高校德育工作中存在的問題及對策探討

摘要：堅持“育人為本、德育為先”是高校德育工作前進方向，社會主義核心價值體系是高校德育工作的理論基礎(chǔ)。深刻認識高校德育工作中存在的問題和差距，高校德育工作者應根據(jù)新的理論成果，總結(jié)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新、積極探索有效對策，充分發(fā)揮高校德育的職能。

關(guān)鍵詞：高校； 德育工作； 問題； 對策

中圖分類號： G641 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０3－００９８－０３

黨的十七大報告明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，并要求切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。高校德育工作承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的艱巨任務(wù)，是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道、主陣地。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生健康成長，對高校德育工作提出了更高的要求，明確了德育在教育工作中的特殊重要地位，為我們開展高校德育工作指明了前進的方向。

對于高校德育工作者來說，學習貫徹十七大精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“育人為本、德育為先”，緊緊抓住立德樹人這一根本任務(wù)，進一步加強和改進德育工作，切實把社會主義核心價值體系融入教育全過程，加強中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、目前我國高校德育工作存在的問題

近幾年，我國高校德育工作取得了一定的成績，“育人為本、德育為先”的思想觀念初步確立，正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀進一步確立，民族精神和時代精神進一步弘揚，基本道德規(guī)范進一步落實。大學生德育工作的領(lǐng)導體制和工作機制進一步得到完善，相關(guān)部門各負其責共同做好德育工作的合力已經(jīng)初步形成，各地高校保持持續(xù)穩(wěn)定局面，高等教育改革發(fā)展環(huán)境良好，高校德育工作已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會的積極推動因素。但我們也要清醒的認識到，目前我們的工作與中央的要求、人民的期待還有不少差距，也面臨著不少困難和問題。高校德育工作內(nèi)在的運行機制還不夠完善，全員、全方位、全過程育人的局面還沒有完全形成，德育工作實效性不高。我們必須與時俱進，深入總結(jié)經(jīng)驗，不斷開拓創(chuàng)新，積極探索加強德育工作的新方法、新途徑。

1. “德育首位”思想落實不到位，德育目標不夠明確

“德育首位”的教育是指在教育整體中，德、智、體、美其他方面教育缺一不可，而德育居于主導和統(tǒng)帥的地位［１］。當前，我國的教育仍以應試教育為主，高校教育評估的主要指標是教學質(zhì)量，智育處于首要地位，德育在大學的全盤工作中嚴重失位，忽視對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須把社會主義核心價值體系融入大學生德育，把德育標準作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標準，確保高校教育和人才培養(yǎng)正確的政治方向，真正落實育人為本，加強德育理論和實踐創(chuàng)新，注重個體思想道德發(fā)展需求，探索德育的現(xiàn)實性意義，改變傳統(tǒng)的教育模式，切實落實“德育首位”思想。

長期以來，高校的德育目標一直存在著理想化和片面政治化的傾向。在確立德育目標時，沒有充分考慮社會主義初級階段的社會現(xiàn)實條件，沒有充分考慮當代大學生的年齡特征和接受水平。在確立德育目標時，突出共性，淡化個性，忽視了德育目標的層次性和現(xiàn)實性［２］。

2.德育工作主渠道不暢，運行機制存在缺陷

高校德育工作主要由“思想政治理論課”教師和專職德育工作人員來完成，兩者的工作缺乏協(xié)調(diào)性，相對獨立、相對封閉，缺乏交流與協(xié)調(diào)，導致德育工作的失效?！八枷胝卫碚撜n”教師在課堂上對學生進行道德教育，課后卻缺乏與學生的深入交流而未能對學生更進一步的教育指導，因此難以解決學生的實際問題與思想困惑。專職德育工作人員又由于理論知識不足，自身素養(yǎng)的缺乏，加之工作瑣碎、繁雜，也只能顧及學生的日常管理，視德育任務(wù)為對違反紀律的大學生以懲處。拓寬高校德育工作的主渠道，營造優(yōu)良的德育環(huán)境是當前德育工作的重點。

3.德育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

我國高校德育內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活是一個共性問題，對當前大學生的思想觀念和價值取向的變化研究不夠深透，脫離大學生的實際，忽視學生的需求，忽視德育的個性價值，片面強調(diào)德育的社會價值，使道德內(nèi)容變成了沒有道德情感、道德意志的抽象的東西。重視正面教育，卻忽視了現(xiàn)實生活中的熱點問題、負面現(xiàn)象。德育方法缺乏創(chuàng)新性，偏重思想政治理論課理論灌輸、輕道德實踐和行為養(yǎng)成，忽視了學生的主觀能動性和自覺性，沒有考慮學生的需要和興趣，也沒有認真分析學生的接受態(tài)度、接受程度，把教育者的價值觀強加給學生，并通過考試的方式要求學生無條件地服從。這種單一流向的德育方式，必然使學生失去學習的自主性、自覺性，不利于學生主動性、能動性的發(fā)揮，導致學生道德理論與道德行為的知行不一。

