高校工業設計專業師資問題的研究與對策

[摘要]伴隨我國高等教育的改革，工業設計這一新專業在高校中迅速地發展起來，在許多美術院校、工科院校，以及各類綜合大學，都開辦了工業設計專業。隨著招生的不斷擴大，師資不足的問題已成為影響教學質量的關鍵問題。本文對目前高校中工業設計專業師資隊伍的結構進行了分析和研究，并針對問題提出了有效的改進措施，以彌補現階段師資不足的問題，確保教學質量。

[關鍵詞]工業設計，師資隊伍，設計師，教學手段。

[中圖分類號]G645.2[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2008)01-0065-03

0引言

工業設計是伴隨工業革命出現的一門技術與藝術相結合的、綜合性的交叉學科。這一學科是在20世紀80年代，隨著我國改革開放政策的實行才正式引入中國的。短短20年的發展，工業設計專業在我國的高校中已基本確立和普及，并成為一門發展前景非常好的新學科。

最初，一批學者被派到日本、德國等一些歐美國家學習工業設計。回國后他們就投身到專業的創辦中。他們在社會各界積極宣傳工業設計的思想，到高校中講學，舉辦工業設計培訓班，使一些有識之士投身到這一行列，組成了最早的一批工業設計教師隊伍。首先在幾所美術院校和工科院校辦起了工業設計專業。

到了20世紀90年代，隨著市場經濟的發展，工業設計受到全社會的廣泛重視，企業和社會急需專業人才。隨著我國高等教育的改革，工業設計專業在高校中迅速地發展起來了。不僅美術院校和工科院校，而且各類綜合大學、師范院校、職業技術學校等都相繼開辦了這一專業，辦專業學校的數量由1985年的20所猛增到現在的300多所，并且招生人數還在逐年增加。這種帶有盲目性的、缺少宏觀調控的辦學，給專業和學科的建設帶來很多弊端。許多學校就是在教學的軟硬件都不具備、幾乎沒有師資的情況下辦起了專業，這樣就使正常的教學無法正常展開。隨著時間的推移，教學中的各種矛盾都暴露出來了，其中最突出的就是不斷擴大的招生和教師嚴重缺乏之間的矛盾，這是許多高校目前普遍存在的問題，已經嚴重地影響到了教學質量，影響到了合格人才的培養和工業設計教育事業的發展。

1工業設計專業師資不足問題的研究

1.1工業設計專業教師隊伍結構

在20世紀80年代初期，開創工業設計專業的最早的教師隊伍中，有留學回國的專家，有經過培訓的理工科和其它專業的教師，有美術教師，以及美術學院的畢業生。他們都不是專業出身，但是他們是最早接受工業設計思想、直接接受國外先進的理論和技術、深刻體會工業設計的重要性的開拓者和創始人，是工業設計思想的傳播者和實踐者。在他們的積極努力下，工業設計專業誕生了，并且培養出了我國最早的一代專業設計師。后來，有了工業設計專業的畢業生，他們中的許多加入到教師隊伍中，填補了沒有專業教師的空白，并逐步成為教學的核心力量，使教師隊伍的結構更加合理化。隨著專業教師的增多、教學改革的開展，工業設計教育體系逐步成熟。

1.2師資不足問題的產生

由于最早開辦工業設計專業的院校不是很多，辦學規模小，重視程度高，所以教學條件和師資隊伍等各方面都能基本保證教學質量。但是，后來辦專業和招生的急劇擴大，師資不足的問題就逐漸暴露出來了。又由于最早的一批老教師都到了退休的年齡，相繼退離工作崗位，有些中青年骨干教師又紛紛出國，這樣最初的師資隊伍結構就發生了變化。教師隊伍以青年教師為主，他們缺少教學和直接的設計經驗。許多學校缺少學科帶頭人，專業的發展幾乎停滯不前，甚至倒退。

許多高校幾乎同時開辦了工業設計專業。教室可以建設、教學設備可以購買，但是教師到哪里去找？許多學校招幾個應屆畢業生，就草率地辦起了專業，如此年輕的教師隊伍承擔了專業的主要教學任務，教學質量怎能不令人擔憂。目前，工業設計專業師資不足的問題已成為高校中的普遍現象，嚴重地影響到了教學質量和專業的正常發展。

2有效解決師資不足問題的對策研究

2.1現有教師提高學歷和業務水平

目前，在教學一線承擔重要教學任務的中青年專業教師，多數是本科學歷。由于是新專業，前些年招收研究生的學校極少，這批最早的本科專業教師多年來主要精力都投入到教學工作中，沒能及時提高學歷。而目前的專業發展較快，很多學校都在辦碩士點，所以，中青年教師的學歷問題已成為辦學中的關鍵問題，不及時提高，將制約專業的發展。

如何解決教師的學歷問題呢？參加每年的全國考試是一條直接途徑。但全國的統一考試招生名額很少，外語也是藝術類教師難過的一關。與應屆畢業生競爭，中青年教師沒有優勢。從招生的學校來看，導師本身也傾向于招收應屆畢業生或年輕人，這批從事多年教學工作的、有的已是高職稱的中青年教師卻屢屢失敗，很難跨入這一門檻。

