樹立科學發展觀，堅持教育的可持續發展

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”胡錦濤總書記的報告高瞻遠矚，進一步明確了科學發展觀的要義、核心和基本要求，為我們當前和今后一個時期各項事業的發展指明了方向。結合教育部門實際，深刻領會十七大報告中的這一重要精神，應當是當前落實科學發展觀的第一要務。

落實科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，但是目前基礎教育領域存在著諸多違背這一根本方法的急功近利的現象，這應當引起我們足夠的關注并抓緊解決。

一是急功近利的教育觀念：升學教育、應試教育、功利教育等觀念。如層層下達升學或考試指標，圍繞升學和考試安排教育教學活動，升學和考試高于一切。為升學和考試而辦學、教學和學習已經成為相當一部分人根深蒂固的觀念。

二是急功近利的教育行為：考試第一，智育第二，忽視德育、體育和美育，學生課業負擔過重。如以犧牲學生的休息和活動的時間為代價來取得升學或考試的好成績，使許多學生因得不到正常的休息和活動，引發心理、生理疾病，身心受到摧殘。

三是急功近利預支孩子可持續發展的資源。孩子可持續發展有六大資源：遠大的志向和人生目標；健康的身體和心理；好奇心和求知欲；自主探究的能力；自尊和自信；合作與交往的能力。由于片面追求升學率和考試成績，在我們的教育教學工作中，預支孩子可持續發展資源的問題非常突出。如過分關心學習成績，不關心學生的身心健康，逼迫學生實現達不到的目標，用沉重的學習壓力剝奪孩子學習的興趣，剝奪學生應該得到的活動和休息娛樂的時間，不給學生自己探索的機會，不允許孩子有父母或老師不喜歡的想法和做法，等等。

四是急功近利教育的后果：優質教育資源短缺與需求矛盾加劇以及教育資源嚴重浪費。近幾年一些地方和學校為了追求高考上線率（即高考成績達到某一段高校建檔線的比率，如“一本”上線率），學校和老師引導或誘導高分考生復讀，以獲得來年更高的上線率，這造成相當一部分達到高校錄取線的考生不去上學，出現大量重讀或復讀現象。這一方面使本來就非常緊缺的優質普通高中資源更加緊缺，職業高中和中專幾乎無人問津，普通高中擇校更加激烈；另一方面，一部分高職院校新生報到率很低，高職院校資源大量閑置，優質高校資源更加緊缺，高考競爭更加激烈。

面對這些不適應、不符合科學發展觀的思想觀念和制約教育可持續發展的突出問題，我們應當怎樣去解決呢？十七大報告為我們指出了明確的方向，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平”，“更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質”。我認為，這兩段論述正是解決上述問題的指南。因此，應當著重從以下幾個方面努力：

1.堅持育人為本、德育為先。重視德育工作，切實把德育工作放在首位，加強學生理想信念的教育和世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的教育，堅持全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。建立和完善德育工作的體制和機制，把德育工作落到實處。

2．更新教育觀念，實施素質教育。確立以學生發展為本的基本理念，在學校、家庭和全社會樹立科學的教育觀、課程觀、教學觀、質量觀和素質教育的人才觀。

3．加快招生考試評價制度的改革。改革高考、中考，加快建立符合素質教育目標的科學的教育評價制度，全面科學地評價教育工作和學校教學質量。以學生終身發展必備的基礎知識和基本技能為重點，強調學生學習的過程和方法，重視培養學生的情感、態度和價值觀。

4.減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。從關心中華民族前途命運大局的高度出發，積極貫徹中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》兩個文件的精神，下大力氣采取切實措施，政府、學校和全社會齊抓共管，減輕中小學生過重的課業負擔，保護中小學生的身心健康，關注學生的可持續發展。

5．積極推進基礎教育的課程改革，深化教學內容、方式的改革。各級學校必須按新課程計劃開齊開好課程，特別是要開好體育藝術課、綜合實踐活動課、地方課程和校本課程；組織開放的教學形式，改變學習方式；積極倡導自主式、合作式、探究式學習；營造民主、寬松、和諧的氣氛，創設師生合作、相互尊重的學習環境。

6．運用現代的教學手段，提高教育現代化水平。教學中應充分發揮現代教學技術的優勢，運用多媒體設施，培養學生創新精神和實踐能力，開拓學生思路，激發學生情感，全面提高教學質量。

人的可持續發展對我們的教育教學工作提出了許多新的要求，人的可持續發展教育的影響也遠不止上述的幾個方面。我們教育工作者應該在教育教學改革的實踐中，積極落實科學發展觀，堅持教育的可持續發展，不斷探索具有中國特色的、可持續發展的教育規律，培養出大批高素質的、可持續發展的人才，為建設人力資源強國，建設全民學習、終身學習的學習型社會作出突出的貢獻。

（本欄責編 流 水）