4.德育隊伍力量薄弱

高校德育工作隊伍是教育大學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，提高道德素質(zhì)、培養(yǎng)民主法制意識，端正思想認識、堅定理想信念，幫助大學生解決學習生活中遇到的困難，促進大學生健康成長的一支重要隊伍。

高素質(zhì)的德育隊伍是大學生健康成長，成就自我的前提和重要條件。隨著高校招生規(guī)模的擴大，專職德育隊伍數(shù)量的相對不足，德育隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學歷結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，而且隊伍不穩(wěn)定，隊伍流失現(xiàn)象較為嚴重。新形勢下，受社會各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻精神淡化、敬業(yè)精神和責任感缺乏，無心教改。對改革開放、建立中國特色的社會主義理論研究不夠深入，不能把馬列主義的基本原理和建設(shè)有中國特色社會主義理論與改革開放后出現(xiàn)的新情況、新問題有機結(jié)合起來，對問題的講授自己也不能完全說服自己，更難解學生之惑。同時，思想政治理論課教師自身的馬列主義理論水平及道德修養(yǎng)也亟待提高。

二、提高我國高校德育工作實效的對策

把社會主義核心價值體系融入高校德育工作，需要積極探索新形勢下高校德育工作的新模式、新機制，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。

1.把社會主義核心價值體系融入高校德育，樹立明確的德育新觀念

社會主義核心價值體系要為當代大學生所感知、所認同、所掌握，并內(nèi)化為大學生比較穩(wěn)定而又普遍的價值取向，要把社會主義核心價值體系融入高校德育管理，樹立明確的“德育首位”的新觀念。

（１）必須明確高校德育的目標根據(jù)德育工作目標進行德育工作，重點培養(yǎng)大學生的德行，塑造完滿人格，改善大學生的道德生活，實現(xiàn)道德對人生的肯定、調(diào)節(jié)、引導和提升作用，提高人們的精神境界。

（２）應重塑合理的道德理念我國高校德育所面臨的困境是道德合理性的危機，解決這個危機就必須理清個人利益與集體利益之間的關(guān)系。目前大學生對高校德育所倡導的以個人或群體為本位的道德理念缺乏認同，在道德方面出現(xiàn)了內(nèi)外沖突、言行不一甚至道德虛偽現(xiàn)象。要想改變這種狀況，就必須重塑體現(xiàn)時代精神的、合理的道德理念。現(xiàn)代道德理念應該以關(guān)注人、關(guān)注人的生活為核心內(nèi)容，強調(diào)以人為本的精神，崇尚貼近生活的道德。這種道德是以社會為本位的道德，它正確地解決了個人與社會整體之間的關(guān)系問題。只有這種道德，才能被大學生自覺自愿地接受和內(nèi)化，從而達到提高其道德素質(zhì)的目的。

2.探索以社會主義核心價值體系為指導的高校德育新模式

創(chuàng)新德育模式就是以社會主義核心價值體系為理論基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的忽視主體需要和主體作用、輕視人文關(guān)懷、重視單向式的灌輸型德育模式，以實現(xiàn)高校德育模式的有效性。

（1）高校德育要堅持主體性原則主體性德育是以培養(yǎng)學生的道德主體性和主體性道德人格為追求目標，以尊重人、理解人和關(guān)心人為目標基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我約束的能力，以促進學生全面發(fā)展為其最高價值目標，通過教育者的引導和學生的自主性實踐，將內(nèi)隱的道德認識轉(zhuǎn)化為外顯的道德行為。

（2）創(chuàng)建科學的德育方式，更新德育內(nèi)容，保持時代特色高校德育要貼近學生，貼近實際，將教育生活化，生活教育化，這就是要求德育以生活為基點，關(guān)注大學生道德生活空間。結(jié)合大學生的思想特點，引導他們正確認識自己生存的生活世界，認識自我，解決他們的思想困惑及其實際問題。為了讓社會主義核心價值體系更廣更深地進入我們的校園，我們要有重點、分層次、多渠道地開展以踐行社會主義核心價值體系為主題的社會實踐活動。包括繼續(xù)廣泛發(fā)動大學生組成專業(yè)技術(shù)團隊，利用假期深入開展社會調(diào)查、科技發(fā)明、生產(chǎn)勞動、紅色之旅等學習參觀活動，把學習、踐行社會主義核心價值體系作為高校德育建設(shè)的核心內(nèi)容。

（3）構(gòu)建“一體化”的育人機制要優(yōu)化德育過程，提高德育實效，必須努力建立德育一體化運行機制?！耙惑w化”育人機制是指德育工作的整體化機制，構(gòu)建高校“一體化”的育人機制就是把高校學生的“思想政治理論課”教育與日常思想教育有機結(jié)合的一種運行機制，就是“建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會大力支持的領(lǐng)導體制和工作機制”［３］。

