政府﹑家庭支持因素對高職畢業生就業的影響

[摘要]高職畢業生作為近年來迅速增長的大學生就業群體，越來越受到社會的廣泛關注。本文針對高職畢業生的特點，就政府、家庭兩方面的支持因素對高職畢業生的就業影響進行了分析，提出要使高職學生順利就業就需要政府充分發揮其公共服務職能，對高職院校“訂單式”人才培養和“雙證書”制度提供相關支持；高職畢業生家庭成員也要對高職教育有正確的認識，給學生提供精神、工具性等相關支持，并和學校、政府通力合作，共同解決高職畢業生的就業問題。

[關鍵詞]高職畢業生，就業，“訂單式”人才培養，“雙證書”制度。

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2008)05-0387-03

據中國教育網報導，這幾年，隨著高等教育結構的優化調整，高職畢業生人數占普通高校畢業生總人數的比例在不斷增加。在2007年畢業的495萬普通高校畢業生中，高職畢業生達到258萬，占畢業生總人數的52%。雖然高職就業形勢有所好轉，2007年全國有10個省份的高職院校初次就業率超過了本科初次就業率水平，但由于高職畢業生總人數增長較快，而我國勞動力市場結構不夠完善、社會上還存在鄙薄職業教育的觀念、各地區職業教育發展還很不平衡等原因，高職畢業生在就業市場上經常處于“邊緣大學生”的微妙地位，就業壓力將會進一步加大。要解決這一問題，除了高職院校自身要能積極適應社會經濟發展需要，定位準確、辦出特色，提高服務質量外，政府、家庭的支持，也是影響高職學生就業的不可忽視的重要因素，對這一大勞動力群體的就業起著極其重要的作用。

1政府支持因素

1.1對高職院?！坝唵问健比瞬排囵B提供政策、法 律、配套服務等方面的支持

高職教育改革現正在逐步探索校、企合作，訂單式人才培養模式。這種模式需要高職院校和企業通力合作，由企業提出人才培養的具體目標、要求，企業和學校共同制定培養方案，然后根據企業具體的崗位需求組織開展教學，使學生畢業后就能到這些企業工作。這種人才培養模式既使企業節約了培訓成本，又使學校的教學和市場緊密結合，更好地為社會輸送緊缺的人才。但這種方法在實施過程中存在著校企聯系困難、學生在企業接受實踐培訓期間的勞動保障容易忽視等問題。這就需要政府充分發揮公共服務職能，搭建有效的校企合作平臺，積極促進校企合作。首先，在政策上，要制定相關優惠措施，通過減免稅收、招工獎勵等方法來鼓勵企業為畢業生提供更多的實踐場所和實習崗位；其次，通過媒體等各種渠道積極宣傳介紹優秀企業和院校，并定期公布已經驗證過的合法企業和院校名單，方便校企間的相互選擇和交流；第三，完善相關勞動法律、法規，規范企業行為，確保學生的合法權利；最后，政府還需要根據形勢變化，適時出臺一些配套措施，改革用人機制，切實解決高職畢業生的實際困難，使他們放下后顧之憂，積極投身經濟建設。

1.2為“雙證書”制度提供技術支持

隨著高等職業教育的改革和發展，“雙證書”制度也在不斷發展和完善。“雙證書”制度要求高職畢業生在取得學歷證書的同時，還要獲得技術等級或職業資格證書。職業資格證書是高職畢業生職業能力的證明，在求職的過程中，往往經過良好職業訓練，持有職業資格證書的高職學生就業競爭力強，最受企業青睞。但由于地區性經濟發展差異，各地對職業人才的要求也不盡相同，僅靠學校和教育部門是無法全面完成對學生的職業培訓和引導高職人才合理流動的。因此，政府要充分發揮勞動保障部門的作用，在職業培訓方面及時為學校提供最新的職業信息，并在教材、師資等各方面給予積極的幫助，使更多的高職學生在畢業時能拿到技術等級或職業資格證書。各地政府的人事部門也應該制定科學的人才流動制度，進一步完善戶籍制度，打破區域限制，讓具備不同技能的高職畢業生可以跨地區靈活擇業，使高職人才流動更加順暢。只有政府各級部門和學校通力合作，才能為高職學生職業培訓創造良好的條件，更好地適應市場對高職畢業生職業素質的要求。

1.3加大對高等職業教育的支持力度

高等職業教育在我國起步較晚，高等職業技術學院有很多是從中專院校轉變而來。因此，社會上還存在著對高職教育的一些誤解，和本科院校相比，社會的重視程度還是遠遠不夠。這使得高職畢業生容易產生自己既不是傳統意義上的正規大學生又不是中專生的尷尬心理，從而無法對自己的就業進行合理定位。因此，政府要在資金和政策上加大對高職教育的支持力度，明確高職教育培養應用型人才的目標并貫徹到教學改革中去，積極創辦高職實踐基地，對高職院校創業園區的建立給予政策和資金等方面的支持，引導高職畢業生轉變就業觀念，樹立正確的職業理念。

