在詩歌的海洋里遨游

【原題回放】

在中國文化史乃至世界文化史上，中華古詩詞閃爍著耀眼的光芒。每一首古詩詞，都蘊涵著文人墨客們對家鄉、對友情、對山水、對國家深厚的情感。“床前明月光，疑是地上霜”表達了詩人對家鄉的思念；“海內存知己，天涯若比鄰”傳達出詩人對朋友真誠的祝福；“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”表現了詩人對祖國山河的熱愛之情；“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”表現出詩人保衛國家的耿耿丹心……從小學到中學，我們一直以古詩詞為伴。請以“古詩詞”為話題，寫一篇作文。

【話題聚焦點】

這是一個靈活度很大的話題作文。材料的核心應該立足“古詩詞”的范疇，重在談對古詩詞的感悟和理解。古詩詞是中華民族文化中不可缺少的重要組成部分。缺少了古詩詞，中國文化就失去了光彩。整則材料告訴我們：中華文化的百花園中，古詩詞是一朵耀眼的奇葩。我們應該思索在古詩詞學習中得到的教益和啟示，并把自己真實的感受表達出來。

【思路一點通】

這個話題離我們的現實生活很近。從小學到中學，我們學過的詩歌有幾十首之多。而且，對于古詩詞的考查，在中考試卷中也占有相當大的比重。有的同學，把學習古詩詞當成興趣：愛學、樂學、想學；也有一些學生，不喜歡學習古詩詞，一看到古詩詞就頭疼，盡管老師逼著學，也總是背不下來。把這種學習生活中的真實狀況展現出來，應該是一篇成功的作品。另外，每一首古詩詞都有其深刻的含義，總有一首詩在你的心中留下了深刻的印象，把對這首詩的理解和感悟用不同的形式寫出來，也應該是合適的。

【精彩構思臺】

●散點剪輯：用散文的形式，詩化的語言，開拓豐富的內容，展示自己深厚的詩詞積累。如：在文章中暢述自己對古詩詞的喜愛之情，癡迷之表現，也可以擷取古詩詞中的經典語句，抒寫出獨特深刻的感悟。

●滴水藏海：從現實生活寫起。古詩詞中有很多佳句會給人深刻的啟示。如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“及時當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等，都啟示人們惜時勤學。而在我們的生活中，有很多因少年時期不努力學習長大后懊悔不已的例子。如果把這些名句與生活實例結合起來，就是構思獨到的佳作。如：鄰居一位不愛讀書的哥哥每天打工回來滿身塵土，每當看到我們放學歸來，他總會投來羨慕的目光……

●排比展示：采用排比段的形式，用至少三個排比段揭示詩詞的特點及值得中學生深刻學習把握的內容。如：簡潔凝練、意境深遠……要選擇合適的詩句與這些特點配合介紹。

●日記傾訴：寫一篇日記傾訴自己對古詩詞的獨特感悟。如：更加了解我國古代的風俗文化、風土人情、歷史典故。展示自己學習古詩詞的個性做法：歸類收集詩句，季節類、山水類、親情類、友情類、志向類等等。

●魔幻拓展：采用跨越時空的手法，突破時空限制，采訪古代詩詞名家。如：背誦古詩詞時，不覺入夢，夢見邂逅了詩仙李白、詩圣杜甫，和他們展開了一場熱烈的討論……

●書信敘說：用書信的形式，向老師、同學傾訴學習古詩詞的感受，請教學習古詩詞的方法。

●寓言演繹：把“古詩詞”作為一個主人公，讓它開口說話，讓它傾訴自己發展的歷史，讓它告訴人們中國古代那些著名詩詞作家的生活狀況，讓它告訴今天的中學生學習古詩詞的意義和作用。也可以讓“古詩詞”到民間去探訪，了解人們對古詩詞的了解程度，呼吁人們學習古詩詞，關注古代文化。

【語言亮點線】

●古詩詞，文學領域中一朵永不凋零的花，一顆華彩四射的瑰寶。她有著耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩詞的灑脫，詩詞的含蓄，詩詞的飄逸，詩詞的沉郁，詩詞的豪放，詩詞的婉約……詩詞是文學的精華，是生活的縮影。