現在我國已成立了工業設計教學指導委員會，認識到提高專業師資水平的緊迫性，教學指導委員會應立即采取行動，組織辦學較早且教學水平高的學校成立專門的研究生課程班，培養專業教師，提高教師的學歷和業務水平，把先進的技術和教學經驗傳授給全國的中青年教師，使他們盡快成長，擔當起專業建設和教學的重任。如果說20世紀80年代初的工業設計培訓班傳播了工業設計的思想，那么現在的研究生班，會使大批的工業設計教師提高業務水平和學歷，使設計教育向規模化和正規化邁進一大步，實現我國工業設計教育的第二次騰飛。

2.2吸收專業能力強的本科生加入到教師隊伍

按常規，大學教師應具有碩士以上學歷，特別是理工科院校原有的、傳統的老專業，要求教師的學歷很高。所以，有些剛剛開辦工業設計專業的院校，就一味地強調教師的學歷，本科畢業生一律不接收，這樣就出現了兩三個理工類研究生就辦起了專業的現象，這對教學是非常不利的。

由于專業的特殊性，目前的研究生大多都是理工類的，因為藝術類的本科生受外語水平等文化課的限制，能考取研究生的很少。而藝術類的本科畢業生專業能力卻很高，很多專業課的教學必須由他們來承擔，他們也應成為專業教學的核心力量。所以，我國目前的情況，必須允許一些高水平的藝術類的本科畢業生加入到高校的教師隊伍，來壯大師資力量，完善教學體系。那種只有高學歷的理工類的教師隊伍是不利于培養學生的綜合設計能力的。在工科院校辦工業設計專業，本來就缺少教學應有的藝術氛圍，教師又多是學理工的，許多基礎的藝術類課程的教學都達不到真正的教學效果，不利于學生藝術素質的提高。隨著招生人數和教學任務的不斷增加，如果還一味地仍然堅持高學歷的標準，就不能及時補充專業教師，影響教師隊伍梯隊的建設。幾年過去了，學生大批的找上來了，而師資隊伍卻沒有及時壯大，影響到了正常的教學。

2.3聘請職業設計師做兼職教師

目前高校中的專業教師基本上都是從學校畢業后直接做教師，并且多年從事教學工作，缺少實際的設計經驗。而工業設計是一門實踐性很強的專業，教學要與實踐相結合，才有利于培養學生的綜合設計能力。

20世紀80年代以來培養的一大批工業設計師，除了部分做教師以外，大多數都走向社會，進入企業和公司。他們經歷了工業設計在我國的成長過程，他們經受了實踐的鍛煉，積累了許多實踐經驗，并且把握著最前沿的信息，很多都成為企業的設計骨干。而很多院校，特別是內地的院校，教學多是紙上談兵，學生很少有實際鍛煉的機會，教學內容陳舊，跟不上社會的發展。所以，非常需要有實踐經驗的設計師加入到教師隊伍中。

但是，目前高校的進人原則還是注重職稱和學歷。由于工業設計在我國剛剛起步，很多方面都不健全，比如還沒有設計師的職稱系列，所以社會上的設計師都沒有與他們的水平相應的職稱，就無法進入高校任教。

所以，要想提高教學質量，提高師資水平，就必須建立靈活的教學管理機制，除了本校教師任教以外，應有計劃的聘請職業設計師做兼職教師，承擔一部分教學任務，以彌補教學中的不足，保證教學質量。

2.4高校教師之間友好合作，優勢互補

工業設計教育在我國發展很快，近20年來，很多院校相繼開辦了這一新專業。各個院校在不同的教學條件和不同的師資狀況下，辦著相同的專業，培養著同樣的學生，教學質量必然會相差甚遠。這是非常值得深思的。

那么怎樣才能盡快縮短學校之間的差距，保證新辦專業的教學質量，培養合格的畢業生呢？高校之間友好合作是一條有效的途徑。

辦專業較早的一些院校，如清華大學美術學院、湖南大學、江南大學等，教學都很成功，師資力量很強，因為他們有一批學術水平較高的、有影響的教師，教學體系基本確立，并趨于成熟。如果他們能被聘請到師資較弱的學校，講一門主干課程，不但教會了學生，還能帶起一些年輕教師，把教學經驗學到手。這樣，對辦學不久的學校來說非常有好處。所以水平高的學校的專家教授，應為我國工業設計教育承擔起這一重任，與兄弟院校友好合作，給予扶持，幫助他們盡快成長。

2.5與企業合作

實踐環節的教學也是非常重要的，而許多新辦專業的實踐教學環節都沒有落到實處，因為工業設計在企業里還沒有普及，不像其他專業那樣能與企業建立長久的關系。

在一些城市的知名院校，工業設計的學生實踐機會相對較多，實際能力很強。但這畢竟是少數，很多內地的院校都缺少這一環節，所以社會和企業都應給予配合，多為學生提供實踐的機會，與院校合作共同培養學生。

3結束語

我國工業設計教育發展至今，已到了一個非常重要的關鍵時期，火熱之后，該是冷靜的思考。現在國家成立了工業設計教學指導委員會，來統一管理和協調設計教育問題。作為教師，應積極探索多種途徑來彌補師資隊伍的暫時不足，保證教學質量，使我國設計教育的發展能夠平穩的度過這段艱難時期。

一位專家說過：對設計人才培養的重視程度，反映一個國家的發達程度。設計人才的優劣，是一個國家教育水平的試金石。

工業設計教育任重而道遠！