（4）重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化高校德育環(huán)境校園文化是學校德育的重要途徑，校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)是高校德育工作的重要載體。優(yōu)良的環(huán)境是搞好高校德育工作的基本前提，增強高校德育工作有效性的重要保證。首先，高校要加強校園物質(zhì)文化的建設(shè)，不斷完善教學、生活、文化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園建筑的牢固和結(jié)構(gòu)合理的同時，也應當將建筑的個性化和藝術(shù)性融入校園文化，體現(xiàn)出學校的歷史傳統(tǒng)和理想追求，從而實現(xiàn)對學生隱性德育的滲透功能。其次，要加強校園制度文化，明確培養(yǎng)目標，嚴格完善的規(guī)章制度和組織紀律，有利于培養(yǎng)嚴謹求實和實事求是的工作態(tài)度，這是高校德育工作的基石。最后，加強校園精神的塑造，發(fā)揮獨特的德育功能，開展以“培訓和凝練大學生精神”為重點，以“開展主題教育活動”為主線的高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，為大學生健康成長營造了良好的環(huán)境。發(fā)掘、培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀大學生典型，用大學生身邊的榜樣教育感染大學生，展現(xiàn)當代大學生積極健康、蓬勃向上的精神風貌，引起了廣大學生的強烈共鳴。提煉學校的校訓、校風、學風，編寫校歌等對形成良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮其德育功能具有重要的意義。

（5）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育中的獨特功能隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟網(wǎng)上思想政治工作新途徑已成為高校德育工作面臨的新課題。高校要建立專門的思想政治工作網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)手段加強道德教育，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地［４］。開展網(wǎng)絡(luò)德育，拓展大學生德育培養(yǎng)的渠道和空間，通過加強校園網(wǎng)站建設(shè)，為大學生提供了更多更好的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和服務(wù)。加強高校校園網(wǎng)建設(shè)，推動各高校發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在校務(wù)公開、信息發(fā)布、政策解讀和學生教育管理服務(wù)方面的作用。使校園網(wǎng)日益成為學生學習、生活的網(wǎng)上家園?；ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容的豐富性要求高校德育工作必須不斷拓展新的載體。要通過網(wǎng)絡(luò)，快捷、準確地了解學生的思想動態(tài)和他們關(guān)心的熱點問題，進行相互溝通，及時獲取大量有價值的信息，豐富德育的資源和視野?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息的交互性要求高校德育工作必須掌握主動權(quán)，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展正面宣傳活動。高校德育工作必須充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地開展德育，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的輔助作用，豐富德育內(nèi)容，不斷拓寬和完善網(wǎng)絡(luò)時代的教育途徑，營造出真正健康文明的思想文化環(huán)境，向構(gòu)建社會主義和諧社會的最終目標邁進。

3.加強德育隊伍建設(shè)，特別是專業(yè)化、高水平的輔導員隊伍建設(shè)，提升德育教師整體素質(zhì)水平

高校德育工作的水平在某種意義上取決于德育隊伍的建設(shè)水平。要努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有較深的理論功底、熱愛德育工作的專兼結(jié)合的高校德育隊伍。

德育的效果和影響力與德育工作者自身的素質(zhì)密切相關(guān)，德育工作者必須具有一定的學術(shù)地位和學術(shù)水平，要隨時根據(jù)形勢的發(fā)展充實自己的理論知識，積累更多的素材，拓展知識面，按照知識型、學者型的模式去塑造。只有這樣，才能在教學中真正做到理論和實踐相結(jié)合。同時，德育工作者必須要用良好的行為規(guī)范帶動學生、用完善的品德情操和崇高的敬業(yè)精神來感染學生。面對新的情況和新的問題，高校德育隊伍必須不斷地加強自身的建設(shè)，增強隊伍的整體素質(zhì)，才能更好地完成時代所賦予的重大責任。要實施德育隊伍人才培養(yǎng)工程，建立德育人才培養(yǎng)基地，使德育工作走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的梯隊。另外，要增強專職政工干部與思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師的交流與合作，整合學科建設(shè)、理論教育與日常教育資源，形成合力。高校要開展多層次的輔導員培養(yǎng)，積極搭建輔導員交流平臺，進一步促進廣大輔導員之間的溝通、交流，不斷提高輔導員隊伍的整體工作水平。要加大對優(yōu)秀輔導員的表彰宣傳力度，發(fā)掘、培育輔導員中的先進典型，加大宣傳力度，強化工作導向，營造輔導員隊伍建設(shè)的良好氛圍。

參考文獻

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［3］張子豪.探索和創(chuàng)新是高校德育工作發(fā)展的動力［J］. 淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2005（2）：147.

［４］易紅聯(lián).增強高校德育實效性的方法新探［J］.益陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（2）：66.

［責任編輯：劉慧婷］