2家庭支持因素

2.1家庭成員對高職教育要有正確的認識，配合學 校引導畢業生積極就業

高等職業教育和其他高等教育的一個顯著區別在于更注重培養學生的職業技能，目的是培養應用型、技能型人才。企業錄用高職學生也更講究“適用”、“實用”，要求學生職業能力強，上崗快。對剛畢業的高職學生來說，往往被錄用到基層技術性、操作性的崗位。高職應屆畢業生由于其年齡、閱歷等原因在擇業時容易出現定位偏差，對這些基層的崗位不適應，把握不好職業方向，這個時候家庭的就業觀引導就尤為重要。現在家庭的關系正在發生著變化，家庭成員間更趨向民主，關系更密切，成員間觀念的互相影響日益明顯。相對于其他朋友而言，家庭成員是畢業生最信賴的人，也最易接受他們的觀點。因而家庭的就業觀引導對于一名正在求職場上徘徊的高職畢業生就顯得尤其重要。如果高職畢業生的家庭成員本身受傳統觀念影響，對職業教育和操作性的工作心存偏見，必然會對畢業生的職業選擇產生不良影響，同時也會削弱學校就業指導和職業培訓的效果。因此，家庭成員本身要理解高職教育的培養目標，認清高職就業形勢，全面了解畢業生的能力，幫助他們分析自身的優勢和劣勢，揚長避短，準確定位，找到真正適合其職業發展的工作。

2.2根據高職畢業生的自身特點，提供精神支持

隨著畢業的臨近，高職畢業生會面臨各種就業難題，如高學歷的競爭對手越來越多，工資報酬不理想等，此時很自然的會產生一些不良情緒。由于高職學制的原因，高職畢業生的年齡普遍比普通高校畢業生的年齡低1～2歲，學生在處理不良情緒上的自我調節能力還不是很強，因此更容易產生心理問題。這些心理問題會直接影響到高職畢業生的精神狀態，從而間接的影響到就業。部分學生會對就業失去信心，采取消極躲避的策略，甚至會發展為嚴重的心理障礙。

據有關調查顯示，在遇到就業困難時，大部分學生會首先選擇向朋友、同學傾訴，其次才會選擇向家庭成員述說。可是朋友、同學大都只能充當一個聆聽者的角色，并不能提供實質性的精神支持。而家庭成員往往閱歷豐富，能為高職畢業生提供各種生活事例。有的高職學生家長本身就是技術工人，有自身的親身經驗和體會可以和畢業生交流，更有利于對學生進行開解引導，因此家庭成員對高職畢業生的精神支持至關重要。需要指出的是，由于家庭成員在工作、家庭等各方面的壓力比較多，有時候會忽視高職畢業生的精神需求，從而使其產生無助感。特別是一些家庭功能缺失的畢業生，表現得更為明顯。這就要求家庭成員加大對高職畢業生的關懷度，多與其溝通，及時了解他們的思想動態，設身處地的為畢業生提供情感關懷和精神支持。

2.3為高職畢業生提供有針對性的工具性支持

工具性支持是指為畢業生提供就業信息，就業途徑和就業崗位等。對于高職畢業生來說，更需要關注的工具性支持是和其技能、特點相關的有效信息和崗位。雖然通過學?；蚴蔷W絡和其他媒體也能獲得相關就業信息和崗位，但這是針對所有高職畢業生的，而沒有兼顧到學生個體差異性。這樣獲取的就業信息和崗位雖然在量上占有一定優勢，但是在質上還是有所欠缺。學校受自身條件限制無法給每個高職畢業生都提供最適合其自身特點的信息和崗位，而家庭成員正好可以彌補這個不足。他們往往擁有自己的社會關系網，對高職畢業生的性格特點、愛好專長又最為了解，更適合根據個體需求提供有效的信息和崗位。因此，要充分發揮家庭成員的社會功能，積極尋求家庭有針對性的工具性支持，進一步拓寬高職畢業生的就業渠道。

3家庭和政府的合力支持

政府和家庭對高職畢業生就業的影響是相互聯系，密不可分的。政府方面要廣泛聽取各方面尤其是高職畢業生及其家庭成員的意見，不斷修正就業政策，完善勞動力市場，建立公正和諧的就業法律制度，保障畢業生的合法權益，為其提供更優質的服務；高職畢業生家庭方面，要正確理解政府制定的制度和出臺的新政策，配合學校做好就業指導，給畢業生以精神上的支持和鼓勵，使他們能順利地走向社會。

政府和家庭的支持都會對高職畢業生的就業產生重要影響，學校要大力加強和他們的相互配合，三方形成強大的合力，共同促進就業工作不斷完善和發展。

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