●每一首唐宋詩詞都是詩人個人心靈的傾訴，這就決定了詩詞感情上的真實性，在嚴酷的封建專制統治的磐石下，流露出對渴望自由的人性的光輝。如果李煜那些詞不是內心真實感情的流露，他就絕對寫不出那樣千古流傳的“恰似一江春水向東流”來，也不會直到現在還感動千千萬萬個李煜的粉絲們！

●詩詞緣情而綺靡，詩詞常寄深情于意境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，后者則表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。

【范文展示】

古詩詞伴我成長

駱 遙

從記事開始，我就對古詩詞有一種莫名的喜愛。

記得我最早學會的是駱賓王的《鵝》，媽媽一句句教給我：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌……”看著家門前小河里的一群鵝在我的朗誦中游來游去，我高聲得要跳起來。路過我家門口的鄉鄰們都為我豎起了大拇指。我別提多高興了！也許，這就是我喜歡古詩詞的最初原因吧。

漸漸地，我對短小精悍、讀起來順暢悅耳的叫“詩詞”的東西越來越感興趣了。媽媽又教給我幾首詩：王維的《畫》，李紳的《憫農》……我經常背誦著“遠看山有色，近聽水無聲”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”進入夢鄉。

上小學了，一首首新鮮的古詩詞進入了我的視野：《春曉》、《山行》、《白雪歌送武判官歸京》……我總喜歡一個人站在鏡子前“聲情并茂”地朗讀和背誦，雖然每首詩的內容并不很理解，但我總是認真地學習。也許，當時的我也想做一名詩人？到小學畢業，我的摘錄本上已經有好幾百首古詩詞了。我也在四年級時的全校詩詞朗誦比賽中獲得了第一名。

上中學后，我有了更廣闊的學習古詩詞的空間。每學期的課本上，都有20余首古詩詞供學生學習。初中的古詩詞學習更增添了我對詩詞的興趣和愛好，在老師的指導下，我把學過的古詩詞進行了整理，把古詩詞名句分為哲理、惜時、奉獻、愛國、壯志、友情等不同的類別，這樣更容易理解和背誦。我經常和語文老師探討有關詩詞的格律、意境、時代背景等方面的問題。有一次，語文老師考驗我，讓我在自習課的時候給同學們講解《龜雖壽》這首詩。我對曹操這個人太“熟悉”了，我先介紹曹操的為人，又介紹他的詩作，又講到他的《觀滄海》……我幾乎口若懸河了。從那以后，同學們送給我一個綽號“詩詞大王”。

最讓我難忘的是初二上學期的古詩詞競賽。我和另外兩名同學代表班級參賽。我們一路過關斬將，順利地進入了決賽。“請指出后人對四位古代詩人的評價？”“詩仙李白，詩圣杜甫，詩鬼李賀，詩佛王維”，我為班級爭得了關鍵的10分。最緊張的時刻到了，我要了一道30分的題目：請以歌曲的形式演唱一首古詩詞。同組的兩個同學慌了，他們不知道我還有唱歌的天賦呢？我拿過話筒，清了清嗓子，唱起了根據蘇軾的《明月幾時有》譜曲的歌曲，沒等我唱完，臺下已經是一片掌聲！那次比賽，我們班自然又奪得了冠軍。

古詩詞，我的最愛！閑暇的時候，我一次又一次翻閱《唐詩三百首》、《古詩詞鑒賞詞典》……我曾以“水調歌頭”、“沁園春”詞牌“創作”了十幾首詞，有幾首還在報紙上發表了呢？

古詩詞伴我走過了快樂的學習時光。在未來的人生道路上，我還會以古詩詞為伴。我相信，古詩詞會給我帶來更多的樂趣與啟示。

（吉林省磐石市明城中學）

【點評】

這篇文章記述了小作者與古詩詞為伴的快樂人生旅程。小作者是一個詩詞愛好者，她從小就喜歡古詩詞，從童年到學生時期，在古詩詞的海洋中，快樂地成長。童年時因為會背誦古詩詞而受到稱贊，小學時因為擅長古詩詞而在詩詞朗誦比賽中獲獎；中學時又因為古詩詞積累豐富而為班級爭光。文章從不同的階段展現了作者對古詩詞的認識程度，主題突出。