，會高傲地將一枝花插在空花瓶里然后讓它來不及孤零零地死去就換一枝新的；應該還會有像我一樣的，將心愛的花瓣摘下來，夾到字典或書本里，當偶爾查閱字典或翻閱書本時，那花便會不失時機地出現，還是原有的姿態，卻多了一份懷舊感，這讓我相信，我保留住了美麗。

初中畢業的時候，好友對我說：“你太追求完美了！”是的，我總想讓自己的一切盡善盡美，不愿意失去，哪怕并非最終屬于我。這樣有點累，但我卻樂此不疲。就像在書里夾花，夾得多，留住的也就多，翻到的幾率也就多了，不過這樣丟失的可能卻也增多了。也是在初中最后一年時夾了一朵牽牛花在《古漢語字典》里，兩年過去了，我卻一次都沒翻到過。突覺奇怪，就滿頭滿腦地想當時夾在哪一頁了，拼命地抖書，于是各色花卉紛紛揚揚飄灑下來，卻不見牽牛花的蹤跡。猛然想起曾經把書借給了哥哥，我想，大概是他勤奮讀書時，那花瓣飄走了吧。于是很失落，那花瓣的美麗只能停留在永遠的記憶里了。

偶然的一次，媽媽拿回來一大把野菊，由于不忍心丟棄，我將其中一朵暫時插在筆筒里，一個星期后，才想起“暫時”得太久了。馬上去看，卻發現它并沒有什么改變，一樣的紫色小花瓣，一樣歡喜的面龐。而當我的手輕輕一觸，那花瓣便傾瀉而下，一點兒挽回的余地都沒有。很決絕，很悲壯！我突然覺得自己特別敏感，甚至強烈地感受到外界事物對我的微妙影響。野菊紫色的花瓣“死亡”的安然與紛紛落下的剎那，我便深深喜歡上了它。于是，將那些“支離破碎”的花瓣夾進了《古漢語字典》，即便它們已經破碎，但是也值得我去珍藏，至少它獨有的輝煌已經在我的字典里定格下來。

有時我會覺得心情煩躁，這個時候我總是習慣順手翻翻桌上的字典，隨意打開一頁就會發現許許多多甚至自己都叫不出名的可愛的花瓣——輕盈、嬌羞，還有淡淡的清香，我心中即刻涌起了一陣莫名的感動。它們那么微小，卻沒有離開，沒有飄走，或者丟失在什么地方，足以說明它們在我心中的不凡與珍貴；于是我又會想那曾經逝去的花瓣，它們久久占據著我心靈的一個空間。

我相信萬物有著通靈，花愛我應該也像我愛花一樣。花會守住它們的夢想，即便靈魂已升騰為空氣；所以當我打開書本，那不管是完整的、破碎的，看到的都是它們美麗的夢想。于是我找到了我和花彼此驚人的相似點。

所以我很高興地看著自己的夢想，告訴它們：我永遠都會堅守！我會告訴那些珍藏在書本里的花朵，它們就像我的夢想一樣；還會告訴那些已逝的花瓣，如果能讓我因為擁有而感到幸福，下一次我再也不會讓它們離開了。

（劉麗平）

教師點評：作者將愛花的方式與愛花人的性格聯系在一起，作者獨愛將花夾入書本，留住花的清香與美麗。也許我們都有過將花放進書本的經歷，而作者從花的凋零和被珍藏聯想到了永恒的美麗，進而聯想到夢想的堅守。文章貴在能夠獨辟蹊徑，對平凡的事件進行深入的體察和思考，從而獲得真切而獨特的感悟。

三、悉心回味，立足“真體驗”

作文絕不是生活的簡單相加，而是需要作者對真實的生活進行加工、組合與提煉。也就是說，我們需要用心去回味經歷過的生活，在真實的體驗中對材料進行篩選、加工。魏巍在寫《我的老師》時，著重選取、提煉了蔡老師責罰自己、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩等事件，集中地反映了教師對學生的關懷、愛護和魏巍對蔡老師的依戀及深厚的感情，讀來感人至深。

3月14日 星期五 晴

未完成的愛

姨父是個書迷，書柜上有很多本毛澤東和鄧小平選集。他有著智慧的額頭和一年四季都發紅的鼻子，那時我一度以為是他的眼鏡壓在鼻梁上造成的血流不暢。他比我大了將近半個世紀，從6歲開始，直到13歲我都在他身邊生活。

他一直很寵我——甚至超過了對他自己的兒子，我是在他的溺愛中長大的。我叫他幫我解一個數學題，他從晚上10點做到深夜1點，而我從10點睡到深夜1點，然后聽他耐心地幫我講解。講完后，他一陣感慨：“人老了，腦子不靈活了，連小學題都算不出來……”，滿是滄桑的味道。

有次期中考試我考得很差，我被老師說得很傷心，回家就哭了，姨父笑嘻嘻地安慰我。事隔不久后，我說，成績差不全怪我的，我爸媽都不聰明，我自然也不會聰明到哪去。我的話惹得姨父生氣了，他嚴厲地說，他父母也沒讀過書，為什么他自己卻讀了大學，自己錯了就錯了，最大的錯誤就是把錯誤推給別人。這些話對我的影響很大，在日后，我會犯錯，但我再沒犯過同樣的錯誤。

2000年的奧運會，我和姨父爭電視看，我硬要看某個電視劇，最后姨父作了讓步，一個人躲進書房里翻書，我那時絲毫不覺得愧疚。我沒為他做過什么，卻一直利用他的寵愛來放縱自己。我越來越大，他愈來愈蒼老，——我不知道還有沒有機會可以陪著他一起看奧運會，也不知道有多少個奧運會可以讓我來盼望。

“人之初，性本善。”我卻認為，大概人一生下來就是壞的，只顧自己哭鬧，不考慮別人的感受，不過是在長大的過程中慢慢地收攏起一些壞，被一些好所代替。成長仍然是好的，它可以讓我們思想著，給我們留下遺憾與感慨，使自己不那么高傲。那些微笑著的疼，會成為刺骨的傷，在陽光下顯得異常明媚。

（賀玖玲）

教師點評：姨父對“我”的愛的體現很多很濃，然而作者在記憶中搜索選取的卻只是這樣三件小事。文章并沒有直接寫自己對姨父的愛，而是寫自己時常利用姨父的寵愛放縱自己，巧妙而深刻地展現了自己對姨父深沉的眷戀和愧疚。這是兒時的錯誤，而今在回憶里彌補這“未曾完成的愛”，這是成長后的真切體悟！語言質樸，讓人讀來有些隱隱自責與傷懷。

寫作文貴在寫真情實感。為此，我們應做到“三心”，即留心觀察，悉心體味，用心思考。也只有這樣我們才能寫出情文并茂的美文。

湖南第一師范學校小教大專部